中华文化源远流长，博大精深，古诗词作为中国优秀传统文化的一部分，有着自身的历史意义和现实意义。古诗词作为中华传统优秀文化的标志，有利于被世界各民族所接纳、借鉴，有利于使中国优秀传统文化走向世界。高中语文要求学习古诗词，是对优秀传统文化的继承和发展；是陶冶学生情操，使学生得到美的熏陶的重要途径地是对高考试题的一种重视。
　　一、学习古诗词的历史意义
　　传统文化的研究，是走进古人生活的途径，而文字最能走进一个人的内心，人生不如意者十八九，可与人言无二三，知音难觅，不仅现代如此，古代更是这样，古人只有通过书写来传达自己的情感，一个作品的背后都承载着一个生命的情感重量，作品于是就成为人思想和情感的生动展示，扪心自我的生命价值，传达着自己内心的观念和人文情怀的载体。如李煜的“春花秋月何时了？往事知多少。”词中春花秋月象征了良辰美景，但是词人却问什么时候可以结束呀，因此可以就看出词人内心的悲苦和惆怅：如李白的“相思相见知何日，此时此夜难为情，入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极，早知如此绊人心，何如当初莫相识。”可以看出诗人的悲伤和无奈，以及留存在心底的不可割舍，一级情感和相思让诗人后悔当初的相识之情；李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”写出了词人的愁之浓愁之重。兰亭集序言：“每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。”每当看到前人所发感慨的原因，其缘由像一张符契那样相和，总难免要在读前人文章时叹息哀伤，不能明白于心。人们被书中的话语所触动，其实也是在读当初的自己，有时候我们想要去表达自己，又怕自己言拙之时，就会借助前人的句子，比如看到一切都物是人非，就会想到李清照的“物是人非事事休，欲语泪先流。”思念自己所爱之人的愁苦心情时，就会想到“一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”收到好友的信件时，就会想到“云中谁寄锦书来？”……
　　二、学习古诗词的现实意义
　　中国文化软实力的现状是对于传统文化的宣传和推介力度不够，优秀的文化传统资源优势并没有充分发挥出来，对生产力产生巨大的推动作用，对于中国文化形象的认知存在一定的偏差，忽视了对传统文化的继承和发展，不能使之与时代精神相适应，与现代社会相协调。古诗词是传统文化的一部分，对于提高中国文化软实力具有一定的现实意义。因此加大对传统文化的宣传力度，一方面有利于提高国人对本民族文化的认知，从而提高国人的文化自信和文化自觉，另一方面有利于加大其他国家对中国的了解，提高中华文化的影响力和民族认同感。从《汉字听写大会》到《中华古诗词》等等宣扬中国传统文化的节目播出，我们可以看出国学热依旧盛行，这是促使我们寻找自己民族之根和文化身份的一种体现，也是弘扬传统文化，传承中华国粹的一种表现。每一种文化都有自己的载体，博大精深源远流長的中国传统文化它的重要载体在于书法、诗词、民族乐器等传统文化的掌握程度，高中语文学习古诗词，有利于提高学生对古诗词的掌握程度和热爱情怀。学习古诗词，能够陶冶一个人的情操，净化人的心灵，在喧嚣浮躁的今天，我们面临的是大部分都是快餐文化，它极具功利性、商品性、庸俗性，而古诗词能够安静我们的心灵，能够增加我们的人格厚度和深度，增加我们的内涵，三毛说的“读书多了，容貌自然改变”就是这个道理。
　　三、学习古诗词和高考
　　在高考的题型中，会有古诗词默写和古诗文赏析。学习高中古诗词，是对高考的一种的重视，因此要掌握古诗词的方法。比如古诗词的题材有；边塞羁旅诗、山水田园诗、借物抒怀诗、闺怨诗、怀古诗、惜别诗、思乡诗、赠别诗……修辞手法的作用：比喻可以使事物更形象生动，使道理更浅显易懂；排比可以增强气势，读起来朗朗上口反问引发读者的思考，引起读者的注意拟人使事物赋予人的情感，使事物形象生动，古诗词的人物形象杯才不遇壮志难酬的形象、寄情山水归隐田园的形象、忧国忧民的形象、不慕权贵豪放洒脱的形象、反对战争的形象等等知识。
　　中华传统文化是中华民族的根，古诗文是中华文化的瑰宝。学习古诗词是对历史的尊重，古诗词记载着历史，它概括了国家发展的方方面面。它能够增强文化自信和文化自觉，能够陶冶国人的情操，提高国人的道德修养，丰富人的精神世界。学习古诗词，可以让我们受益终身。