论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改的不断推进，新课程理念也越来越深入人心。以新理念打造初中英语高效课堂，成为现代教学的必然趋势。但在初中英语教学中，该如何组织构建高效的英语课堂教学，成为每一位英语教师值得探索的问题。笔者将在本文中结合自身的教学经验，谈谈构建初中英语高效课堂的具体实施策略，以供各位同仁参考。
【关键词】初中英语 高效课堂 策略
高效课堂是提高初中学生学习语言综合能力的一种重要的模式，也是提高学生学习效率和教师教学质量的一种体现。但要在初中英语教学中构建起真正意义上的高效课堂，教师必须引进新教学理念，选择科学的教学方式，制定有效的初中英语教学环节，以确保课堂教学能够高效率进行。
一、当前初中英语课堂教学中存在的问题
在当前的初中英语教学中，或多或少都存在问题，导致英语课堂效率不高，如下：
首先，教学内容设计方面存有缺陷。在英语教学中，教师往往将单词、句型、语法进行拆分练习，从而在新的阅读文章进行讲解时，教师不自觉的便将文章也进行如此划分讲授。先让学生阅读文本，熟悉文章，教师在将阅读文本进行分割教学，逐一对小段内容的单词、句型、语法进行认真的讲述，最后让学生做一些相关的练习题巩固学习的新知识。教师很好的完成了整套的英语教学流程，但是，当对学生进行考察之时，发现学生根本没有从整体上把握阅读文本，致使学生无法将所学的英语知识内化为自己所有，导致英语课堂教学难以有效地起作用。其次，学生的学习的主体地位不突出。在当下的初中英语课堂教学中，教师依旧占据着课堂教学的主体地位，导致学生自主学习的能力不强，缺乏学习的主动性和积极性，长此以往的被动学习，会使学生对学习英语产生抵触心理，不利于英语教学顺利进行。最后，教师教学方式机械、单一，致使教学内容显得枯燥乏味，以致于学生提不起学习英语的兴趣，造成学生学习效率低下，教学质量可想而知。
二、构建初中英语高效课堂教学的意义
1.符合素质教育和新课程改革的要求。构建初中英语高效课堂是素质教育和新课程改革的要求之一，需要教师在课堂教学中引进以学生主的生本理念，突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的能力、解决问题的能力以及创新思考的能力，以调动学生学习英语的积极性，使学生主动参与到英语教学中来，有利于教学效率显著提高。
2.有利于学生在有限时间内进行有效学习。在英语教学中不难发现，英语课时严重短缺，这就意味着学生在课堂学习的时间和空间非常的有限，加之课后作业任务繁重，学生能够分配到学习英语的时间少之又少。因此，创建高效的初中英语高效课堂对师生来讲，都是十分必要又有利的。
三、新课改背景下构建初中英语高效课堂的策略
1.改变传统观念和教学方式。教师是初中英语课堂教学的组织者和引导者，教师要扮演好自己的角色，转变传统教学观念，树立以生为本的教学理念，突出学生学习的主体地位，加强学生自主学习能力的培养，提高学生学习英语的能力。同时，教师树立终身学习的观念，加强自身道德和专业修养，为学生树立良好的榜样，以自身的魅力吸引学生主动学习英语。且在教学过程当中，教师要善于运用多种教学手段或方式，以激发学生学习的兴趣，调动学生积极性，使学生逐渐喜欢上英语。
2.借助多媒体教学，激发学生学习兴趣。在初中英语课堂教学中，教师可借助多媒体等现代化的教学手段来进行教学。通过利用多媒体图文结合、声文并茂的特点，创设有效的教学情境，以便将枯燥的英语知识转变成有趣的教学内容，以吸引学生的注意力，并加深學生对英语知识的理解，提高初中学生课堂学习效率。比如，在教学Where did you go on vacation中，教师可利用多媒体，展现世界各地风景优美的旅游胜地，尽展异域风情，吸引学生的注意力，拓展社会文化背景，增加异国人文知识的积累，促使学生主动参与到英语教学中来。同时，教师要借助“Where did you/he/she go on vacation”句型进行提问，让学生根据教师用多媒体展现的地域回答问题（如，回答He went to New York City/ the mountains/ the beach等等），以锻炼学生英语的应用能力。
3.构建生活化情境教学，激发学生学习兴趣。知识来源于生活，又作用于生活，英语知识也是如此。由于语言环境的限制，中国学生学习英语受到了极大地限制，因此需要英语教师在教学中创设生活化的语言情景教学，贴近学生的生活实际，便于学生的理解和使用，让学生体会到生活中可以处处使用英语，以提高学生运用语言的能力，提升学生的英语水平。初中学生已有了自己的生活经验、感受和体会，教师要充分尊重学生的感受和体会，重视学生在生活化的情境下养成自主学习的能力，树立学生学习英语的信心。比如，在教学How do you get to school的教学中，教师可让学生先谈谈自己上学的距离、所选择的交通方式、花费的时间，再让学生简单的用英语对自己上学的路线和方式进行描述，令其掌握bicycle、car、bus（station）、walk、subway（station）、train（station）等词汇。之后教师开展有关生活交通工具的对话，让学生相互询问去某个地方所需要选择什么样的交通工具，既锻炼学生的口语表达能力，又提高了学生语言应用的能力。
总之，在新课程背景下构建初中英语高效课堂可从多方面入手，教师可借助多种教学手段来激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，才能逐渐为构建高效课堂教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究.2013（33）.
【关键词】初中英语 高效课堂 策略
高效课堂是提高初中学生学习语言综合能力的一种重要的模式，也是提高学生学习效率和教师教学质量的一种体现。但要在初中英语教学中构建起真正意义上的高效课堂，教师必须引进新教学理念，选择科学的教学方式，制定有效的初中英语教学环节，以确保课堂教学能够高效率进行。
一、当前初中英语课堂教学中存在的问题
在当前的初中英语教学中，或多或少都存在问题，导致英语课堂效率不高，如下：
首先，教学内容设计方面存有缺陷。在英语教学中，教师往往将单词、句型、语法进行拆分练习，从而在新的阅读文章进行讲解时，教师不自觉的便将文章也进行如此划分讲授。先让学生阅读文本，熟悉文章，教师在将阅读文本进行分割教学，逐一对小段内容的单词、句型、语法进行认真的讲述，最后让学生做一些相关的练习题巩固学习的新知识。教师很好的完成了整套的英语教学流程，但是，当对学生进行考察之时，发现学生根本没有从整体上把握阅读文本，致使学生无法将所学的英语知识内化为自己所有，导致英语课堂教学难以有效地起作用。其次，学生的学习的主体地位不突出。在当下的初中英语课堂教学中，教师依旧占据着课堂教学的主体地位，导致学生自主学习的能力不强，缺乏学习的主动性和积极性，长此以往的被动学习，会使学生对学习英语产生抵触心理，不利于英语教学顺利进行。最后，教师教学方式机械、单一，致使教学内容显得枯燥乏味，以致于学生提不起学习英语的兴趣，造成学生学习效率低下，教学质量可想而知。
二、构建初中英语高效课堂教学的意义
1.符合素质教育和新课程改革的要求。构建初中英语高效课堂是素质教育和新课程改革的要求之一，需要教师在课堂教学中引进以学生主的生本理念，突出学生学习的主体地位，培养学生自主学习的能力、解决问题的能力以及创新思考的能力，以调动学生学习英语的积极性，使学生主动参与到英语教学中来，有利于教学效率显著提高。
2.有利于学生在有限时间内进行有效学习。在英语教学中不难发现，英语课时严重短缺，这就意味着学生在课堂学习的时间和空间非常的有限，加之课后作业任务繁重，学生能够分配到学习英语的时间少之又少。因此，创建高效的初中英语高效课堂对师生来讲，都是十分必要又有利的。
三、新课改背景下构建初中英语高效课堂的策略
1.改变传统观念和教学方式。教师是初中英语课堂教学的组织者和引导者，教师要扮演好自己的角色，转变传统教学观念，树立以生为本的教学理念，突出学生学习的主体地位，加强学生自主学习能力的培养，提高学生学习英语的能力。同时，教师树立终身学习的观念，加强自身道德和专业修养，为学生树立良好的榜样，以自身的魅力吸引学生主动学习英语。且在教学过程当中，教师要善于运用多种教学手段或方式，以激发学生学习的兴趣，调动学生积极性，使学生逐渐喜欢上英语。
2.借助多媒体教学，激发学生学习兴趣。在初中英语课堂教学中，教师可借助多媒体等现代化的教学手段来进行教学。通过利用多媒体图文结合、声文并茂的特点，创设有效的教学情境，以便将枯燥的英语知识转变成有趣的教学内容，以吸引学生的注意力，并加深學生对英语知识的理解，提高初中学生课堂学习效率。比如，在教学Where did you go on vacation中，教师可利用多媒体，展现世界各地风景优美的旅游胜地，尽展异域风情，吸引学生的注意力，拓展社会文化背景，增加异国人文知识的积累，促使学生主动参与到英语教学中来。同时，教师要借助“Where did you/he/she go on vacation”句型进行提问，让学生根据教师用多媒体展现的地域回答问题（如，回答He went to New York City/ the mountains/ the beach等等），以锻炼学生英语的应用能力。
3.构建生活化情境教学，激发学生学习兴趣。知识来源于生活，又作用于生活，英语知识也是如此。由于语言环境的限制，中国学生学习英语受到了极大地限制，因此需要英语教师在教学中创设生活化的语言情景教学，贴近学生的生活实际，便于学生的理解和使用，让学生体会到生活中可以处处使用英语，以提高学生运用语言的能力，提升学生的英语水平。初中学生已有了自己的生活经验、感受和体会，教师要充分尊重学生的感受和体会，重视学生在生活化的情境下养成自主学习的能力，树立学生学习英语的信心。比如，在教学How do you get to school的教学中，教师可让学生先谈谈自己上学的距离、所选择的交通方式、花费的时间，再让学生简单的用英语对自己上学的路线和方式进行描述，令其掌握bicycle、car、bus（station）、walk、subway（station）、train（station）等词汇。之后教师开展有关生活交通工具的对话，让学生相互询问去某个地方所需要选择什么样的交通工具，既锻炼学生的口语表达能力，又提高了学生语言应用的能力。
总之，在新课程背景下构建初中英语高效课堂可从多方面入手，教师可借助多种教学手段来激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习积极性，为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，才能逐渐为构建高效课堂教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究.2013（33）.