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摘 要 小学生在学习中，语文是学习科目中的重中之重，尤其是小学高年级的学生，这主要是因为学小学高年级的学生涉及到升学的问题，学生在小学与初中的衔接过程中也需要应对一定的问题。写作是语文学习中重要的组成部分，学生需要具备较好的写作能力，这样学生才能够对语文中所涉及的知识进行高效的应用。学生在学习中需要具备一双智慧的双眼，文章就以小学高年级语文写作教学为研究对象，对小学语文高年级语文作文教学进行深入地探究，并且在这一教学基础上希望能够全面提升学生的语文写作能力，为学生今后初中以及高中的语文写作学习奠定良好的学习基础。
关键词 小学;高年级;语文写作
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0170-01
核心素质教育为各科学习带来了较大的转变，小学语文课堂也不例外。传统教学中教师所采用一堂言的教学模式已经不再适用于当前较新的教学。小学高年级语文作文教学中，教师需要能够为学生传授相关知识的同时也将学生的作文思维以及对语文所涉及语言的应用能力重视起来。从小学高年级语文作文教学的现状来看，课堂整体上比较活跃与生动，但是其中也存有不少的问题，这些问题的存在严重限制了小学生语文作文能力的有效提升。所以小学语文教师在实际教学中需要结合教学实际，根据学生的学习心理特点，对小学语文作文教学所应用的教学方法进行创新，进而促进小学高年级语文作文的教学水平。
一、小学高年级语文写作现状
（一）学生对写作存有恐惧的心理
很多时候，学生对语文写作具有一定的偏见，这主要是因为写作中所涉及的内容比较零散，学生在学习过程中很容易对学习产生半途而废的心理。同时，很多时候，学生也害怕自己所完成的写作对于一些人物以及事物所描述的情况不够仔细，这样会引来教师的批评，这也就使得学生对语文写作产生了较大的误解。学生与教师之间所存有的这种抵触的心理也会造成较多不良的后果。学生在写作的过程中存有的恐惧感也使得学生对写作存有不够自信的心理。所以倘若教师不能放下自己教师的身段，与自己的学生建立优良的师生关系，那么学生对写作所存有的恐惧感也不会得到较好地缓解。
（二）学生所涉及的写作教材过于简单
很多小学生对语文中所涉及的文字并没有较强的掌控能力，教师在开展写作教学的过程中，一般都是为学生规定一定的写作题目开展写作教学。对于某一个话题仅仅是进行简单地说明，小学作文中所涉及的也通常是一些记叙文与说明文。所以学生在语文写作过程中写作机会也是十分有限的。
二、提升小学高年级语文写作教学有效性的策略
（一）激发学生写作兴趣，充分调动学生的情感
学生在学习中如果没有兴趣的引导，那么此时学生的学习将会成为一种负担。小学语文高年级写作训练中，学生需要能够将写作当做是一种快乐的事情，并能够在学习过程中学生只有较强的积极性，才能够对写作保持一种新鲜感，有效提升自身的写作水平。例如：在苏教版三年级上册的《做一片美的叶子》教学中，文章的题目就会对学生产生一种神秘感，激发学生对这一文章内容的学习兴趣。然后教师就可以利用学生对这一学习所产生的兴趣，开展写作教学。鼓励学生根据自己对文章的理解开展写作，说一说自己想要成为一片怎样的叶子。学生的写作教学与其他语文学习之间具有十分密切的关系，这样的学习过程中，学生也能够产生较强的学习兴趣，并且对写作也能够持有一种持续性的学习兴趣。
（二）写作中创设情境，激活写作课堂
在很多小学生心目中，学生认为写作具有较强的难度，也有很多学生反映，在作文写作过程中并不知道应当如何更好地开展语文写作的学习。因此，教师在写作教学中需要能够为学生的学习创设适宜学习的情境，激发学生对写作学习的欲望。例如，教师在课堂中可以鼓励学生以表演、绘画以及模仿秀的形式对写作中所涉及的题目进行更加深入了解，学生也能选择自己所喜欢的形式开展学习。当整个课堂中的教学氛围被调动起来以后，学生也能够借助作文来抒发自己的情感，将语文写作的高效性发挥出来。
（三）注重积累，学以致用
写作是依靠大量的阅读来对所使用的语句进行积累的，写作中很多材料也是来源于阅读的。所以，在写作教学中，教师需要加强对学生的训练，注重对学生语文知识的积累，鼓励学生多多开展语文的阅读，积累更多优美的词句，这样才能够有效提升写作的整体教学水平，使得写作所得出的文章更具有水平，文章的语句也更具有活力。
三、结语
总之，教学中所涉及的教学方法并不是一成不变的，小学高年级语文写作教学中，教师需要不断审视自身的教学方法，立足于学生学习的实际，创新教学方法以及更新教学内容。当学生处于一种轻松、趣味性较强学习氛围中的时候，学生的学习也会更加高效，也更加乐于独立思考，也有利于教师打造更加高效的语文作文课堂。
參考文献：
[1]杨云妹.基于学生实际的小学语文高年级作文指导策略[J].学校管理，2018（1）：34.
[2]汤周妹.小学高年级语文读写教学创新策略的探讨[J].新课程研究（上旬刊），2017（4）：85-86.
关键词 小学;高年级;语文写作
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0170-01
核心素质教育为各科学习带来了较大的转变，小学语文课堂也不例外。传统教学中教师所采用一堂言的教学模式已经不再适用于当前较新的教学。小学高年级语文作文教学中，教师需要能够为学生传授相关知识的同时也将学生的作文思维以及对语文所涉及语言的应用能力重视起来。从小学高年级语文作文教学的现状来看，课堂整体上比较活跃与生动，但是其中也存有不少的问题，这些问题的存在严重限制了小学生语文作文能力的有效提升。所以小学语文教师在实际教学中需要结合教学实际，根据学生的学习心理特点，对小学语文作文教学所应用的教学方法进行创新，进而促进小学高年级语文作文的教学水平。
一、小学高年级语文写作现状
（一）学生对写作存有恐惧的心理
很多时候，学生对语文写作具有一定的偏见，这主要是因为写作中所涉及的内容比较零散，学生在学习过程中很容易对学习产生半途而废的心理。同时，很多时候，学生也害怕自己所完成的写作对于一些人物以及事物所描述的情况不够仔细，这样会引来教师的批评，这也就使得学生对语文写作产生了较大的误解。学生与教师之间所存有的这种抵触的心理也会造成较多不良的后果。学生在写作的过程中存有的恐惧感也使得学生对写作存有不够自信的心理。所以倘若教师不能放下自己教师的身段，与自己的学生建立优良的师生关系，那么学生对写作所存有的恐惧感也不会得到较好地缓解。
（二）学生所涉及的写作教材过于简单
很多小学生对语文中所涉及的文字并没有较强的掌控能力，教师在开展写作教学的过程中，一般都是为学生规定一定的写作题目开展写作教学。对于某一个话题仅仅是进行简单地说明，小学作文中所涉及的也通常是一些记叙文与说明文。所以学生在语文写作过程中写作机会也是十分有限的。
二、提升小学高年级语文写作教学有效性的策略
（一）激发学生写作兴趣，充分调动学生的情感
学生在学习中如果没有兴趣的引导，那么此时学生的学习将会成为一种负担。小学语文高年级写作训练中，学生需要能够将写作当做是一种快乐的事情，并能够在学习过程中学生只有较强的积极性，才能够对写作保持一种新鲜感，有效提升自身的写作水平。例如：在苏教版三年级上册的《做一片美的叶子》教学中，文章的题目就会对学生产生一种神秘感，激发学生对这一文章内容的学习兴趣。然后教师就可以利用学生对这一学习所产生的兴趣，开展写作教学。鼓励学生根据自己对文章的理解开展写作，说一说自己想要成为一片怎样的叶子。学生的写作教学与其他语文学习之间具有十分密切的关系，这样的学习过程中，学生也能够产生较强的学习兴趣，并且对写作也能够持有一种持续性的学习兴趣。
（二）写作中创设情境，激活写作课堂
在很多小学生心目中，学生认为写作具有较强的难度，也有很多学生反映，在作文写作过程中并不知道应当如何更好地开展语文写作的学习。因此，教师在写作教学中需要能够为学生的学习创设适宜学习的情境，激发学生对写作学习的欲望。例如，教师在课堂中可以鼓励学生以表演、绘画以及模仿秀的形式对写作中所涉及的题目进行更加深入了解，学生也能选择自己所喜欢的形式开展学习。当整个课堂中的教学氛围被调动起来以后，学生也能够借助作文来抒发自己的情感，将语文写作的高效性发挥出来。
（三）注重积累，学以致用
写作是依靠大量的阅读来对所使用的语句进行积累的，写作中很多材料也是来源于阅读的。所以，在写作教学中，教师需要加强对学生的训练，注重对学生语文知识的积累，鼓励学生多多开展语文的阅读，积累更多优美的词句，这样才能够有效提升写作的整体教学水平，使得写作所得出的文章更具有水平，文章的语句也更具有活力。
三、结语
总之，教学中所涉及的教学方法并不是一成不变的，小学高年级语文写作教学中，教师需要不断审视自身的教学方法，立足于学生学习的实际，创新教学方法以及更新教学内容。当学生处于一种轻松、趣味性较强学习氛围中的时候，学生的学习也会更加高效，也更加乐于独立思考，也有利于教师打造更加高效的语文作文课堂。
參考文献：
[1]杨云妹.基于学生实际的小学语文高年级作文指导策略[J].学校管理，2018（1）：34.
[2]汤周妹.小学高年级语文读写教学创新策略的探讨[J].新课程研究（上旬刊），2017（4）：85-86.