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摘要：当前我国初中语文学科教育教学是一门富有强烈的现代人文精神和科学智慧的学科。不同的初中生对于学习语言的特殊意义，语言的情感，语言艺术创作技巧的体会和感悟、认识各不相同。在进行几年的语文课程学习之后，孩子们的逻辑思维和领悟能力己经逐步上升到了一定的水平，作为老师，需要正确地引导他们自己走向更高效的语文课堂，提高孩子们的综合语文素养，使他们的生活丰富多彩。
关键词：语文教学;改革;农村初中
引言
中学语文教学是一项既充满乐趣又极富挑战性的工作，随时都要根据形势的变化和发展，对教育教学进行改革，以适应初中教育的要求和初中生的需求。在初中语文教学中，能让教师心情愉快，但是同时压力也很大，而农村初中语文教学更具挑战性。乡村初中生从小面对父母长期在外打工，由外公或外婆或爷爷奶奶照看，老人思想文化水平不高，对学生学习心力不足，缺乏能力辅导等现实情况。因此，大多数学生学习较为被动，学习积极性不高，教师在教学过程中存在较大的操作难度。
身为一名农村初中的语文教师，面对学生的这种状况，笔者觉得教师在“引导”中的作用尤为重要。一定要做好充分的准备，使每一堂课都有吸引学生的亮点、精彩的地方。只有这样才能够使得农村语文教学有收获，有继续前行与升华的空间，能够更大程度地提升学生的学习效率。
一、农村初中语文教育现状
1.师资力量不充足
语文教学效果的影响因素之一就是语文教育者本身的素质和教学水平。但目前，在各种因素的影响下，农村初中教师的整体素质令人担忧。很多刚毕业的大学生无法吃农村的苦，所以他们并不想下乡支教，即使一些优秀教师自愿到农村任教，也是因为农村条件艰苦，条件差，农村教师工资低，整体素质堪忧。因此，在农村地区工作的大多数教师的专业文化底蕴远远落在后面，思想落伍了。也有很多教师失去了专业性，厌倦了与学生打交道，更谈不上教学质量。学习氛围不好，家长也不太了解。在市场经济的影响下，“读书无用论”在家长的认识之中还是较为普遍的。一些农村家长认为，只要孩子懂几个字，就能写自己的名字。许多农村孩子毕业后的收入低于没有受过教育的农民。他们对阅读和学习产生怀疑，影响了学生的学习积极性，使他们无法树立正确的学习观念。
2.教学方法陈旧。
在新的教学改革过程中，我们以多种方式和形式对教师进行了新课程培训、教材编写和教学方法指导。大多数教师已经掌握了语文教学的新概念。然而，由于惯性的存在，很难形成一种新的思维方式，不能完全适应新课程改革。在教学过程中，无法处理好学生之间的知识和能力关系。许多教师还是通过运用海量的习题策略提高学生的考试能力，增加了他们的学习负担。这在农村学校更为普遍。
3.教学模式单一。
一些教师长期以来一直在第一线教学，主要是使用教科书和教学指南，他们的知识没有得到及时更新，对新的教学概念和方法知之甚少。在教学中，通过介绍时代背景、解释词汇、分割意义、归纳中心思想、分析写作特点、布置作业等步骤，课堂气氛沉闷。随着时间的推移，语文课变得乏味起来。
4.重视思想道德教育，忽视思维培养。
对于语文的教学，教学目标有两个，一个是学生的人格培养，另外一个就是学生的思维培养。对于学生的人格培养，最主要的前提就是让学生能够吃苦耐劳，拥有朴素的生活方式。但在实际教学中，许多教师过于重视思想教育的作用，尤其是作文教学。在作文教学之中，教师通常要求学生必须要写正能量的文章，仿佛只有正能量的文章才是好文章。诚然，这种训练的积极意义不可否认，但其负面影响同样也值得世人深思。
5.学生语文功底差，学习意识不强
我们知道，在目前阶段，由于财政拮据，农村初中的总体状况远远落后于城镇。同时，学生的素质差别很大，家庭的经济条件相对较差。再加上普遍采用的填鸭式灌输法，学生们只是被动地听着，因此他们的学习积极性不高，而且还影响了他们形成自学的能力，导致他们普遍学习基础薄弱，缺乏主动学习的意识。
二、农村初中语文教学改进措施
1.提高教师自身的素质。
作为一名教师，我们在现代教学中需要更高的综合素质、更多的专业知识和技能，同时我们也要有献身教育的崇高精神，真正热爱教师这一职业。目前，中国农村初中教师大多只受过中等师范教育，缺乏基本的理论知识，知识水平低，专业知识和技能缺乏。少数教师不懂英语、计算机基础知识，有的甚至不会讲普通话、用方言讲课，最终导致学生无法学习到标准的普通话，影响学生的成长。总体而言，农村教师的整体素质远远落后于城市教师。为此，当前的主要任务是帮助农村教师走上“教研之路”，进一步提高教师的综合素质，培养更多的农村优秀教师。
2.把握好教学角色定位。
课堂教学的终极目标是培养学生的知识。学习的是学生，不是老师。因此，教师必须在课堂上給学生以主动性。教师只能为学生提供自我表现的机会和平台，使学生能够思考、讨论和引导学生积极探索。教师需要充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自我管理，使课堂氛围更加活跃。教师能够鼓励学生积极思考并且提问，并且积极引导学生探究原因，调动学生的积极性，将启发式教学合理运用，最终加深学生对于知识的理解。
3.运用现代化教学手段。
随着经济和社会的发展，现代多媒体在农村初中得到了广泛地应用。多媒体在语文教学中的作用是激发学生的兴趣，分析难点，突破关键点，提高效率。因此，教师正确运用现代多媒体教学手段，充分发挥其功能和优势，不仅可以激活语文课堂，优化课堂教学结构，减少教学难度，而且可以充分调动学生学习的积极性和对于学习的课堂参与度，大大提高语文教学的效果。
4.营造良好的教学氛围，调动学生的学习积极性
研究表明，目前农村留守儿童占有一定比例，其父母长年在外工作，普遍缺乏父母照顾和帮助，导致其沟通能力不足。因此，教师必须在教学过程中创造良好的环境，调动这些学生与他人积极沟通，提升他们的积极性。
5.多一些鼓励性的评价
在教学过程中，教师应给予学生科学的评价和积极的话语激励，这主要有助于学生树立自信心，促进学生的积极学习。目前，农村初中生多表现出害羞、胆小的特点。因此，教师需要更多地关注他们，并经常通过鼓励语言来评价他们。
三、结语
初中的语文教育主要隶属于基础教育，初中生的语文也就是各门语文学科进行综合教育学习的重要理论基础，因此，初中生的语文课堂综合教学质量的优劣高低直接地既影响到整个课堂的综合教育教学效果，同时对于学生的健康成长和人格形成是有很大影响的。为此，教师应该一起去积极探索和深入研究初中的素质教育，一起来搞好初中的素质教育。
参考文献：
[1]农村初中语文课堂导入的教学策略[J].赵晓芳.中外企业家.2017（06）
[2]农村初中语文微作文课堂教学策略研究[J].黄德茂.华夏教师.2016（12）
关键词：语文教学;改革;农村初中
引言
中学语文教学是一项既充满乐趣又极富挑战性的工作，随时都要根据形势的变化和发展，对教育教学进行改革，以适应初中教育的要求和初中生的需求。在初中语文教学中，能让教师心情愉快，但是同时压力也很大，而农村初中语文教学更具挑战性。乡村初中生从小面对父母长期在外打工，由外公或外婆或爷爷奶奶照看，老人思想文化水平不高，对学生学习心力不足，缺乏能力辅导等现实情况。因此，大多数学生学习较为被动，学习积极性不高，教师在教学过程中存在较大的操作难度。
身为一名农村初中的语文教师，面对学生的这种状况，笔者觉得教师在“引导”中的作用尤为重要。一定要做好充分的准备，使每一堂课都有吸引学生的亮点、精彩的地方。只有这样才能够使得农村语文教学有收获，有继续前行与升华的空间，能够更大程度地提升学生的学习效率。
一、农村初中语文教育现状
1.师资力量不充足
语文教学效果的影响因素之一就是语文教育者本身的素质和教学水平。但目前，在各种因素的影响下，农村初中教师的整体素质令人担忧。很多刚毕业的大学生无法吃农村的苦，所以他们并不想下乡支教，即使一些优秀教师自愿到农村任教，也是因为农村条件艰苦，条件差，农村教师工资低，整体素质堪忧。因此，在农村地区工作的大多数教师的专业文化底蕴远远落在后面，思想落伍了。也有很多教师失去了专业性，厌倦了与学生打交道，更谈不上教学质量。学习氛围不好，家长也不太了解。在市场经济的影响下，“读书无用论”在家长的认识之中还是较为普遍的。一些农村家长认为，只要孩子懂几个字，就能写自己的名字。许多农村孩子毕业后的收入低于没有受过教育的农民。他们对阅读和学习产生怀疑，影响了学生的学习积极性，使他们无法树立正确的学习观念。
2.教学方法陈旧。
在新的教学改革过程中，我们以多种方式和形式对教师进行了新课程培训、教材编写和教学方法指导。大多数教师已经掌握了语文教学的新概念。然而，由于惯性的存在，很难形成一种新的思维方式，不能完全适应新课程改革。在教学过程中，无法处理好学生之间的知识和能力关系。许多教师还是通过运用海量的习题策略提高学生的考试能力，增加了他们的学习负担。这在农村学校更为普遍。
3.教学模式单一。
一些教师长期以来一直在第一线教学，主要是使用教科书和教学指南，他们的知识没有得到及时更新，对新的教学概念和方法知之甚少。在教学中，通过介绍时代背景、解释词汇、分割意义、归纳中心思想、分析写作特点、布置作业等步骤，课堂气氛沉闷。随着时间的推移，语文课变得乏味起来。
4.重视思想道德教育，忽视思维培养。
对于语文的教学，教学目标有两个，一个是学生的人格培养，另外一个就是学生的思维培养。对于学生的人格培养，最主要的前提就是让学生能够吃苦耐劳，拥有朴素的生活方式。但在实际教学中，许多教师过于重视思想教育的作用，尤其是作文教学。在作文教学之中，教师通常要求学生必须要写正能量的文章，仿佛只有正能量的文章才是好文章。诚然，这种训练的积极意义不可否认，但其负面影响同样也值得世人深思。
5.学生语文功底差，学习意识不强
我们知道，在目前阶段，由于财政拮据，农村初中的总体状况远远落后于城镇。同时，学生的素质差别很大，家庭的经济条件相对较差。再加上普遍采用的填鸭式灌输法，学生们只是被动地听着，因此他们的学习积极性不高，而且还影响了他们形成自学的能力，导致他们普遍学习基础薄弱，缺乏主动学习的意识。
二、农村初中语文教学改进措施
1.提高教师自身的素质。
作为一名教师，我们在现代教学中需要更高的综合素质、更多的专业知识和技能，同时我们也要有献身教育的崇高精神，真正热爱教师这一职业。目前，中国农村初中教师大多只受过中等师范教育，缺乏基本的理论知识，知识水平低，专业知识和技能缺乏。少数教师不懂英语、计算机基础知识，有的甚至不会讲普通话、用方言讲课，最终导致学生无法学习到标准的普通话，影响学生的成长。总体而言，农村教师的整体素质远远落后于城市教师。为此，当前的主要任务是帮助农村教师走上“教研之路”，进一步提高教师的综合素质，培养更多的农村优秀教师。
2.把握好教学角色定位。
课堂教学的终极目标是培养学生的知识。学习的是学生，不是老师。因此，教师必须在课堂上給学生以主动性。教师只能为学生提供自我表现的机会和平台，使学生能够思考、讨论和引导学生积极探索。教师需要充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自我管理，使课堂氛围更加活跃。教师能够鼓励学生积极思考并且提问，并且积极引导学生探究原因，调动学生的积极性，将启发式教学合理运用，最终加深学生对于知识的理解。
3.运用现代化教学手段。
随着经济和社会的发展，现代多媒体在农村初中得到了广泛地应用。多媒体在语文教学中的作用是激发学生的兴趣，分析难点，突破关键点，提高效率。因此，教师正确运用现代多媒体教学手段，充分发挥其功能和优势，不仅可以激活语文课堂，优化课堂教学结构，减少教学难度，而且可以充分调动学生学习的积极性和对于学习的课堂参与度，大大提高语文教学的效果。
4.营造良好的教学氛围，调动学生的学习积极性
研究表明，目前农村留守儿童占有一定比例，其父母长年在外工作，普遍缺乏父母照顾和帮助，导致其沟通能力不足。因此，教师必须在教学过程中创造良好的环境，调动这些学生与他人积极沟通，提升他们的积极性。
5.多一些鼓励性的评价
在教学过程中，教师应给予学生科学的评价和积极的话语激励，这主要有助于学生树立自信心，促进学生的积极学习。目前，农村初中生多表现出害羞、胆小的特点。因此，教师需要更多地关注他们，并经常通过鼓励语言来评价他们。
三、结语
初中的语文教育主要隶属于基础教育，初中生的语文也就是各门语文学科进行综合教育学习的重要理论基础，因此，初中生的语文课堂综合教学质量的优劣高低直接地既影响到整个课堂的综合教育教学效果，同时对于学生的健康成长和人格形成是有很大影响的。为此，教师应该一起去积极探索和深入研究初中的素质教育，一起来搞好初中的素质教育。
参考文献：
[1]农村初中语文课堂导入的教学策略[J].赵晓芳.中外企业家.2017（06）
[2]农村初中语文微作文课堂教学策略研究[J].黄德茂.华夏教师.2016（12）