【摘 要】
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小学道德与法治课程的设置能更好地完成教师教书育人的使命,这门小学课程的设立目的不仅在于帮助学生提高小学道德与法治这门课程的学业成绩,而更重要的是让同学们了解社会法治和道德的发展趋势.这门课程理论知识较少,更多的是设计与日常生活相关的常识,这些常识可以帮助小学生了解更多道德与法治的相关知识,而且还可以帮助他们在日常生活之中解决一些生活问题.从小学抓起,认真学习道德与法治这门课程,能及时了解到什么是道德绑架,及时认清社会现实、减少现实生活中一些不必要的麻烦.
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小学道德与法治课程的设置能更好地完成教师教书育人的使命,这门小学课程的设立目的不仅在于帮助学生提高小学道德与法治这门课程的学业成绩,而更重要的是让同学们了解社会法治和道德的发展趋势.这门课程理论知识较少,更多的是设计与日常生活相关的常识,这些常识可以帮助小学生了解更多道德与法治的相关知识,而且还可以帮助他们在日常生活之中解决一些生活问题.从小学抓起,认真学习道德与法治这门课程,能及时了解到什么是道德绑架,及时认清社会现实、减少现实生活中一些不必要的麻烦.
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宋朝仁宗年间,平江府长乐村有一个种花的老头秋先,他特别喜爱种花,也可以用入魔来形容,因此在当地很有名.平常他遇到好花,都会买回家,如果碰到没钱的时候,就是将衣服当了,也要买花回家.日积月累,他的家里俨然成了一个花园,到了花开的季节,他的花园里繁花似锦,甚是漂亮.一般爱花的人,都是不会去攀枝摘朵的,这个秋先也不例外,所以为了他的花能够开得长久一些,一般他不会让外人轻易进园子.
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核心素养不仅要求学生能在多读多看的基础上拓宽自己的阅读经历,同时还要求他们在教学实践的过程中,强化自己的阅读能力,掌握更多的阅读方法,积累更多的阅读写作素材.
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