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【摘要】美育教育是用民族音乐的艺术美陶冶情操、培养美感以及审美教育达到寓思想教育于民族教育之中，达到净化、美化心灵的目的。在教学中使学生从直接的民族音樂形象中得以美的感受，促使他们进一步的认识党，认识祖国，认识解放军。培养他们的爱党、爱国、拥军的深厚感情。增强学生的民族自尊心和自豪感。
【关键词】良莠不辩；艺术时代；平滑流畅；精神支柱
【中图分类号】J607 【文献标识码】A
学校的美育主要通过艺术课程来完成。用民族音乐的艺术美陶冶情操、培养美感以及审美教育达到寓思想教育于民族教育之中，净化、美化心灵的目的。这样做既能增强学生的民族自尊心和自豪感，又能使学生从小打下热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、热爱解放军的思想基础。
谈到思想教育，我认为：首先是热爱共产党，热爱社会主义祖国的教育。伟大导师列宁曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情”。对党对祖国的无限忠诚和热爱，是当今民族所赖以存在的精神支柱。是一个民族之所以能够进步、发展的巨大精神力量。如何在民族音乐教学之中潜移默化的进行爱党爱祖国教育呢？以下几点供同行们商讨。
一、通过民歌的艺术形象教育来感染学生
音乐不仅帮助人认识世界，增长人的智慧，而且能鼓舞人，激动人的心灵，影响着人的感情、思想意识，道德面貌。音乐感不是一种高度专业化的孤立的才能，它与文化的广阔领域都有着天然的亲密关系。音乐对孩子美育教育的力量是非常突出的。从小给孩子以美的教育，对孩子的心灵会有很大影响。甚至对孩子的一生都会产生作用，可是社会上有些人和某些学校的领导都认为“呵！你这个音乐课无非是唱几首歌，没有什么了不起，数理化才是正课”。但大量事实证明：音乐教育不仅不会影响妨碍文化课的学习，而且还对其它科有推动和促进作用。北京有人做过调查，发现音乐上比较突出，对艺术接触比较多的，经常参加社会活动的孩子，他们的数理化并不差，这些孩子一般都比较灵，学东西快，反应也比较敏锐，德、智、体、美、劳，既是一个整体又不能互相代替。应该重视美育，重视音乐在美育教学中的作用。音乐教育对于发展学生记忆力、想象力、联想力具有独特而明显的促进作用。实践中，大量的事实和我本人搞的“民歌在我心”教育教学方法在对校文艺队的同学的实践水平提升上的效果可以证实这一点的可行性。
教材内外的许多民族歌曲。如：《我向党来唱支歌》《党的关怀亲亲的哩》《中国中国鲜红的太阳永不落》《中华人民共和国国歌》等歌曲。用歌颂党和祖国的音乐手法，优美动听的音乐与饱满的政治热情、嘹亮的歌声激发学生热爱党热爱祖国的情感。在学习时，教师可先介绍歌曲的作者的生平时代背景，然后分析歌曲的结构，在重点、难点地方，画龙点睛的指出与辅导，并把教师对党、对祖国热爱感情渗透于民歌分析中去，大大地激发学生对党对祖国无比热爱。会深深感到中国共产党领导中国人民推翻压在人民身上的三座大山，把劳苦人从苦难的深渊中拯救出来，建立中华人民共和国，把人民领上幸福之路。使学生从而感到中国共产党是伟大、光荣、正确的党，深深激起学生的民族自豪感和自强不息的进取精神，使学生感到蒸蒸日上、前程似锦的社会主义祖国就象一轮永远不落的鲜红的太阳，使学生在热情洋溢的民歌声中，增添建设祖国、实现小康社会的热情和信心。
又如在教唱民族风格的《如今家乡山连山》《侗家儿童多快乐》《金扁担》等歌曲时。引导学生从音乐形象中联系到自己的生活，热爱家乡母校，升华到热爱祖国、热爱家乡、热爱人的正能量思想。
二、增加民歌的学唱和音乐知识教育，激励爱党情绪
对我国各地区的民歌、戏曲、曲艺、民间器乐的发展、演变，给学生作简单的介绍，也可适量选些好的民歌和戏曲演唱，供学生们欣赏或学唱。音乐教育除了传授音乐本身的基础知识外，还涉及不少其它学科的知识，如对一首歌曲，在介绍作曲家生平时代背景，作品特色当中，会涉及到政治、经济、风俗、历史、地理等许多方面。虽然在音乐课里讲知识大都三言两语，但言简意赅，往往使学生印象十分深刻，甚至终身不忘。
如教学生《以五声音阶为主是中国民族调式》《民族器乐简介》使学生了解到悠久历史的东方文明古国音乐艺术早已发达，中华民族对人类早有卓越贡献。从而启迪他们消除民族自卑感、树立自豪感。立志为把祖国建设成高度文明、高度民主的社会主义而努力奋斗。
三、多接触民间音乐使学生懂得和鉴别美与丑
当今社会上流行的劲爆音乐，什么《狂歌》什么《劲舞音乐》使学生误以为这就是音乐艺术的时代性。“音乐世界只有这么大”。除此之外，优美、艺术性高的抒情的艺术歌曲和优美动听的民歌在他们身上接触的反而较少。这是人们精神上的危机，它将割断民族艺术发展的历史，导致学生美丑不分、良莠不辩、正邪不明、文野不清。我们作为音乐教师在平时要特别引导孩子们多听正派的音乐，健康的通俗歌曲。要多听、多唱、多奏、多接触民歌、民乐，象丝竹乐、民歌联唱、民乐合奏和乐器奏曲及曲艺音乐。要从感情入手，让学生的头脑中，有健康正派的音乐形象。然后渗透性的在听民乐，唱民歌中诱导、讲解、分析，让学生了解什么是美的，什么是丑的，什么是正派的，什么是庸俗的，并教会他们自己能分辨出高低、深浅、美丑、正邪、良莠文明来。
四、结合民族音乐教学，学习老一辈音乐家革命精神
课上课下抓住时机，对学生进行学习音乐先辈革命精神的教育。课上通过教学，使学生了解人民音乐家聂耳、冼星海及著名音乐家黄自、肖友梅、张曙等人的生平及作品的集中表现中国人民抗日救国的坚强意志及具有强烈的时代气息和鲜明的民族风格及其为对抗日军所起的巨大鼓舞作用的业绩。课下组织学生自己找材料准备，举办《中国音乐家的故事会》。一辈音乐家那种以歌做为战斗武器，为拯救民族危亡、为振兴民族音乐事业不惜牺牲的献身精神会鼓舞每一个学生的。
此外，在民族音乐教学中通过演唱民歌《拥军花鼓》《摘草莓》欣赏《长征组歌》等进行热爱解放军教育。从作品中，感受到一个姑娘摘草莓送给军属老奶奶的拥军事例及对人民子弟兵的热爱和从作品塑造的工农红军的光辉形象中，学生会自然地学习英雄人物的英雄事迹和英雄性格，激发学生爱解放军，树立决心为建设和保卫祖国而顽强战斗的意志。从唱民歌中，学生从中受到守纪律，懂礼貌，爱劳动等教育。如：民歌《刨洋芋》《劳动最光荣》等，只要教师立于善于利用民歌中的精华，进行思想教育是完全可以做到的。
在第二课堂中通过合唱队、民族器乐队的训练。举办民歌演唱会、民乐演奏会、民歌音乐欣赏会、民族音乐知识讲座，每周一歌、月末音乐会等活动，使学生从直接的民族音乐形象中，领略美的感受。通过对民族音乐的学习，加深对民族音乐的了解，促使他们进一步的认识党，认识祖国，认识解放军。培养他们的爱党、爱国、拥军的深厚感情，激发他们在党的培育、领导下建设祖国、保卫祖国的奋斗精神。
参考文献
[1]郑华.音乐艺术博览[M].沈阳：辽宁教育学院出版社，2000.
[2]王爱民.中国高等教育研究论丛[M].成都：成都科技大学出版社，1998.
[3]张松泉.民族音乐概论[M].上海：上海教育出版社，1999.
作者简介：孙丽丽（1978—），女，辽宁营口人，营口职业技术学院，副教授，主要从事音乐教育教学与研究；李雪梅（1977— ），女，辽宁营口人，营口职业技术学院，副教授，主要从事音乐教育教学与研究。
【关键词】良莠不辩；艺术时代；平滑流畅；精神支柱
【中图分类号】J607 【文献标识码】A
学校的美育主要通过艺术课程来完成。用民族音乐的艺术美陶冶情操、培养美感以及审美教育达到寓思想教育于民族教育之中，净化、美化心灵的目的。这样做既能增强学生的民族自尊心和自豪感，又能使学生从小打下热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、热爱解放军的思想基础。
谈到思想教育，我认为：首先是热爱共产党，热爱社会主义祖国的教育。伟大导师列宁曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种深厚的感情”。对党对祖国的无限忠诚和热爱，是当今民族所赖以存在的精神支柱。是一个民族之所以能够进步、发展的巨大精神力量。如何在民族音乐教学之中潜移默化的进行爱党爱祖国教育呢？以下几点供同行们商讨。
一、通过民歌的艺术形象教育来感染学生
音乐不仅帮助人认识世界，增长人的智慧，而且能鼓舞人，激动人的心灵，影响着人的感情、思想意识，道德面貌。音乐感不是一种高度专业化的孤立的才能，它与文化的广阔领域都有着天然的亲密关系。音乐对孩子美育教育的力量是非常突出的。从小给孩子以美的教育，对孩子的心灵会有很大影响。甚至对孩子的一生都会产生作用，可是社会上有些人和某些学校的领导都认为“呵！你这个音乐课无非是唱几首歌，没有什么了不起，数理化才是正课”。但大量事实证明：音乐教育不仅不会影响妨碍文化课的学习，而且还对其它科有推动和促进作用。北京有人做过调查，发现音乐上比较突出，对艺术接触比较多的，经常参加社会活动的孩子，他们的数理化并不差，这些孩子一般都比较灵，学东西快，反应也比较敏锐，德、智、体、美、劳，既是一个整体又不能互相代替。应该重视美育，重视音乐在美育教学中的作用。音乐教育对于发展学生记忆力、想象力、联想力具有独特而明显的促进作用。实践中，大量的事实和我本人搞的“民歌在我心”教育教学方法在对校文艺队的同学的实践水平提升上的效果可以证实这一点的可行性。
教材内外的许多民族歌曲。如：《我向党来唱支歌》《党的关怀亲亲的哩》《中国中国鲜红的太阳永不落》《中华人民共和国国歌》等歌曲。用歌颂党和祖国的音乐手法，优美动听的音乐与饱满的政治热情、嘹亮的歌声激发学生热爱党热爱祖国的情感。在学习时，教师可先介绍歌曲的作者的生平时代背景，然后分析歌曲的结构，在重点、难点地方，画龙点睛的指出与辅导，并把教师对党、对祖国热爱感情渗透于民歌分析中去，大大地激发学生对党对祖国无比热爱。会深深感到中国共产党领导中国人民推翻压在人民身上的三座大山，把劳苦人从苦难的深渊中拯救出来，建立中华人民共和国，把人民领上幸福之路。使学生从而感到中国共产党是伟大、光荣、正确的党，深深激起学生的民族自豪感和自强不息的进取精神，使学生感到蒸蒸日上、前程似锦的社会主义祖国就象一轮永远不落的鲜红的太阳，使学生在热情洋溢的民歌声中，增添建设祖国、实现小康社会的热情和信心。
又如在教唱民族风格的《如今家乡山连山》《侗家儿童多快乐》《金扁担》等歌曲时。引导学生从音乐形象中联系到自己的生活，热爱家乡母校，升华到热爱祖国、热爱家乡、热爱人的正能量思想。
二、增加民歌的学唱和音乐知识教育，激励爱党情绪
对我国各地区的民歌、戏曲、曲艺、民间器乐的发展、演变，给学生作简单的介绍，也可适量选些好的民歌和戏曲演唱，供学生们欣赏或学唱。音乐教育除了传授音乐本身的基础知识外，还涉及不少其它学科的知识，如对一首歌曲，在介绍作曲家生平时代背景，作品特色当中，会涉及到政治、经济、风俗、历史、地理等许多方面。虽然在音乐课里讲知识大都三言两语，但言简意赅，往往使学生印象十分深刻，甚至终身不忘。
如教学生《以五声音阶为主是中国民族调式》《民族器乐简介》使学生了解到悠久历史的东方文明古国音乐艺术早已发达，中华民族对人类早有卓越贡献。从而启迪他们消除民族自卑感、树立自豪感。立志为把祖国建设成高度文明、高度民主的社会主义而努力奋斗。
三、多接触民间音乐使学生懂得和鉴别美与丑
当今社会上流行的劲爆音乐，什么《狂歌》什么《劲舞音乐》使学生误以为这就是音乐艺术的时代性。“音乐世界只有这么大”。除此之外，优美、艺术性高的抒情的艺术歌曲和优美动听的民歌在他们身上接触的反而较少。这是人们精神上的危机，它将割断民族艺术发展的历史，导致学生美丑不分、良莠不辩、正邪不明、文野不清。我们作为音乐教师在平时要特别引导孩子们多听正派的音乐，健康的通俗歌曲。要多听、多唱、多奏、多接触民歌、民乐，象丝竹乐、民歌联唱、民乐合奏和乐器奏曲及曲艺音乐。要从感情入手，让学生的头脑中，有健康正派的音乐形象。然后渗透性的在听民乐，唱民歌中诱导、讲解、分析，让学生了解什么是美的，什么是丑的，什么是正派的，什么是庸俗的，并教会他们自己能分辨出高低、深浅、美丑、正邪、良莠文明来。
四、结合民族音乐教学，学习老一辈音乐家革命精神
课上课下抓住时机，对学生进行学习音乐先辈革命精神的教育。课上通过教学，使学生了解人民音乐家聂耳、冼星海及著名音乐家黄自、肖友梅、张曙等人的生平及作品的集中表现中国人民抗日救国的坚强意志及具有强烈的时代气息和鲜明的民族风格及其为对抗日军所起的巨大鼓舞作用的业绩。课下组织学生自己找材料准备，举办《中国音乐家的故事会》。一辈音乐家那种以歌做为战斗武器，为拯救民族危亡、为振兴民族音乐事业不惜牺牲的献身精神会鼓舞每一个学生的。
此外，在民族音乐教学中通过演唱民歌《拥军花鼓》《摘草莓》欣赏《长征组歌》等进行热爱解放军教育。从作品中，感受到一个姑娘摘草莓送给军属老奶奶的拥军事例及对人民子弟兵的热爱和从作品塑造的工农红军的光辉形象中，学生会自然地学习英雄人物的英雄事迹和英雄性格，激发学生爱解放军，树立决心为建设和保卫祖国而顽强战斗的意志。从唱民歌中，学生从中受到守纪律，懂礼貌，爱劳动等教育。如：民歌《刨洋芋》《劳动最光荣》等，只要教师立于善于利用民歌中的精华，进行思想教育是完全可以做到的。
在第二课堂中通过合唱队、民族器乐队的训练。举办民歌演唱会、民乐演奏会、民歌音乐欣赏会、民族音乐知识讲座，每周一歌、月末音乐会等活动，使学生从直接的民族音乐形象中，领略美的感受。通过对民族音乐的学习，加深对民族音乐的了解，促使他们进一步的认识党，认识祖国，认识解放军。培养他们的爱党、爱国、拥军的深厚感情，激发他们在党的培育、领导下建设祖国、保卫祖国的奋斗精神。
参考文献
[1]郑华.音乐艺术博览[M].沈阳：辽宁教育学院出版社，2000.
[2]王爱民.中国高等教育研究论丛[M].成都：成都科技大学出版社，1998.
[3]张松泉.民族音乐概论[M].上海：上海教育出版社，1999.
作者简介：孙丽丽（1978—），女，辽宁营口人，营口职业技术学院，副教授，主要从事音乐教育教学与研究；李雪梅（1977— ），女，辽宁营口人，营口职业技术学院，副教授，主要从事音乐教育教学与研究。