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儿童的思维发展阶段是按直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维三个阶段发展的。这要求教师在教学过程中,遵循学生的认知规律,结合学生的生活经验,充分利用教具、学具等直观手段,将数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座＂桥梁＂,达到解决数学学科特点与儿童思维特点间的矛盾的目的。
以操作活动为依托 引导学生构建数学模型——《用连减解决问题》课例分析
【摘 要】
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儿童的思维发展阶段是按直觉动作思维→具体形象思维→抽象逻辑思维三个阶段发展的。这要求教师在教学过程中,遵循学生的认知规律,结合学生的生活经验,充分利用教具、学具等
【机 构】
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东营市实验学校
【出 处】
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科学大众：科学教育
【发表日期】
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2014年6期
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