随着时代的发展和社会的进步,国家先后出台了一系列好政策,尤其是四川省民族地区教育发展十年行动计划和国家西部地区“两基”攻坚项目的实施,对教育(尤其是对民族地区的教育)带来了前所未有的发展空间和强大的生机。但相对而言,办学条件越来越好,而教学质量提高不明显。素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实,对于民族地区,两者的冲突尚未形成气候,但人为和客观的因素,浪费了很多资源。本着百年大计教育为本的原则,我校就倡导“践行三个代表重要思想,发扬民族精神,以体现自我人生价值为出发点和落脚点,为学生的终身发展负责、履行自己的职责”。位不在高,爱岗则名;资不在深,敬业则行。要大力提倡“以科学的管理方法为基础,良心加月薪,汗水加方法,自觉加制度,以人为本,善待学生”。下面,对呷拉教研片区的现状作如下分析:
　　学校布局:整个呷拉教研片区有五所学校——汤麦小学、色西底小学、呷拉小学、南多小学、生康小学。五所学校的分布情况为:汤麦至生康,约18公里,以呷拉为中心相隔距离最长8公里,最短2公里。南多、生康、呷拉三所为寄宿制学校。
　　师生情况:以平均每所学校12名教师计算,整个教研片区60名教师,月工资8万元以上。平均每所学校以200名学生计算,整个片区共1000名学生,低年级的学生大大多于高年级学生,呈金字塔型。
　　教学设置:每所学校以三科教学为主,副科教学几乎形式化,更谈不上三语教学和第二课堂的积极开展。三所寄宿制学校三处开伙,燃料、安全、炊事员、生活管理员等相关问题很多。
　　为进一步深化教育教学改革,可以尝试集中兴办寄宿制教育,确保学生进得来、留得住、吃得饱、学得好,并形成规范加特色的片区教育教学改革,具体设想如下:
　　1、从实际出发优化组合:配备适合各校的师资,达到资源共享,确保教师的聪明才华充分发挥,使学生接受良好的全面教育,真正做到“三让一树”。
　　2、调整学校布局和师资结构:仍保留五所学校,其中四所学校只保留一、二年级学生和四名教师。以呷拉为中心开办规模加特色化寄宿制学校。片区教师按60名计算,按照“三包二”(三:3名主科教师,二:2个班)的班级教学管理模式,四所学校每所四名共计16名教师,其余44名教师集中到寄宿制学校,设置每个年级2个平行班,共计12个班级,每班按40名学生计算,根据“三包二”需要主科教师18名(藏文、汉文、数学各6名),其它音、体、美、卫、劳教师需要7名,自然、思品、信息技术、安全教师需要7名,寄宿制生活管理员3名,英语教师2名,出纳、会计2名,合计39名。余下5名根据需要调配。
　　3、开设科目及教学教研:通过集中办学,合理安排布局,开齐课程、开足课时,使整个片区的所有学生能够受到现代、优质的教育,真正做到让学生成才、让家长放心、让社会满意,树文明校风。
　　4、有力保障:得到上级领导的重视、支持和指导,同时得到教师、学生、家长的认可。真正推行校长责任制和教职工聘任制,从校长入手实行公推公选、能上能下、能进能出,确保公开、公平、公正。采取校长责任制、限任制、续任制,从而根据2000年教育局实行的有关教师聘任程序择优组合,校长有应聘权与解聘权,且能真正体现多劳多得、少劳少得、不劳不得,让每位老师都找到适合自己的岗位,做到人尽其才。
　　总之,百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,质量为本。要做到科研立校、质量兴校,使学生进得来、留得住、吃得饱、学得好;让“三让一树”之花扎根、开花、结果。
　　 (作者单位:626700四川省甘孜县三完小)