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【摘 要】班主任是班集体教学活动的组织者和领导者，班主任的工作没有严格、固定的模式和程序，既富有创造性，又有较高的艺术性。只有讲究艺术，了解学生，班主任工作才能得心应手，事半功倍。要搞好班级管理，使学生健康成长，班主任就必须具备过强的责任心、慈母般的爱心、海阔的宽容心、察言观色的细心以及法官般的公平心
【关键词】班主任 “五心”教育
班主任是班集体教学活动的组织者和领导者，班主任的工作没有严格、固定的模式和程序，既富有创造性，又有较高的艺术性。只有讲究艺术，了解学生，班主任工作才能得心应手，事半功倍。要搞好班级管理，使学生健康成长，班主任就必须具备过强的责任心、慈母般的爱心、海阔的宽容心、察言观色的细心以及法官般的公平心。
一、责任心是做好班主任工作的前提
心是道德的基点，有责任心就会爱这份工作，有了爱就会有激情，有激情就会把工作做得更好。班主任工作是连接学校与学生以及家长之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生和学生家长负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误地组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行正确地引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生以及家长三方都满意。
二、宽容心是给学生的一剂良药
“维纳斯效应”反映了一个真理性的理念，最美的东西是不加雕饰的，一些看起来残缺不全的东西经人工刻意装饰后，失去的恰恰是自然美的魅力。从某种意义上说，学生就象断臂的维纳斯一样，他们是发展中的人，班主任没有理由要求他们凡事必好，每事必美。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好”人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你如何看待不足。对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量。
三、公平心能得到全班同学的爱
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，我们必须要有一颗公平心来对待每一个孩子，否则在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
四、爱心是班主任走进学生的法宝
做新形式下的学生工作，不仅需要“严”，更需要时时刻刻“爱”的相伴和滋润。严可导其行，爱则动其心。一位教育学家曾说过“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生”。我的心里有一句话：教育者，爱胜过一切。因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，经常和学生换位，去理解学生、关心学生，理解他们的心理特点，心理需求，关心他们的学习、生活、工作，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的”大家长”又是学生的知心朋友。例如：在下寝室时，我发现寝室蚊子特别多，当天晚上我便到超市购买了灭蚊剂，给学生送去。为改善贫困生的生活，我还经常从家炒菜带去学校，问寒问暖，不时提供经济上的帮助。无言的爱，较成功地赢得了同学们的心。用爱感化学生、教育学生，能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
五、细心是做好班主任工作的助手
教育无小事，事事是大事。班级管理更是如此。细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。班主任工作的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化包括学习变化、情绪变化；细心的注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。日常管理中，我们应注重捕捉“不起眼”的小事，从细小变化中看问题，在闲聊娱乐中探得真情，细心观察、体验、摸透学生的内心世界，透过学生的喜怒哀乐，捕捉他们心灵脉搏的跳动，通过他们的言谈举止，洞察其精神世界的细微变化，以此找到班级工作的突破口。
人與人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流，“感人心者，莫过于情”。总之，班主任要以其渊博的学识、执着的精神、高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这也是教师的人格魅力。
【关键词】班主任 “五心”教育
班主任是班集体教学活动的组织者和领导者，班主任的工作没有严格、固定的模式和程序，既富有创造性，又有较高的艺术性。只有讲究艺术，了解学生，班主任工作才能得心应手，事半功倍。要搞好班级管理，使学生健康成长，班主任就必须具备过强的责任心、慈母般的爱心、海阔的宽容心、察言观色的细心以及法官般的公平心。
一、责任心是做好班主任工作的前提
心是道德的基点，有责任心就会爱这份工作，有了爱就会有激情，有激情就会把工作做得更好。班主任工作是连接学校与学生以及家长之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生和学生家长负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误地组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行正确地引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生以及家长三方都满意。
二、宽容心是给学生的一剂良药
“维纳斯效应”反映了一个真理性的理念，最美的东西是不加雕饰的，一些看起来残缺不全的东西经人工刻意装饰后，失去的恰恰是自然美的魅力。从某种意义上说，学生就象断臂的维纳斯一样，他们是发展中的人，班主任没有理由要求他们凡事必好，每事必美。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好”人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你如何看待不足。对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量。
三、公平心能得到全班同学的爱
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，我们必须要有一颗公平心来对待每一个孩子，否则在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
四、爱心是班主任走进学生的法宝
做新形式下的学生工作，不仅需要“严”，更需要时时刻刻“爱”的相伴和滋润。严可导其行，爱则动其心。一位教育学家曾说过“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生”。我的心里有一句话：教育者，爱胜过一切。因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，经常和学生换位，去理解学生、关心学生，理解他们的心理特点，心理需求，关心他们的学习、生活、工作，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的”大家长”又是学生的知心朋友。例如：在下寝室时，我发现寝室蚊子特别多，当天晚上我便到超市购买了灭蚊剂，给学生送去。为改善贫困生的生活，我还经常从家炒菜带去学校，问寒问暖，不时提供经济上的帮助。无言的爱，较成功地赢得了同学们的心。用爱感化学生、教育学生，能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
五、细心是做好班主任工作的助手
教育无小事，事事是大事。班级管理更是如此。细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。班主任工作的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化包括学习变化、情绪变化；细心的注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。日常管理中，我们应注重捕捉“不起眼”的小事，从细小变化中看问题，在闲聊娱乐中探得真情，细心观察、体验、摸透学生的内心世界，透过学生的喜怒哀乐，捕捉他们心灵脉搏的跳动，通过他们的言谈举止，洞察其精神世界的细微变化，以此找到班级工作的突破口。
人與人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流，“感人心者，莫过于情”。总之，班主任要以其渊博的学识、执着的精神、高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这也是教师的人格魅力。