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【摘要】语文教学要重视学生的实践活动，更好的提升学生的作文水平，首先要调动学生的积极性，让他们有创作的激情。
【關键词】提高学生的写作水平 对语文产生兴趣
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0081-01
作文因评讲而精彩，是我从教以来最受益的一句话。教语文已经二十多年了，可每次上作文课，就像孙悟空遭遇紧箍咒一样，只觉头皮发麻，心慌气短。学生更是唉声叹气，个个像霜打的茄子，此情此景，我看在眼里，却疼在心里，作文是语文学习的重头戏，作文水平的高低决定语文成绩的好坏，语文中考120分的卷子，作文可是要占50分的呢！想想这些，我只觉得身上的担子太沉重了，我必须要寻找一条属于自己的作文教学之路。
想想自己多年的教学，每每要上写作课之前，我总是精心备课，查找各方面的资料，真可谓是自信满满，乱熟于心。但每次都是满腔的热情化作了一盆“冰水”，到底怎么才能提高学生的写作水平呢？我似乎一下子豁然开朗，还要在批改上下功夫！于是我把大量的精力都花在作文批改上，每位同学的本子上都是红片片的，不光是尾批，还有眉批、旁批。小到每一个标点符号我都一一订正，如此一来，全班五十多位同学，少说也要一个个星期才能改完，这么累还不说，更可气的是作文本发下去以后，有的同学连看都没看一眼，急急忙忙就去完成下一篇作文的任务了，此情此景我真是苦笑不得。
这几年学校安排我带九年级的语文，压力很是不小，受命以来，我诚惶诚恐，自然还是作文教学困扰着我，一个偶然的机会让我有了一点启示 ，班主任组织学生搞圣诞晚会，晚会结束后要学生点评哪些节目有特色，有创意。学生的激情一下子澎湃起来，你还别说有些同学真是口若悬河，滔滔不绝，而且还挺专业呢，我就奇怪了，语文课堂尤其是作文课堂怎么就这么安静呢？看来这事出在老师身上，我不能再按老规矩批改作文了。我要让学生自己动手来修改作文。
九年级学生刚接触到议论文，学生在学完《敬业与乐业》以后，我给他们布置了一篇作文，以“勤奋”为话题写一篇议论文，我让学生准备了一节课，读一些关于名人勤奋读书的故事，第二节课我就让学生开始作文。作文本虽然如期交来，但比我想象的还要糟糕百倍，我下意识的随便翻了翻作文本，真是不看不知道，千奇百怪，无所不有，把议论文的禁忌几乎都包罗万象，我灵机一动，让他们自己去找身上的毛病吧！这样他们记忆深刻，我把学生身上存在的问题分成了若干类。诸如：通篇没有一个观点，只是随便举了两个例子的；通篇只讲了一个故事，然后就下结论的；有理论论据而无事实论据的；有事实论据而无理论论据的；虽然有事实和理论论据，但事实和理论是脱离的，没有联系起来；叙述语言不简洁，罗哩罗嗦；思路混乱的等等。我大概分了十几类，每一类都贴上了“标签”。上课伊始，我就在黑板上醒目地写上议论文写作评讲课，下方分门别类的写上存在的问题，最后要大家推荐本次最值得欣赏的作文，并简单点评。同学们一看我的表情显得非常严肃，每个同学也都在心里盘算自己该属于那一类，教室里异常安静，我很轻松的说：这次作文不很成功，不要紧，现在我们自己给自己看病，每个同学对号入座，下一次就不会犯类似的错误了。教室里一下子想起了热烈的掌声。我每念完一名学生的文章，学生都能对照黑板上的毛病说出存在的问题，而且大多数学生还能当场为他修改，十几篇文章念完了，同学们也知道写议论文应该注意些什么了，我抓住时机进一步对写议论文写作进行了归纳总结，最后我将几个写得好的同学的作文念给大家听，边念边评讲，同学们都主动起来点评，一堂课下来，同学们都说受益匪浅。
到底同学们懂得了多少，我觉得还是个谜，于是我又布置了一篇文章：以“合作”为话题写一篇议论文。这次同学们没有让我失望，他们把议论文写作应注意的很多都注意到了，同时也都满怀期待的等待老师在全班同学面前一展他们的风采，五十四名同学不符合要求的只有八个同学，而且这几位同学相对以前来说也有较大的进步。
我感觉天空一下子晴了许多。同学们的热情一下子高涨起来，有的还抽课余时间偷偷拿来让我提前批改，都说不想在全班同学那“丢人”，看到这些，我更加坚定了自己的想法，作文首先要调动学生的积极性，让他们有创作的激情，这样才会达到“文思泉涌”。同时还应让学生知道如何去修改一篇文章。我知道这些都是“评讲”的艺术效应。
为了更好的提升学生的作文水平，我还特意准备了一节作文展示课，让全校老师都来听我的作文修改课，我把这一消息告诉了我的学生，他们个个跃跃欲试，作文写得可认真了，我也相当慎重的把同学们作文中的开头写得好的作文用ppt展示出来，并且附上作者姓名。写得不好的也展示出来。但没写上姓名，我偷偷观察了一下，有名字的同学眉飞色舞，自豪之情难以言表。一节课下来。同行们都啧啧称赞。都说搞得扎实有效，学生们也是高呼万岁，再也不是“下笔千言。离题万里”了，而是非常期待的问老师：什么时候我们又写作文？
虽然这只是我个人的一点小小的收获，但它让我对语文教学有了全新的认识。语文教学要重视学生的实践活动。让学生的语文水平在实践活动中精彩吧！
参考文献：
[1]于燕.评讲，让作文更精彩[J]《新课程（小学版）》2009年04期
【關键词】提高学生的写作水平 对语文产生兴趣
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0081-01
作文因评讲而精彩，是我从教以来最受益的一句话。教语文已经二十多年了，可每次上作文课，就像孙悟空遭遇紧箍咒一样，只觉头皮发麻，心慌气短。学生更是唉声叹气，个个像霜打的茄子，此情此景，我看在眼里，却疼在心里，作文是语文学习的重头戏，作文水平的高低决定语文成绩的好坏，语文中考120分的卷子，作文可是要占50分的呢！想想这些，我只觉得身上的担子太沉重了，我必须要寻找一条属于自己的作文教学之路。
想想自己多年的教学，每每要上写作课之前，我总是精心备课，查找各方面的资料，真可谓是自信满满，乱熟于心。但每次都是满腔的热情化作了一盆“冰水”，到底怎么才能提高学生的写作水平呢？我似乎一下子豁然开朗，还要在批改上下功夫！于是我把大量的精力都花在作文批改上，每位同学的本子上都是红片片的，不光是尾批，还有眉批、旁批。小到每一个标点符号我都一一订正，如此一来，全班五十多位同学，少说也要一个个星期才能改完，这么累还不说，更可气的是作文本发下去以后，有的同学连看都没看一眼，急急忙忙就去完成下一篇作文的任务了，此情此景我真是苦笑不得。
这几年学校安排我带九年级的语文，压力很是不小，受命以来，我诚惶诚恐，自然还是作文教学困扰着我，一个偶然的机会让我有了一点启示 ，班主任组织学生搞圣诞晚会，晚会结束后要学生点评哪些节目有特色，有创意。学生的激情一下子澎湃起来，你还别说有些同学真是口若悬河，滔滔不绝，而且还挺专业呢，我就奇怪了，语文课堂尤其是作文课堂怎么就这么安静呢？看来这事出在老师身上，我不能再按老规矩批改作文了。我要让学生自己动手来修改作文。
九年级学生刚接触到议论文，学生在学完《敬业与乐业》以后，我给他们布置了一篇作文，以“勤奋”为话题写一篇议论文，我让学生准备了一节课，读一些关于名人勤奋读书的故事，第二节课我就让学生开始作文。作文本虽然如期交来，但比我想象的还要糟糕百倍，我下意识的随便翻了翻作文本，真是不看不知道，千奇百怪，无所不有，把议论文的禁忌几乎都包罗万象，我灵机一动，让他们自己去找身上的毛病吧！这样他们记忆深刻，我把学生身上存在的问题分成了若干类。诸如：通篇没有一个观点，只是随便举了两个例子的；通篇只讲了一个故事，然后就下结论的；有理论论据而无事实论据的；有事实论据而无理论论据的；虽然有事实和理论论据，但事实和理论是脱离的，没有联系起来；叙述语言不简洁，罗哩罗嗦；思路混乱的等等。我大概分了十几类，每一类都贴上了“标签”。上课伊始，我就在黑板上醒目地写上议论文写作评讲课，下方分门别类的写上存在的问题，最后要大家推荐本次最值得欣赏的作文，并简单点评。同学们一看我的表情显得非常严肃，每个同学也都在心里盘算自己该属于那一类，教室里异常安静，我很轻松的说：这次作文不很成功，不要紧，现在我们自己给自己看病，每个同学对号入座，下一次就不会犯类似的错误了。教室里一下子想起了热烈的掌声。我每念完一名学生的文章，学生都能对照黑板上的毛病说出存在的问题，而且大多数学生还能当场为他修改，十几篇文章念完了，同学们也知道写议论文应该注意些什么了，我抓住时机进一步对写议论文写作进行了归纳总结，最后我将几个写得好的同学的作文念给大家听，边念边评讲，同学们都主动起来点评，一堂课下来，同学们都说受益匪浅。
到底同学们懂得了多少，我觉得还是个谜，于是我又布置了一篇文章：以“合作”为话题写一篇议论文。这次同学们没有让我失望，他们把议论文写作应注意的很多都注意到了，同时也都满怀期待的等待老师在全班同学面前一展他们的风采，五十四名同学不符合要求的只有八个同学，而且这几位同学相对以前来说也有较大的进步。
我感觉天空一下子晴了许多。同学们的热情一下子高涨起来，有的还抽课余时间偷偷拿来让我提前批改，都说不想在全班同学那“丢人”，看到这些，我更加坚定了自己的想法，作文首先要调动学生的积极性，让他们有创作的激情，这样才会达到“文思泉涌”。同时还应让学生知道如何去修改一篇文章。我知道这些都是“评讲”的艺术效应。
为了更好的提升学生的作文水平，我还特意准备了一节作文展示课，让全校老师都来听我的作文修改课，我把这一消息告诉了我的学生，他们个个跃跃欲试，作文写得可认真了，我也相当慎重的把同学们作文中的开头写得好的作文用ppt展示出来，并且附上作者姓名。写得不好的也展示出来。但没写上姓名，我偷偷观察了一下，有名字的同学眉飞色舞，自豪之情难以言表。一节课下来。同行们都啧啧称赞。都说搞得扎实有效，学生们也是高呼万岁，再也不是“下笔千言。离题万里”了，而是非常期待的问老师：什么时候我们又写作文？
虽然这只是我个人的一点小小的收获，但它让我对语文教学有了全新的认识。语文教学要重视学生的实践活动。让学生的语文水平在实践活动中精彩吧！
参考文献：
[1]于燕.评讲，让作文更精彩[J]《新课程（小学版）》2009年04期