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[摘要]高校老师不仅是教学任务的间接承当者，也是高校教学变革和科研的间接探索者，组织者和实施者。他们肩负着造就高素质，高水平的社会主义现代化人才的重担。做好高校教师工作，特别是高校老师职业品德建立势在必行。
关建词]高校教师;职业道德;修养
【中图分类号]R-2 [文献标识码]B [文章编号]2107-2306（2020）04-021-01
党的十九大陈述强调，要加强思维品德建立。教师是高尚、崇高而神圣的职业余，与其他职业相比，老师职业是塑造灵魂的职业，不光要求教师有着深沉的业余常识功底，更为重要的是，要有良好的职业品德涵养。高校老师的职业品德主要是指高校教师在从事教育过程中构成的行为原则和标准的总和，这种崇高的品德涵养不是天生就有的，而是在社会环境的变迁中逐渐造就和塑造而成的。随着科技和文化的发展，高校教师的职业道德修养也需要与时俱进才能不斷地满足培养社会主义新型人才的需要。
目前，高校老师职业品德涵养，还存在很多不良效果，如何进步高校老师师的职业品德修养效果曾经刻不容缓，可以说第一是教育变革的重中之重，是当今社会高校老师的必然要求。在日常工作和学习中，咱们必要致力做到以下几点：
一、敬业工作，刻苦学习，不断提高教学水平
高校老师爱岗敬业、刻苦学习，是培养德智体全面发展的民族支柱，是高校教师最基本的要求。高校老师承担着教学和钻研的重担。勇开拓，咱们必需实事求是，保持真真谛，纠正谬误，学习是进步和提高的不竭源泉，学习无止境，不只是先生的流言，还有老师的信条。明天，随着科技的迅速开展，作为一名合格的大学教师，你应该通过阅读书籍和报纸及时学习尖端技术。观看视听资料以及浏览互联网查找信息，广泛参与各种书籍学习，不断护展知识，开阔视野，无效驾驭学科的最新常识和技艺，并将这些知识和信息融人教学内容中，让学生更清楚地知道现在学习的知识在当今社会的应用性，主动学到最新的知识。只要不停增强本身学习，踊跃把握社会，经济，教育等干流信息，才能不断提高教学水平。
二、为师者，言传身教，发挥道德示范作用
主多彩，但课堂一直.直是学校育人的最主要的地方，高校教师的职业道德直接影响着学生的思维方式，价值观念和态度[1]，爱因斯坦说过：“只有伟大而纯粹的榜样才能引领我们走向崇高的理想和行为[2]。”在教育过程中，教师就是教员的榜模范，无论是在课堂还是在生存中，老师的一举动都会对先生发生很大的影响，例如，教师要求先生恪守课堂纪律，主动将手机关机或静音状态，教师上课时主动恪守课堂纪律，不能随意接听手机而中断授课时间。所以，大学教师应该在学生面前保持高大完美的形象、深厚的学识、纯洁的心灵、严谨健忘的工作态度，自觉成为教师的楷模和教师。只要具备崇高品德的老师能力造就优良先生，肩负着教育和育人的责任。大学生拼没有深人参与这个世界，很难区分真假，美丽和丑陋。例如，学生困管可以很快、便捷地获取信息，却无奈对媒介传达信息的模式及信息自身做出更为精确的评估，有一些是相比的消极，大学生看了可能会受这些消极思维的影响，不足一个踊跃向上的生存态度。所以，增强疏导、疏导联合营建踊跃向上的校园网络言论环境，更好的使用这一路径来中止品德教育。高校教师应以身作则，为社会提供道德示范。
三、关爱学生、平等对待，视学生如己出
照顾学生是每个教师应具备的基本道德品质。它也是和谐师生关系的基础和基础，也是学生良好教育的先决条件。这种情感来自对社会主义事业的忠诚和对人民的教育，所有做出贡献的教育工作者都高度重视这一点。关爱学生，真正了解学生，为学生提出实际合理的要求，获得学生的信任，使更多的学生接受了教育。为了促进学生对道德信仰的道德理解，严厉要求先生，对等看待每个学生，做学生良师益友，不拒绝学生的合理要求，视学生如己出就能博得先生的认可和尊崇，这是真诚沟通的前提，老师爱的表明会影响先生的身心开展和人格构成，影响他们未来的生活道路。凯洛夫曾经说：“情绪极具启发性，因而它是一切品德行为的重要先决条件3]。”只有关心学生，咱们才能在师生之间树立良好的关系，真正理解，尊重和信赖他们，严厉要求他们对等看待先生。坚信没有学生能把他们教得好，只有老师才能把他们教得好。学生是未来的接班人。只有老师不能教好。学生是未来的接班人。因此，我们希望该国的未来将为该国培育优良的种子。因此，高校教师应该把爱放在教育的各个方面，让学生在快乐舒适的教学环境中学习和生活、健康和快乐成长。
四、不断提高自身的综合本质
老师的每一种优秀师德质量的培育和构成，首先是从学习中得来的。只要细心学习，才杆培养出真正完满的师德。在科技文化快速发展的今天，高校教师不应当局限于自身专业的狭小空间之内，应踊跃发扬创造性、思想宽广的特点，培育多方面的趣味，在技术钻研上积极进取，广泛地学习其他专业的知识，不断充实自我，学习是取得常识和技艺、提升智力和能力的重要途径，并且也是增强师德质量涵养的重要途径，深人了解老师职业品德准则和标准，把职业道德规范化为教学任务的行为准绳，只要这样能力培养出大量优良先生，实现大学老师的社会培训责任。我们必须从发展的角度看待问题，加强学习和学习，通过科学研究促进教学。高校教师的重要任务是培养情感，塑造良好的人格。因此，咱们必需不停进步本身的综合本质。
五、不断提升道德修养
提升教师职业道德修养首先要不能脱离我国国情，然后从实际出发，职业道德修养并不是一朝一夕之功，需要持续不断的积累才行。从实际出发，从根本上得到提升：首先建设正当无效的束缚、监视及评估机制。建设和欠缺迷信无效的外部规章制度，高校的制约和监督制度是提高高校教师职业道德的重要保证，合理的评估机制是保证高校教师职业行为和道德的重要手段;其次是进步老师职业品德素养。要造就良好的品德品质，必需不停学习和把握老师的职业道德，深化了解教师职业道德的准则和标准，将外部伦理内化为教师教学行为规范。通过培训和学习，老师的思维品德建立一直增强。再次是加强教师自身形象与礼仪修养，相由心生，仪表风度的差别是由人的态度和修养来决定的。外表是人类内在气质，文化内涵和审美态度的外在表现。老师优雅的质，开朗的个性，谦虚的态度，都非常感动学生的思想。浅笑更是一种无声的言语，是师生精力交换的最佳桥梁，教师真诚地笑容，体现出内在乐观以及自信，象征着热情和友谊，传递信任和希望，师生共同努力，以实现教学目标[4]。
抓好这方面的工作，切实加强教师职业道德教育，加强教师教育教学工作者的示范，为教育事业做出更大的贡献。总之，作为高校老师，是培育国家将来高端人才的高级教师，也是一种责任和任务，职业品德是高校老师队伍建立的中心。严厉建设高校老师的职业品德，是人民群众时代和希望的要求。习近平总书记于2014年9月9日造访北京师范学时指出：“咱们的教育效力于人民，服务中国特征社会主义，服务变革开放和社会主义现代化。党和人民须要培育社会主义事业的建设者和接班人。“高校教师要坚定信念，忠于党的教育，一直站在党和人民的立场，自觉贯彻党的教育方针，贯通教学治理的全过程，细心实行职责。高等教育发展迅速，也受到多元化教育价值观的影响。它对他们的职业生涯也有一定的影响，建设高校老师的职业品德势在必行。
参考文献
[1]李秀芳.论高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养[J].教学实践，2016（02）.
[2]许良英.爱因斯坦文集第39.[M.北京：商务印书馆，1994：37.
[3]凯洛夫教育学[M].北京：人民教育出版社，1953：232.
[4]王爱玲试论专业化背景下教师职业道德评价体系的构建[D].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（10）.
作者简介：陈丽云（1970-06），女，海南省人民医院门诊注射抽血室护长，副主任护师，本科，从事手术室手术护理工作21年，门诊注射抽血室管理工作7年
通讯作者：许晨耘（1965-03），女，海南省人民医院龙华院区主任，主任护师，本科，从事医院管理工作30多年
关建词]高校教师;职业道德;修养
【中图分类号]R-2 [文献标识码]B [文章编号]2107-2306（2020）04-021-01
党的十九大陈述强调，要加强思维品德建立。教师是高尚、崇高而神圣的职业余，与其他职业相比，老师职业是塑造灵魂的职业，不光要求教师有着深沉的业余常识功底，更为重要的是，要有良好的职业品德涵养。高校老师的职业品德主要是指高校教师在从事教育过程中构成的行为原则和标准的总和，这种崇高的品德涵养不是天生就有的，而是在社会环境的变迁中逐渐造就和塑造而成的。随着科技和文化的发展，高校教师的职业道德修养也需要与时俱进才能不斷地满足培养社会主义新型人才的需要。
目前，高校老师职业品德涵养，还存在很多不良效果，如何进步高校老师师的职业品德修养效果曾经刻不容缓，可以说第一是教育变革的重中之重，是当今社会高校老师的必然要求。在日常工作和学习中，咱们必要致力做到以下几点：
一、敬业工作，刻苦学习，不断提高教学水平
高校老师爱岗敬业、刻苦学习，是培养德智体全面发展的民族支柱，是高校教师最基本的要求。高校老师承担着教学和钻研的重担。勇开拓，咱们必需实事求是，保持真真谛，纠正谬误，学习是进步和提高的不竭源泉，学习无止境，不只是先生的流言，还有老师的信条。明天，随着科技的迅速开展，作为一名合格的大学教师，你应该通过阅读书籍和报纸及时学习尖端技术。观看视听资料以及浏览互联网查找信息，广泛参与各种书籍学习，不断护展知识，开阔视野，无效驾驭学科的最新常识和技艺，并将这些知识和信息融人教学内容中，让学生更清楚地知道现在学习的知识在当今社会的应用性，主动学到最新的知识。只要不停增强本身学习，踊跃把握社会，经济，教育等干流信息，才能不断提高教学水平。
二、为师者，言传身教，发挥道德示范作用
主多彩，但课堂一直.直是学校育人的最主要的地方，高校教师的职业道德直接影响着学生的思维方式，价值观念和态度[1]，爱因斯坦说过：“只有伟大而纯粹的榜样才能引领我们走向崇高的理想和行为[2]。”在教育过程中，教师就是教员的榜模范，无论是在课堂还是在生存中，老师的一举动都会对先生发生很大的影响，例如，教师要求先生恪守课堂纪律，主动将手机关机或静音状态，教师上课时主动恪守课堂纪律，不能随意接听手机而中断授课时间。所以，大学教师应该在学生面前保持高大完美的形象、深厚的学识、纯洁的心灵、严谨健忘的工作态度，自觉成为教师的楷模和教师。只要具备崇高品德的老师能力造就优良先生，肩负着教育和育人的责任。大学生拼没有深人参与这个世界，很难区分真假，美丽和丑陋。例如，学生困管可以很快、便捷地获取信息，却无奈对媒介传达信息的模式及信息自身做出更为精确的评估，有一些是相比的消极，大学生看了可能会受这些消极思维的影响，不足一个踊跃向上的生存态度。所以，增强疏导、疏导联合营建踊跃向上的校园网络言论环境，更好的使用这一路径来中止品德教育。高校教师应以身作则，为社会提供道德示范。
三、关爱学生、平等对待，视学生如己出
照顾学生是每个教师应具备的基本道德品质。它也是和谐师生关系的基础和基础，也是学生良好教育的先决条件。这种情感来自对社会主义事业的忠诚和对人民的教育，所有做出贡献的教育工作者都高度重视这一点。关爱学生，真正了解学生，为学生提出实际合理的要求，获得学生的信任，使更多的学生接受了教育。为了促进学生对道德信仰的道德理解，严厉要求先生，对等看待每个学生，做学生良师益友，不拒绝学生的合理要求，视学生如己出就能博得先生的认可和尊崇，这是真诚沟通的前提，老师爱的表明会影响先生的身心开展和人格构成，影响他们未来的生活道路。凯洛夫曾经说：“情绪极具启发性，因而它是一切品德行为的重要先决条件3]。”只有关心学生，咱们才能在师生之间树立良好的关系，真正理解，尊重和信赖他们，严厉要求他们对等看待先生。坚信没有学生能把他们教得好，只有老师才能把他们教得好。学生是未来的接班人。只有老师不能教好。学生是未来的接班人。因此，我们希望该国的未来将为该国培育优良的种子。因此，高校教师应该把爱放在教育的各个方面，让学生在快乐舒适的教学环境中学习和生活、健康和快乐成长。
四、不断提高自身的综合本质
老师的每一种优秀师德质量的培育和构成，首先是从学习中得来的。只要细心学习，才杆培养出真正完满的师德。在科技文化快速发展的今天，高校教师不应当局限于自身专业的狭小空间之内，应踊跃发扬创造性、思想宽广的特点，培育多方面的趣味，在技术钻研上积极进取，广泛地学习其他专业的知识，不断充实自我，学习是取得常识和技艺、提升智力和能力的重要途径，并且也是增强师德质量涵养的重要途径，深人了解老师职业品德准则和标准，把职业道德规范化为教学任务的行为准绳，只要这样能力培养出大量优良先生，实现大学老师的社会培训责任。我们必须从发展的角度看待问题，加强学习和学习，通过科学研究促进教学。高校教师的重要任务是培养情感，塑造良好的人格。因此，咱们必需不停进步本身的综合本质。
五、不断提升道德修养
提升教师职业道德修养首先要不能脱离我国国情，然后从实际出发，职业道德修养并不是一朝一夕之功，需要持续不断的积累才行。从实际出发，从根本上得到提升：首先建设正当无效的束缚、监视及评估机制。建设和欠缺迷信无效的外部规章制度，高校的制约和监督制度是提高高校教师职业道德的重要保证，合理的评估机制是保证高校教师职业行为和道德的重要手段;其次是进步老师职业品德素养。要造就良好的品德品质，必需不停学习和把握老师的职业道德，深化了解教师职业道德的准则和标准，将外部伦理内化为教师教学行为规范。通过培训和学习，老师的思维品德建立一直增强。再次是加强教师自身形象与礼仪修养，相由心生，仪表风度的差别是由人的态度和修养来决定的。外表是人类内在气质，文化内涵和审美态度的外在表现。老师优雅的质，开朗的个性，谦虚的态度，都非常感动学生的思想。浅笑更是一种无声的言语，是师生精力交换的最佳桥梁，教师真诚地笑容，体现出内在乐观以及自信，象征着热情和友谊，传递信任和希望，师生共同努力，以实现教学目标[4]。
抓好这方面的工作，切实加强教师职业道德教育，加强教师教育教学工作者的示范，为教育事业做出更大的贡献。总之，作为高校老师，是培育国家将来高端人才的高级教师，也是一种责任和任务，职业品德是高校老师队伍建立的中心。严厉建设高校老师的职业品德，是人民群众时代和希望的要求。习近平总书记于2014年9月9日造访北京师范学时指出：“咱们的教育效力于人民，服务中国特征社会主义，服务变革开放和社会主义现代化。党和人民须要培育社会主义事业的建设者和接班人。“高校教师要坚定信念，忠于党的教育，一直站在党和人民的立场，自觉贯彻党的教育方针，贯通教学治理的全过程，细心实行职责。高等教育发展迅速，也受到多元化教育价值观的影响。它对他们的职业生涯也有一定的影响，建设高校老师的职业品德势在必行。
参考文献
[1]李秀芳.论高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养[J].教学实践，2016（02）.
[2]许良英.爱因斯坦文集第39.[M.北京：商务印书馆，1994：37.
[3]凯洛夫教育学[M].北京：人民教育出版社，1953：232.
[4]王爱玲试论专业化背景下教师职业道德评价体系的构建[D].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（10）.
作者简介：陈丽云（1970-06），女，海南省人民医院门诊注射抽血室护长，副主任护师，本科，从事手术室手术护理工作21年，门诊注射抽血室管理工作7年
通讯作者：许晨耘（1965-03），女，海南省人民医院龙华院区主任，主任护师，本科，从事医院管理工作30多年