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摘 要：“六点五步法”融教于训，把培养和提高学生操作技能和综合能力的训练贯穿于整个教学过程始终，充分调动不同层次学生的积极性，真正实现以训促教的效果。“六点五步法”，既不是简单的只训不教或只训少教，也不是重实践轻理论的作法。“六点五步法”是现代高职教育教学指导思想在教学实践中的具体体现。
关键词：“六点五步法” 教学 探讨
高职教育的目标是培养高技能专门人才。职业技术教育的技术特征决定了课程教学必须把实践教学作为重中之重。尤其是电气自动化、机电一体技术等实践性很强的专业，要使学生学会学，学会用，必须在教学中多训多练，以训促教。
怎样实现以训促教呢？方式方法多种多样。在此，笔者结合自己在单片机技术课的实训教学中采用的“六点五步法”谈谈体会和看法。
第一点：科学安排，合理计划。
突出专业性强的特点，缩短理论学时，增加实践学时。实践与理论计划学时比不低于4∶5，足够的实践学时是落实实践教学的基本前提。
第二点：突破理论重点，强化应用观点，训练思维能力。
根据教学班实际，在保证课程基本内容完整性的原则下，对讲授内容作适当处理，突破重点内容。采用“以点带面”讲解方法，使学生达到“以点知面”、“触类旁通”的效果。授课过程注重贯穿应用的观点和学习方法的指导，提高学生的学习和思维能力。
第三点：实操训练分步进行，注重基本技能和创新思维训练，力求实效。
第一步，理论准备。为了避免学生实训的盲目性，教师提前给出与实训相关的预习提要，要求学生利用课余时间在硬件或软件方面作探索性预习。实训课开始，教师用几分钟时间，引导学生回顾已学过的知识点，归纳各知识点之间有什么联系，告诉学生该实训项目要用到哪些知识。通过这个环节，进一步理清学生在理论方面的头绪，为实训的顺利进行提供必要的理论准备。同时，也是有意地培养和提高学生的归纳、总结能力。
第二步，明确任务，熟悉设备。在这个环节，采用师生互动方式，使学生熟悉设备的使用方法，明确实训项目内容、目的和要求，理解实训的原理、方法和步骤，明确实训中可能出现的问题，以便对下一步动手操作心中有数。
第三步，动手操作训练。在这个环节，教师的角色是“导演”、“教练”和“朋友”。指导学生动手连接硬件，得到正确完整的硬件系统，调试运行程序，得出正确结果或达到控制要求。在操作过程中，提倡看谁做得又快又好，这样既可激发学生的积极性，又可发现人才。教师也是学生的朋友，遇到问题各抒己见，共同探讨。对不同的学生有不同的要求。对成绩较好的学生，要求用自己设计的程序进行实训，在调试中发现问题，教师启发和引导学生自己解决，修改程序，直到满足要求为止。当程序比较复杂时，可参考教师提供的标准程序。对成绩较差的学生，可直接用教师提供的标准程序，但必须读懂程序，理解程序中的每一条指令和程序的控制算法，正确掌握调试运行方法，得出正确结果或达到控制要求。
通过这一步训练，培养了学生严谨的科学态度和踏实的工作作风，以及团结协作的合作精神。
第四步，检查实训情况。在这个环节，教师的角色变为“评审员”，教师对每个小组的实训情况进行检查。检查的方式有提问、设置软硬件故障或者提出新的具有探索性的设计要求。对不同的学生在检查时要有不同的要求。
对成绩较差的学生，主要是针对实训原理、实训方法和实训结果分析等方面的内容进行提问检查。另外，设置简单的软硬件故障，让学生在积极的氛围中讨论，共同分析、解决故障问题，培养和提高学生的分析能力和动手能力。
对成绩好的学生，除提问和设置故障以外，还应提出对实训项目进行扩展的探索性设计要求，鼓励和启发学生积极思考、讨论，大胆地说出自己的设计思想和实现方案。这种训练方式刺激了学生主动去综合已学过的知识，追寻新知识，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲望。同时，培养和提高了学生的想象能力、创新能力和综合应用能力。
在检查时，教师要注意保护学生的自信心和积极性，给出客观科学的点评，及时纠正不足，强化和完善实训教学，以收实效。检查反馈的信息既有利于推进教学，也是考核评定学生成绩的重要依据。
第五步，作好总结，善始善终。
每次实训课结束前，教师引导学生一起总结，归纳该实训项目是对哪些知识的应用，还可作哪些更深的扩展；分析该实训项目与其它实训项目有什么联系和区别。这样做，其一是使学生对实训做到心中有数，不走形式；其二是起到抛砖引玉的作用，为新内容的教学播下火种。
在实训课结束时，要求学生必须按要求整理好实训设备，做到善始善终。这样的训练使学生顾全大局、爱护公物从我做起，也培养了学生耐心细致做事的好习惯。
第四点：拔优助教学。
有目的地培养品学兼优的学生做教师的助手。让助手参与实训的指导、检查和教学探讨。这样，使优秀学生有更多的与教师交流的机会和实践机会，探索新知识、新技术，提高他们的综合能力，增长他们的智慧，更好地带动和影响其他学生。
第五点：重视交流反馈。
学生学得如何，应用知识的能力如何，应通过多渠道了解：一是教师对实训情况在线检查；二是每个实训项目都要求学生认真书写实训报告，教师及时批改，从中发现问题；三是与部分学生（包括骨干学生和学困生）进行交流，从而知道学生对教学的意见或者建议。交流和反馈为进一步改进教学提供了宝贵信息。同时，教师认真对待教学的责任心和工作态度、乐意接受学生意见的坦诚态度，也无声地教育和影响了学生。
第六点：改革考核方法，理论与实践综合考核。
理论考核采用笔试方式，实践考核包括两方面：一是教师对学生每次实训的动手操作情况在线检查；二是阶段性集中抽签考核。在一学期分阶段对多个操作项目提出考核要求，学生从中抽取项目进行操作。这种方式迫使学生自觉重视平时的实训过程，养成踏踏实实的习惯，同时也培养和提高了学生自我监督和管理的能力。
笔者体会到：“六点五步法”融教于训，把基本知识的教学贯穿于学生完成训练任务的过程始终，充分调动了学生的积极性，通过训练促进了教的效果和学生综合能力的提高。
参考文献：
［1］姜大源.职业教育学研究新论.教育科学出版社，2007.
［2］李忠国，陈刚.单片机应用技能实训.人民邮电出版社，2006.
［3］唐德礼等.单片机原理及应用.武汉：华中科技大学出版社，2005.
关键词：“六点五步法” 教学 探讨
高职教育的目标是培养高技能专门人才。职业技术教育的技术特征决定了课程教学必须把实践教学作为重中之重。尤其是电气自动化、机电一体技术等实践性很强的专业，要使学生学会学，学会用，必须在教学中多训多练，以训促教。
怎样实现以训促教呢？方式方法多种多样。在此，笔者结合自己在单片机技术课的实训教学中采用的“六点五步法”谈谈体会和看法。
第一点：科学安排，合理计划。
突出专业性强的特点，缩短理论学时，增加实践学时。实践与理论计划学时比不低于4∶5，足够的实践学时是落实实践教学的基本前提。
第二点：突破理论重点，强化应用观点，训练思维能力。
根据教学班实际，在保证课程基本内容完整性的原则下，对讲授内容作适当处理，突破重点内容。采用“以点带面”讲解方法，使学生达到“以点知面”、“触类旁通”的效果。授课过程注重贯穿应用的观点和学习方法的指导，提高学生的学习和思维能力。
第三点：实操训练分步进行，注重基本技能和创新思维训练，力求实效。
第一步，理论准备。为了避免学生实训的盲目性，教师提前给出与实训相关的预习提要，要求学生利用课余时间在硬件或软件方面作探索性预习。实训课开始，教师用几分钟时间，引导学生回顾已学过的知识点，归纳各知识点之间有什么联系，告诉学生该实训项目要用到哪些知识。通过这个环节，进一步理清学生在理论方面的头绪，为实训的顺利进行提供必要的理论准备。同时，也是有意地培养和提高学生的归纳、总结能力。
第二步，明确任务，熟悉设备。在这个环节，采用师生互动方式，使学生熟悉设备的使用方法，明确实训项目内容、目的和要求，理解实训的原理、方法和步骤，明确实训中可能出现的问题，以便对下一步动手操作心中有数。
第三步，动手操作训练。在这个环节，教师的角色是“导演”、“教练”和“朋友”。指导学生动手连接硬件，得到正确完整的硬件系统，调试运行程序，得出正确结果或达到控制要求。在操作过程中，提倡看谁做得又快又好，这样既可激发学生的积极性，又可发现人才。教师也是学生的朋友，遇到问题各抒己见，共同探讨。对不同的学生有不同的要求。对成绩较好的学生，要求用自己设计的程序进行实训，在调试中发现问题，教师启发和引导学生自己解决，修改程序，直到满足要求为止。当程序比较复杂时，可参考教师提供的标准程序。对成绩较差的学生，可直接用教师提供的标准程序，但必须读懂程序，理解程序中的每一条指令和程序的控制算法，正确掌握调试运行方法，得出正确结果或达到控制要求。
通过这一步训练，培养了学生严谨的科学态度和踏实的工作作风，以及团结协作的合作精神。
第四步，检查实训情况。在这个环节，教师的角色变为“评审员”，教师对每个小组的实训情况进行检查。检查的方式有提问、设置软硬件故障或者提出新的具有探索性的设计要求。对不同的学生在检查时要有不同的要求。
对成绩较差的学生，主要是针对实训原理、实训方法和实训结果分析等方面的内容进行提问检查。另外，设置简单的软硬件故障，让学生在积极的氛围中讨论，共同分析、解决故障问题，培养和提高学生的分析能力和动手能力。
对成绩好的学生，除提问和设置故障以外，还应提出对实训项目进行扩展的探索性设计要求，鼓励和启发学生积极思考、讨论，大胆地说出自己的设计思想和实现方案。这种训练方式刺激了学生主动去综合已学过的知识，追寻新知识，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲望。同时，培养和提高了学生的想象能力、创新能力和综合应用能力。
在检查时，教师要注意保护学生的自信心和积极性，给出客观科学的点评，及时纠正不足，强化和完善实训教学，以收实效。检查反馈的信息既有利于推进教学，也是考核评定学生成绩的重要依据。
第五步，作好总结，善始善终。
每次实训课结束前，教师引导学生一起总结，归纳该实训项目是对哪些知识的应用，还可作哪些更深的扩展；分析该实训项目与其它实训项目有什么联系和区别。这样做，其一是使学生对实训做到心中有数，不走形式；其二是起到抛砖引玉的作用，为新内容的教学播下火种。
在实训课结束时，要求学生必须按要求整理好实训设备，做到善始善终。这样的训练使学生顾全大局、爱护公物从我做起，也培养了学生耐心细致做事的好习惯。
第四点：拔优助教学。
有目的地培养品学兼优的学生做教师的助手。让助手参与实训的指导、检查和教学探讨。这样，使优秀学生有更多的与教师交流的机会和实践机会，探索新知识、新技术，提高他们的综合能力，增长他们的智慧，更好地带动和影响其他学生。
第五点：重视交流反馈。
学生学得如何，应用知识的能力如何，应通过多渠道了解：一是教师对实训情况在线检查；二是每个实训项目都要求学生认真书写实训报告，教师及时批改，从中发现问题；三是与部分学生（包括骨干学生和学困生）进行交流，从而知道学生对教学的意见或者建议。交流和反馈为进一步改进教学提供了宝贵信息。同时，教师认真对待教学的责任心和工作态度、乐意接受学生意见的坦诚态度，也无声地教育和影响了学生。
第六点：改革考核方法，理论与实践综合考核。
理论考核采用笔试方式，实践考核包括两方面：一是教师对学生每次实训的动手操作情况在线检查；二是阶段性集中抽签考核。在一学期分阶段对多个操作项目提出考核要求，学生从中抽取项目进行操作。这种方式迫使学生自觉重视平时的实训过程，养成踏踏实实的习惯，同时也培养和提高了学生自我监督和管理的能力。
笔者体会到：“六点五步法”融教于训，把基本知识的教学贯穿于学生完成训练任务的过程始终，充分调动了学生的积极性，通过训练促进了教的效果和学生综合能力的提高。
参考文献：
［1］姜大源.职业教育学研究新论.教育科学出版社，2007.
［2］李忠国，陈刚.单片机应用技能实训.人民邮电出版社，2006.
［3］唐德礼等.单片机原理及应用.武汉：华中科技大学出版社，2005.