【摘 要】
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王韶是北宋神宗时的一位大臣,他有一个小儿子叫南陔ɡāi,年纪很小,刚刚学会说话.rn有一年元宵节,京城里张灯结彩,王韶让仆人带着南陔去观灯.南陔戴了一顶珍珠镶嵌的帽子,就和仆人看灯去了.因为南陔的帽子很奇特,所以在街市上很引人注目.
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王韶是北宋神宗时的一位大臣,他有一个小儿子叫南陔ɡāi,年纪很小,刚刚学会说话.rn有一年元宵节,京城里张灯结彩,王韶让仆人带着南陔去观灯.南陔戴了一顶珍珠镶嵌的帽子,就和仆人看灯去了.因为南陔的帽子很奇特,所以在街市上很引人注目.
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“单元主题”是小学语文教材的编排形式,每个单元都包括了阅读和写作两个板块,阅读板块为写作教学提供了经典范例,写作板块则给阅读教学明确了方向.所谓单元主题作文教学,就是以“单元主题”为教学单位,有效整合阅读、写作两大板块,最终达到提升教学质量的目的.单元主题作文教学设计应遵循整体性、连续性和比较性三大原则,同时在教学环节注重激发学生写作兴趣、积累写作素材,鼓励学生尝试仿写,加之优化评价体系反思教学效果.
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在小学语文课堂中,利用情境开展教学活动具有十分鲜明的助学作用.因此,作为教师必须对教学情境的设计开展更多的创新活动与实践,只有这样才能给学生带来更多、更有意义的多种感官的刺激.我们可以变换情境创设的主体、统整情境创设的资源、丰富情境创设的形式、拓展情境创设的视野,这样就能形成有效的语文教学激发力,我们可以根据课文的具体内容作出合适的、理性的选择,从而提升语文课堂教学的品质,让学生在合适的情境中开展深度的语文学习,建立起扎实的语文认知基础.
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