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我是虎林市教师进修学校的一名美术教研员，虎林市有40名美术教师。其中，兼职教师6名，由其它学科转行的5名，特岗教师6名，其余的均是工作年久的老教师。因多数学校仅有一名美术教师，在本单位没有专业交流的人群，校际之间又相隔甚远，组织教师集中研培、相互切磋交流又不方便，所以，欲要教师迅速提高整体素养，仅靠每学期的一两次教科研活动，既满足不了当前教育改革形势的要求，也满足不了教师专业化成长的需要。因此，探索一种容量大、效果好、质量高、能促进教师专业成长的研培新形式，就势在必行。针对我市美术教学的现状，根据新课改的需求，本着理念的前瞻性，活动的实效性，形式的灵活性，信息交流的及时性，组织服务的周密性，我建立了虎林市美术教师QQ群，并利用QQ群开展一系列的教科研活动，具体做法如下：
一、骨干带动
每学期我都要在全市开展一项专题性的教学探索，今年的主题是日记画教学，因为当前在儿童美术教育中越来越多地体现了成人对少年儿童艺术创造的干扰、替代和造假，我们怎样能将画笔还给孩子，经过我们的教学研究小组决定，利用画日记的形式，鼓励他们充满自信的去通过观察和思考展现自己，创造属于自己的绘画语言。然而很多的老师并不领会也不知道什么是日记画，骨干教师徐仕茹主动担起指导教师的重任。她针对这个课题先后做了《童心画语美术日记绘画教学点滴体会》、《期待花开----日记画教学感悟》的专题讲座，让我们的教师对日记画有了初步的了解。根据老师们对日记画教学的理解和粗浅的尝试以及存在的问题，徐老师利用网络先后将自己的连环画教学的成果展示给大家，又细心的讲解了她是如何将绘本引入教学，如绘本《大卫不可以》，让学生结合自己的生活，想象大卫在家中的其他经历；引导教师们尝试绘本续画的教学活动，如《蚯蚓的日记》绘本续画，让学生发挥想象力继续为蚯蚓写日记。并分析了国内外优秀的日记画作品。大家都有感触，通常我们搞研培要把所有老师集中到一起，费时、费力，在讲座或者评课时，老师们怕自己说得不好，不愿发言，教学反思少了，业务提高也不快，可在网络上就完全不同了，大家边听课边以聊天的形式发表自己的想法，活动中大家各抒己见气氛热烈，大到一个教学环节、小到老师的一句话，都成了大家研讨的焦点。在徐老师的引领下，教师们的视野拓宽了，发言更加积极了，有的老师说日记画像国外的插画，只表现故事的片段。有的老师在教学中对孩子进行中国连环画、国外插画、动漫和漫画的欣赏，感悟到了孩子只有提高眼界才有更好的创造，在欣赏的同时也可以认识更多国内外的大师，学生们画出什么不重要，重要的是开阔视野提高审美、再现孩子们真实的生活。还有的老师体会到通过日记画教学既提高了语文表达能力，又为画的表达提供文字基础，真是一举两得。教研中，老师们纷纷将学生的作品展示出来，让大家点评、提出建议，短短的时间内老师们懂得了如何尊重儿童艺术语言的表现。在今年第二届国际“成长心语”日记画比赛中，我市有7名同学的作品获得了一二等奖，五岁的徐志坤、六岁的陈俊文小朋友的作品摘得了黑龙江省仅有的两个金奖。
二、课例示范
教师们在网络研培中尝到了甜头，求知的愿望也增强了，于是我就把多年积攒的优秀少儿美术作品在群里发出，看到这些精彩纷呈的作品，教师们的思路似乎一下子被打开了。例如：佳木斯周遵岩老师的课例大公鸡，作品呈现的是孩子们与大公鸡的亲密接触，他让孩子直接用色块涂抹的方法呈现大公鸡的外形，然后加以特征的点缀。用色放松，色彩运用大胆自然，给人以稚拙的美感，黑白的调整更使得画面具有艺术感。油画棒材料便于购置，安全无毒，适合任何年龄的孩子，通过周老师辅导的作品及对材料的探索，教师们改变了以往的平涂颜色这一做法，领悟到教学中该如何渗透色彩知识，如何尊重孩子的年龄特征和感受，体谅孩子的能力，给孩子营造一个轻松的、自由的学习氛围。以老师的艺术修养引领孩子提升艺术的感知力。记得在欣赏黄卫老师的蚁巢作品时，老师们被这些奇特表现的作品吸引住了，都猜不出是用什么材料制作的，当我介绍出这些作品是剪贴后用鞋油磨蹭出来的效果，老师们惊叹了------这一系列活动的开展，对我市的校本课教学起到了巨大的影响，教师的思路拓宽了，眼界开阔了，风格各异的作品通过网络展览，一次次的得到教师们的赞赏，同时又在相互的建议中完善了自己的校本课。一张张充满了孩子童真的作品，凝结了教师的心血，大家都体会到了一种收获的喜悦。2010年教师节，我成功的组办了虎林市美术学科第一届校本课教学成果展。2011年在庆祝建党九十周年活动中，老师们以饱满的热情展出了66块展板的歌颂党、歌颂家乡的美术作品。在我市最大的休闲广场展出2天，参观人数达数万人，这次画展得到了各级领导及社会各界的一致好评。就连我市最偏远的东方红镇中心学校的兼职美术教师刘虎林老师也拿出了自己的特色作品。他在教学中结合自己的专长，发挥地域优势，指导学生创作的树皮画得到领导及教师们的广泛赞誉。
三、专家引领
在教学中，我们的目的到底是什么？是引导学生画画？还是学习美术知识？是感悟艺术？还是去感受一种文化？------我不断地思索、取经、求证。为使教师在网上得到更大的收获，我搜集了大量的专家讲座和优秀的课例。通过专家的引领，很多教学中的困惑迎刃而解。如我国的儿童美术教育家杨景芝教授关于青少年转型期绘画教学的讲座，使我们懂得什么样的课程内容能够帮助一个孩子通过转型期的发展，并该如何建立符合他们身心成长的美术教育。下面我们通过美国女孩嬿妮的作品来倾听杨老师阐述的观点。嬿妮5岁时她把自己和妈妈想象成恐龙。她说“图画中的妈妈站在后面，她正在向下看着贝比和爸爸安迪交谈。”从画面安排分析，她把被遮挡在后面的妈妈做为背景，只画了下半身，人物的头部并没出现，高大的父亲只画了上半身，小恐龙却画的比较完整。可见她对人物的比例、空间关系已有了初步认识。嬿妮8岁时为自己设计的钢琴音乐会节目单。作者别开生面地用兔子作为形象代表，舞台上兔子正背对观众演奏钢琴，台上报幕的兔子正在对它说“请开始”。舞台下一排兔子在静静地欣赏音乐。画面安排紧凑、明确、造型很可爱。嬿妮12岁时暑假随杨老师去哈尔滨的采风写生画。她画的建筑写生造型十分准确写实。她父母没有给她讲过透视知识和建筑写生方法，嬿妮的艺术发展已自然转型。她在中国受到写生启发，较早地解决了主客观认识问题，因此使她顺利渡过了转型的困惑期。嬿妮15岁时为父亲画的肖像。画面造型严谨，用线准确并能表现衣纹的起伏变化，画面构图颇具匠心，将人物和环境作了精心处理，是一幅很完整的作品。到这里，我们发现嬿妮已经解决了我们普遍认为的转型期应解决的问题---写实造型。其实这样的想法是片面的。嬿妮16岁的创作画。她用写实方法表现卫生间，其中将马桶作为画面的主体，墙上的镜子反射出马桶的形，抽水画面用铅笔精细勾画形象，又以纯蓝色表现马桶中的水，又黑又重的树枝增加了色彩的对比效果，给画注入了生机。通过燕妮艺术的发展过程，杨老师总结出在儿童艺术发展中，首先是个体对艺术的兴趣，这是保证他们从事艺术活动的动力。其次，美术教育内容要符合个体身心发展实际需要，适时帮助他们做好思维能力转化。再有就是个体的基本素质和人格素养。做事能持之以恒、对自己要有要求、有上进心。这样就会使他们顺利成长。在教学方面，现代的转型教学应该抛弃传统的应试训练，真正让孩子通过绘画寻找到自身思维能力上的成长，而不是技术上的熟练。
赵喜云老师是鸡西市美术教研员，又是一位青年画家，我邀请他做客教师群，他以质朴的语言讲述了他是如何从一名普通的美术教师成长为一名青年画家的，那一幅幅带着浓郁北方情趣的作品，那似曾相识的农家小院，层林尽染的麒麟山，波涛起伏的大海。不知不觉中燃起了老师们再次拿起画笔的热情，很多老师主动问我，什么时候组织大家去写生，这样一来，通过绘画提高教师业务能力就成了水到渠成的事了，于是，我利用休息日，约上几名教师去石青山、乌苏里江畔、月牙湖写生采风。在赵老师的引领下，教师们经过刻苦的创作，在第二届鸡西市师生书画展中，我市共计十三名教师的作品参展并获奖，得到领导及社会各界的好评。今年10月10日赵喜云国画作品展在徐州美术馆展出，引起了社会巨大的反响，本月19日他再次做客教师群，为大家呈现了展览的盛况，这无疑又为我们教师的专业化发展起到了促进作用。每年我们都会收到很多的美术教育工作会议的邀请，但因我市地处偏远，加上教育经费不足，我们很少有机会外出参加这些会议，我便利用网络转载这样的会议内容，今年我很有幸参加了第三届溢美全国儿童美术精英论坛活动，学习归来，我利用三次教研的时间将我在学习过程中的所见呈现给大家，使我们的教师及时了解到国内外少儿美术教育的发展情况。为使我们的老师在专业技能上得以提高，我转载了大量的技法类的教学课例，如西安美术学院版画系第三工作室周仲铭老师黑白木刻语言实践一课，通过欣赏他的课例，我们的老师所感受的是不论有没有学过黑白木刻，都能通俗的理解、轻松的掌握木刻的艺术语言。大家知道，在木刻中，刀法生成的痕迹、肌理是木刻造型的基础。周老师在教学中从单一绘画性语言转换训练、西方油画选择性转换、通过欣赏周老师的教学，我想在座的各位老师也能从木刻语言、绘画语言及相关语言的转换来了解认识版画语言。
四、汇课点评
为了让老师们能更好的交流、共同提高，我们还开展了同课异构汇课点评活动，例如课例《到处旅行的蜗牛》，实验小学的徐老师采用连环画教学，学生作品生活气息浓郁，围绕小蜗牛一天难忘的经历展开，表现的内容丰富有趣，一小学的曲老师则采用色彩中的色彩对比知识来让学生表现蜗牛；虎林镇中心学校的吕丽华老师采取的是粉印版画的形式表现，启发孩子大胆夸张的用色，用丰富的色彩表现出蜗牛壳，体现出绚丽的蜗牛。虽然大家是同一课题，却是各有风采。汇课过程中，大家相互借鉴，相互学习，相互评价，相互鼓励。每次的交流都能碰撞出很多思想的火花，又在交流中进行深入研讨，在研讨中解决问题，开阔了教师们的视野，加强了集体备课的实效性。也促使我们在教学实践中积极探索先进的教学理念，这样生动活泼的课堂教学活动让老师们受益匪浅，有力地促进了有效课堂教学，从而提高了教师的业务能力。
网络为教师搭建了一个比现场教研更广阔的交流与研讨平台，汇集优秀的教育资源，实现教学资源的整合和运用，构建了基础教育工作者互动的平台，促进了教师间的学习和交流，推进了区域交流共享，创新了教研方式。实践证明，网络研培是教学理念共享、资源共享、方法共享，提高教师专业化发展的最佳途径。通过网络研培，教师们更新了教学理念转变了教学行为，教师的基础知识和基本能力有了很大的提高，学生的学习方式有了新的改变，教学资源得到了共享，从而促进本学科教师的自我发展与专业成长的一种新的研培形式基本形成。几年的网络研培，不仅为广大教师提供了学习、交流的空间，更是全体美术教育工作者展示自我放飞梦想的舞台。我会继续和我的老师们在这里辛勤耕耘，在网络研培这片广阔的天地里，让美术教育之花开的更艳。
一、骨干带动
每学期我都要在全市开展一项专题性的教学探索，今年的主题是日记画教学，因为当前在儿童美术教育中越来越多地体现了成人对少年儿童艺术创造的干扰、替代和造假，我们怎样能将画笔还给孩子，经过我们的教学研究小组决定，利用画日记的形式，鼓励他们充满自信的去通过观察和思考展现自己，创造属于自己的绘画语言。然而很多的老师并不领会也不知道什么是日记画，骨干教师徐仕茹主动担起指导教师的重任。她针对这个课题先后做了《童心画语美术日记绘画教学点滴体会》、《期待花开----日记画教学感悟》的专题讲座，让我们的教师对日记画有了初步的了解。根据老师们对日记画教学的理解和粗浅的尝试以及存在的问题，徐老师利用网络先后将自己的连环画教学的成果展示给大家，又细心的讲解了她是如何将绘本引入教学，如绘本《大卫不可以》，让学生结合自己的生活，想象大卫在家中的其他经历；引导教师们尝试绘本续画的教学活动，如《蚯蚓的日记》绘本续画，让学生发挥想象力继续为蚯蚓写日记。并分析了国内外优秀的日记画作品。大家都有感触，通常我们搞研培要把所有老师集中到一起，费时、费力，在讲座或者评课时，老师们怕自己说得不好，不愿发言，教学反思少了，业务提高也不快，可在网络上就完全不同了，大家边听课边以聊天的形式发表自己的想法，活动中大家各抒己见气氛热烈，大到一个教学环节、小到老师的一句话，都成了大家研讨的焦点。在徐老师的引领下，教师们的视野拓宽了，发言更加积极了，有的老师说日记画像国外的插画，只表现故事的片段。有的老师在教学中对孩子进行中国连环画、国外插画、动漫和漫画的欣赏，感悟到了孩子只有提高眼界才有更好的创造，在欣赏的同时也可以认识更多国内外的大师，学生们画出什么不重要，重要的是开阔视野提高审美、再现孩子们真实的生活。还有的老师体会到通过日记画教学既提高了语文表达能力，又为画的表达提供文字基础，真是一举两得。教研中，老师们纷纷将学生的作品展示出来，让大家点评、提出建议，短短的时间内老师们懂得了如何尊重儿童艺术语言的表现。在今年第二届国际“成长心语”日记画比赛中，我市有7名同学的作品获得了一二等奖，五岁的徐志坤、六岁的陈俊文小朋友的作品摘得了黑龙江省仅有的两个金奖。
二、课例示范
教师们在网络研培中尝到了甜头，求知的愿望也增强了，于是我就把多年积攒的优秀少儿美术作品在群里发出，看到这些精彩纷呈的作品，教师们的思路似乎一下子被打开了。例如：佳木斯周遵岩老师的课例大公鸡，作品呈现的是孩子们与大公鸡的亲密接触，他让孩子直接用色块涂抹的方法呈现大公鸡的外形，然后加以特征的点缀。用色放松，色彩运用大胆自然，给人以稚拙的美感，黑白的调整更使得画面具有艺术感。油画棒材料便于购置，安全无毒，适合任何年龄的孩子，通过周老师辅导的作品及对材料的探索，教师们改变了以往的平涂颜色这一做法，领悟到教学中该如何渗透色彩知识，如何尊重孩子的年龄特征和感受，体谅孩子的能力，给孩子营造一个轻松的、自由的学习氛围。以老师的艺术修养引领孩子提升艺术的感知力。记得在欣赏黄卫老师的蚁巢作品时，老师们被这些奇特表现的作品吸引住了，都猜不出是用什么材料制作的，当我介绍出这些作品是剪贴后用鞋油磨蹭出来的效果，老师们惊叹了------这一系列活动的开展，对我市的校本课教学起到了巨大的影响，教师的思路拓宽了，眼界开阔了，风格各异的作品通过网络展览，一次次的得到教师们的赞赏，同时又在相互的建议中完善了自己的校本课。一张张充满了孩子童真的作品，凝结了教师的心血，大家都体会到了一种收获的喜悦。2010年教师节，我成功的组办了虎林市美术学科第一届校本课教学成果展。2011年在庆祝建党九十周年活动中，老师们以饱满的热情展出了66块展板的歌颂党、歌颂家乡的美术作品。在我市最大的休闲广场展出2天，参观人数达数万人，这次画展得到了各级领导及社会各界的一致好评。就连我市最偏远的东方红镇中心学校的兼职美术教师刘虎林老师也拿出了自己的特色作品。他在教学中结合自己的专长，发挥地域优势，指导学生创作的树皮画得到领导及教师们的广泛赞誉。
三、专家引领
在教学中，我们的目的到底是什么？是引导学生画画？还是学习美术知识？是感悟艺术？还是去感受一种文化？------我不断地思索、取经、求证。为使教师在网上得到更大的收获，我搜集了大量的专家讲座和优秀的课例。通过专家的引领，很多教学中的困惑迎刃而解。如我国的儿童美术教育家杨景芝教授关于青少年转型期绘画教学的讲座，使我们懂得什么样的课程内容能够帮助一个孩子通过转型期的发展，并该如何建立符合他们身心成长的美术教育。下面我们通过美国女孩嬿妮的作品来倾听杨老师阐述的观点。嬿妮5岁时她把自己和妈妈想象成恐龙。她说“图画中的妈妈站在后面，她正在向下看着贝比和爸爸安迪交谈。”从画面安排分析，她把被遮挡在后面的妈妈做为背景，只画了下半身，人物的头部并没出现，高大的父亲只画了上半身，小恐龙却画的比较完整。可见她对人物的比例、空间关系已有了初步认识。嬿妮8岁时为自己设计的钢琴音乐会节目单。作者别开生面地用兔子作为形象代表，舞台上兔子正背对观众演奏钢琴，台上报幕的兔子正在对它说“请开始”。舞台下一排兔子在静静地欣赏音乐。画面安排紧凑、明确、造型很可爱。嬿妮12岁时暑假随杨老师去哈尔滨的采风写生画。她画的建筑写生造型十分准确写实。她父母没有给她讲过透视知识和建筑写生方法，嬿妮的艺术发展已自然转型。她在中国受到写生启发，较早地解决了主客观认识问题，因此使她顺利渡过了转型的困惑期。嬿妮15岁时为父亲画的肖像。画面造型严谨，用线准确并能表现衣纹的起伏变化，画面构图颇具匠心，将人物和环境作了精心处理，是一幅很完整的作品。到这里，我们发现嬿妮已经解决了我们普遍认为的转型期应解决的问题---写实造型。其实这样的想法是片面的。嬿妮16岁的创作画。她用写实方法表现卫生间，其中将马桶作为画面的主体，墙上的镜子反射出马桶的形，抽水画面用铅笔精细勾画形象，又以纯蓝色表现马桶中的水，又黑又重的树枝增加了色彩的对比效果，给画注入了生机。通过燕妮艺术的发展过程，杨老师总结出在儿童艺术发展中，首先是个体对艺术的兴趣，这是保证他们从事艺术活动的动力。其次，美术教育内容要符合个体身心发展实际需要，适时帮助他们做好思维能力转化。再有就是个体的基本素质和人格素养。做事能持之以恒、对自己要有要求、有上进心。这样就会使他们顺利成长。在教学方面，现代的转型教学应该抛弃传统的应试训练，真正让孩子通过绘画寻找到自身思维能力上的成长，而不是技术上的熟练。
赵喜云老师是鸡西市美术教研员，又是一位青年画家，我邀请他做客教师群，他以质朴的语言讲述了他是如何从一名普通的美术教师成长为一名青年画家的，那一幅幅带着浓郁北方情趣的作品，那似曾相识的农家小院，层林尽染的麒麟山，波涛起伏的大海。不知不觉中燃起了老师们再次拿起画笔的热情，很多老师主动问我，什么时候组织大家去写生，这样一来，通过绘画提高教师业务能力就成了水到渠成的事了，于是，我利用休息日，约上几名教师去石青山、乌苏里江畔、月牙湖写生采风。在赵老师的引领下，教师们经过刻苦的创作，在第二届鸡西市师生书画展中，我市共计十三名教师的作品参展并获奖，得到领导及社会各界的好评。今年10月10日赵喜云国画作品展在徐州美术馆展出，引起了社会巨大的反响，本月19日他再次做客教师群，为大家呈现了展览的盛况，这无疑又为我们教师的专业化发展起到了促进作用。每年我们都会收到很多的美术教育工作会议的邀请，但因我市地处偏远，加上教育经费不足，我们很少有机会外出参加这些会议，我便利用网络转载这样的会议内容，今年我很有幸参加了第三届溢美全国儿童美术精英论坛活动，学习归来，我利用三次教研的时间将我在学习过程中的所见呈现给大家，使我们的教师及时了解到国内外少儿美术教育的发展情况。为使我们的老师在专业技能上得以提高，我转载了大量的技法类的教学课例，如西安美术学院版画系第三工作室周仲铭老师黑白木刻语言实践一课，通过欣赏他的课例，我们的老师所感受的是不论有没有学过黑白木刻，都能通俗的理解、轻松的掌握木刻的艺术语言。大家知道，在木刻中，刀法生成的痕迹、肌理是木刻造型的基础。周老师在教学中从单一绘画性语言转换训练、西方油画选择性转换、通过欣赏周老师的教学，我想在座的各位老师也能从木刻语言、绘画语言及相关语言的转换来了解认识版画语言。
四、汇课点评
为了让老师们能更好的交流、共同提高，我们还开展了同课异构汇课点评活动，例如课例《到处旅行的蜗牛》，实验小学的徐老师采用连环画教学，学生作品生活气息浓郁，围绕小蜗牛一天难忘的经历展开，表现的内容丰富有趣，一小学的曲老师则采用色彩中的色彩对比知识来让学生表现蜗牛；虎林镇中心学校的吕丽华老师采取的是粉印版画的形式表现，启发孩子大胆夸张的用色，用丰富的色彩表现出蜗牛壳，体现出绚丽的蜗牛。虽然大家是同一课题，却是各有风采。汇课过程中，大家相互借鉴，相互学习，相互评价，相互鼓励。每次的交流都能碰撞出很多思想的火花，又在交流中进行深入研讨，在研讨中解决问题，开阔了教师们的视野，加强了集体备课的实效性。也促使我们在教学实践中积极探索先进的教学理念，这样生动活泼的课堂教学活动让老师们受益匪浅，有力地促进了有效课堂教学，从而提高了教师的业务能力。
网络为教师搭建了一个比现场教研更广阔的交流与研讨平台，汇集优秀的教育资源，实现教学资源的整合和运用，构建了基础教育工作者互动的平台，促进了教师间的学习和交流，推进了区域交流共享，创新了教研方式。实践证明，网络研培是教学理念共享、资源共享、方法共享，提高教师专业化发展的最佳途径。通过网络研培，教师们更新了教学理念转变了教学行为，教师的基础知识和基本能力有了很大的提高，学生的学习方式有了新的改变，教学资源得到了共享，从而促进本学科教师的自我发展与专业成长的一种新的研培形式基本形成。几年的网络研培，不仅为广大教师提供了学习、交流的空间，更是全体美术教育工作者展示自我放飞梦想的舞台。我会继续和我的老师们在这里辛勤耕耘，在网络研培这片广阔的天地里，让美术教育之花开的更艳。