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摘 要：以新课改理念为指导，提高学生的化学素养，促进学生主动学习，让学生大胆探究和创新，提高学生的探究能力，是化学课堂教学的重点。文章从提高学生的化学学习兴趣、激发学生探究动机，创设探究学习情境、培养学生思维能力，注重巩固知识、让学生在反思中进步等方面，对加强高中化学教学提升学生探究能力进行研究。
关键词：高中化学；探究能力；教学方法；化学素养
中图分类号：G421；G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0037-01
高中化学知识具有抽象性和复杂性，这就需要学生发挥学习积极性，注重自主学习和探索。因此，高中化学教师要转变以往的教学思想和方法，引导学生通过思考和探究获得知识，让学生进行动手操作和社会实践，拓展学生的视野和知识面，这样才有利于提高学生的探究能力。
一、提高学生的化学学习兴趣，激发学生探究动机
兴趣是学生进行学习和探究的内在动力，强烈的动机会促使学生投入更多的精力去探索更深层次的内容。因此，化学教师应该考虑到学生的兴趣爱好，通过学习情境的创设、有趣的教学导入等方式提高学生的化学学习兴趣，活跃学生的思维，让学生能够跟着教师的节奏进行思考，从而激发学生的探究动机。例如，在进行乙烯制取实验的时候，学生会发现实验之后的残留物变成黑色，并思考实验产生的新物质是什么、为什么是黑色的。这时，教师可以根据学生的求知心理，用问题引导学生进行探究：这种黑色物质是什么物质呢？是原反应物中混有杂质还是新生成的副产物？对乙烯的纯度会有影响吗？同学们可以设计相关的实验方案进行新物质的探究吗？然后教师引导学生进行分组合作学习，对生成的黑色物质进行猜想和推测，设计实验方案进行探究和验证。这样，既能激发学生的学习兴趣，也能让学生参与到教学活动中，促使学生进行充分的思考，表达自己的理解和看法，并通过实验进行验证。
二、创设探究学习情境，培养学生思维能力
在高中化学课程教学中，化学教师要结合教材内容和学生的兴趣爱好，采取多样化的教学方法，以满足学生的不同学习需求，为学生营造和谐、快乐的学习情境，培养学生思维能力。首先，教师要有过硬的专业知识技能，对教材内容了如指掌，能够结合学生的兴趣设计具有趣味性的情境，激发学生的化学兴趣。要采用不同的教学方法体现教学主题，避免单一化教学给学生带来学习疲劳。适宜的学习情境不仅能让学生享受学习的乐趣，也能活跃学生的思维，让学生有效地掌握化学学科知识。其次，化学教师要根据学生的知识水平，挖掘化学教材中的素材，创设问题型探究情境。要从教材内容的主干知识出发，提出适合学生知识水平的问题，引导学生进行积极的思考，从而提升学生的探究能力。教师要掌握好提问的难易程度，太简单的问题不会引起学生的兴趣，太难的问题会让学生有挫折感。因此，教师要精心选择适合学生的问题，让学生进行不断的思考和分析，促进学生探究能力的提升，满足学生的成功感。最后，教师要重视评价的激励作用，对学生的进步和有创意的想法要给予及时的鼓励。对学生的错误要进行正确的引导，让学生明白出错的原因，要告诉学生不要怕犯错误，而应从错误中吸取经验，从而树立学生学习的自信心。对于不同层次的学生，教师都要给予足够的关注和肯定，激励所有学生认真学习，积极探索，从而培养学生思维能力。
三、注重巩固知识，让学生在反思中进步
在化学课程教学过程中，教师要善于引导学生进行知识的总结和反思，让学生在反思中巩固已经学到的知识，从而促进学生学习能力和探究能力的提升。高中化学的各个知识点不是孤立存在的，相互之间有着紧密联系。因此，教师要引导学生进行知识的联系和迁移，帮助学生构建完整的化学知识体系，促进学生高效学习。除了教师的引导外，学生也应该对所学的知识进行总结和反思，对不足的地方进行有针对性的学习和探究，不断积累知识，完善自己的知识体系。例如，在进行新知识的学习和探究时，学生要根据新知识与以往的知识、经验之间的联系进行知识的迁移，注重知识的融会贯通，促进自身探究能力的提升。学生在学习和探究过程中，有时会遇到一些比较难的问题，教师不应该直接进行指导，而要引导学生进行有关资料的查阅并让学生和其他同学进行交流和合作，尝试从不同层面和不同角度对问题进行分析，从而发现问题的实质，顺利地解决问题。这样，不僅能让学生牢固地掌握化学知识，提升学生的思维能力，还能加强学生之间的合作交流，帮助学生形成良好的思维习惯。这可以有效调动学生的探索积极性，充分发挥学生的想象力，进一步提高学生的探究能力。
四、结束语
总之，探究性学习是提高学生学习主动性，促进学生独立思考，提高学生分析问题和解决问题能力的有效途径，对学生今后的学习和工作有着深远的影响。因此，高中化学教师要结合化学学科的特点，多方面地引导学生进行思考，积极探究化学学科中的未知知识，有效地提高学生的自主学习能力、探究能力，从而增强学生的思维能力和创新意识。
参考文献：
[1]张玉凤.在高中化学教学中培养学生的探究能力[J].中学化学教学参考，2016（04）.
[2]傅海清.高中化学教学中学生自主探究能力的培养[J].开封教育学院学报，2015（09）.
[3]李翠芬.培养高一学生化学实验自主探究能力的研究[D].云南师范大学，2014.
关键词：高中化学；探究能力；教学方法；化学素养
中图分类号：G421；G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0037-01
高中化学知识具有抽象性和复杂性，这就需要学生发挥学习积极性，注重自主学习和探索。因此，高中化学教师要转变以往的教学思想和方法，引导学生通过思考和探究获得知识，让学生进行动手操作和社会实践，拓展学生的视野和知识面，这样才有利于提高学生的探究能力。
一、提高学生的化学学习兴趣，激发学生探究动机
兴趣是学生进行学习和探究的内在动力，强烈的动机会促使学生投入更多的精力去探索更深层次的内容。因此，化学教师应该考虑到学生的兴趣爱好，通过学习情境的创设、有趣的教学导入等方式提高学生的化学学习兴趣，活跃学生的思维，让学生能够跟着教师的节奏进行思考，从而激发学生的探究动机。例如，在进行乙烯制取实验的时候，学生会发现实验之后的残留物变成黑色，并思考实验产生的新物质是什么、为什么是黑色的。这时，教师可以根据学生的求知心理，用问题引导学生进行探究：这种黑色物质是什么物质呢？是原反应物中混有杂质还是新生成的副产物？对乙烯的纯度会有影响吗？同学们可以设计相关的实验方案进行新物质的探究吗？然后教师引导学生进行分组合作学习，对生成的黑色物质进行猜想和推测，设计实验方案进行探究和验证。这样，既能激发学生的学习兴趣，也能让学生参与到教学活动中，促使学生进行充分的思考，表达自己的理解和看法，并通过实验进行验证。
二、创设探究学习情境，培养学生思维能力
在高中化学课程教学中，化学教师要结合教材内容和学生的兴趣爱好，采取多样化的教学方法，以满足学生的不同学习需求，为学生营造和谐、快乐的学习情境，培养学生思维能力。首先，教师要有过硬的专业知识技能，对教材内容了如指掌，能够结合学生的兴趣设计具有趣味性的情境，激发学生的化学兴趣。要采用不同的教学方法体现教学主题，避免单一化教学给学生带来学习疲劳。适宜的学习情境不仅能让学生享受学习的乐趣，也能活跃学生的思维，让学生有效地掌握化学学科知识。其次，化学教师要根据学生的知识水平，挖掘化学教材中的素材，创设问题型探究情境。要从教材内容的主干知识出发，提出适合学生知识水平的问题，引导学生进行积极的思考，从而提升学生的探究能力。教师要掌握好提问的难易程度，太简单的问题不会引起学生的兴趣，太难的问题会让学生有挫折感。因此，教师要精心选择适合学生的问题，让学生进行不断的思考和分析，促进学生探究能力的提升，满足学生的成功感。最后，教师要重视评价的激励作用，对学生的进步和有创意的想法要给予及时的鼓励。对学生的错误要进行正确的引导，让学生明白出错的原因，要告诉学生不要怕犯错误，而应从错误中吸取经验，从而树立学生学习的自信心。对于不同层次的学生，教师都要给予足够的关注和肯定，激励所有学生认真学习，积极探索，从而培养学生思维能力。
三、注重巩固知识，让学生在反思中进步
在化学课程教学过程中，教师要善于引导学生进行知识的总结和反思，让学生在反思中巩固已经学到的知识，从而促进学生学习能力和探究能力的提升。高中化学的各个知识点不是孤立存在的，相互之间有着紧密联系。因此，教师要引导学生进行知识的联系和迁移，帮助学生构建完整的化学知识体系，促进学生高效学习。除了教师的引导外，学生也应该对所学的知识进行总结和反思，对不足的地方进行有针对性的学习和探究，不断积累知识，完善自己的知识体系。例如，在进行新知识的学习和探究时，学生要根据新知识与以往的知识、经验之间的联系进行知识的迁移，注重知识的融会贯通，促进自身探究能力的提升。学生在学习和探究过程中，有时会遇到一些比较难的问题，教师不应该直接进行指导，而要引导学生进行有关资料的查阅并让学生和其他同学进行交流和合作，尝试从不同层面和不同角度对问题进行分析，从而发现问题的实质，顺利地解决问题。这样，不僅能让学生牢固地掌握化学知识，提升学生的思维能力，还能加强学生之间的合作交流，帮助学生形成良好的思维习惯。这可以有效调动学生的探索积极性，充分发挥学生的想象力，进一步提高学生的探究能力。
四、结束语
总之，探究性学习是提高学生学习主动性，促进学生独立思考，提高学生分析问题和解决问题能力的有效途径，对学生今后的学习和工作有着深远的影响。因此，高中化学教师要结合化学学科的特点，多方面地引导学生进行思考，积极探究化学学科中的未知知识，有效地提高学生的自主学习能力、探究能力，从而增强学生的思维能力和创新意识。
参考文献：
[1]张玉凤.在高中化学教学中培养学生的探究能力[J].中学化学教学参考，2016（04）.
[2]傅海清.高中化学教学中学生自主探究能力的培养[J].开封教育学院学报，2015（09）.
[3]李翠芬.培养高一学生化学实验自主探究能力的研究[D].云南师范大学，2014.