论文部分内容阅读
一
中午午餐之后，孩子们在休息。教室的一个角落里，青菁等几个孩子聚在一起谈笑着什么，我过去，她们笑着散开了。嘉敏没有走，笑盈盈地站在那里，手里拿着一个笔记本，上面写满了字，故意显露给我看。我很好奇，这上面会是什么呢？
嘉敏大方地递给我，原来是一本小说，已经写了十几页了，这有点出乎我的意料，包括题目，目录、楔子、章节分明，已经到第六章了。
看到我翻阅这本“小说”，孩子们又呼啦一下围过来，孩子七嘴八舌地说：“还有阿艳和小雪，两个人写的也不少了。”
“真的么？”我更感到惊讶了，立刻把这两个孩子找来，小雪的笔记本藏在身后，不愿意给我看，说自己写得比较短，而且还没有完整的构思，而阿艳写的已经有模有样。教室里热闹起来，不适合讨论这个话题了，于是，我邀请３位小作者到我的办公室坐下来品茶沙龙。
孩子们一开始有点拘束，但很快就放开了，因为我确是真心实意地在欣赏她们的作品。之前，我和阿艳聊过《临界爵迹》，而这一次，阿艳的作品本身也是穿越题材，我问她是否借鉴了郭敬明的笔风，她干脆地说：“没有啊，我有自己的构思。”孩子的眼神很坚定。
问到她们写作的动机，青菁说：“是为了以后翻阅到这一段时光会有一个记忆，这和您的五（2）班纪事是一样的道理。”孩子说得不错，我的纪事初衷也确实是这样的观点。青菁的文字里面把班上孩子写入了她的小说文本，我看到的章节有“初遇嘉敏”“夜访施府”等，文笔主题是武侠小说，问她写的哪个年代？因为里面有“几两银子”的描述。
她说：“很模糊的，没有确定年代。”
“那你是古龙的路子。”我说。
孩子点头，她知道古龙，那么我与她就有了更进一步交流的可能。我和她说起古龙和金庸的写作区别，她知道一点，也能回应，说明她确实在用心做这件事。
“什么时间写作呢？”我对这一点很疑惑，因为课堂上看不出什么端倪，课外也看到他们一起玩耍，只有回家之后的时间，或者双休日在家的时候。
“我是有灵感的时候写一点，主要是在家晚上做完作业之后，写一段完整的故事，想到什么写什么，准备到明年毕业的时候写完它。”青菁认真地说。
阿艳的文字比较玄幻，她说写的是穿越，感觉对话非常老到，也符合人物特点，最重要的是她有自己的构思，不是想到哪里写到哪里，而是有一个整体的把握，框架出来了，内容需要逐渐地补充，她做得很出色，字迹工整，版式合理，有的页面还有一些插图，这是多么有意义的一件事啊！
她们看着我，如何评价她们的工作呢？3个孩子的学科成绩这一次期中测验排在前列，应该说都比较优秀，而这件事的作用在哪里？我在头脑里快速地反应，这些孩子非常敏感，我不能说假话，也不能说套话，她们嘴上不说但会用眼神告诉我她们的想法。
我当时的表达如下：第一，继续把这件事好好地做下去，及时地和我保持联系，让我欣赏到最新的文字，如果你们愿意给我看的话；第二，保持学习上的进步，给自己一个目标，一旦某一门学科掉队了，要及时在时间上予以补足；第三，在班级实际生活中更多地帮助和鼓励他人，只有如此，才会有更多的、更积极的素材提供给自己，否则只会闭门造车，也就没有大的进步意义了。大概是这３点，因为第一点是肯定她们的，所以并不会造成思想上很大的冲击，至于其他两点，聪明的孩子会自己体悟的。
阳光煦暖，和这些喜欢文字的孩子对话是一种享受。
二
前不久，六（2）班篮球队阿亮、春辉、佳琪代表南小，启程前往金沙中学参加通州区中小学生三人制篮球比赛。下午回来我和他们进行了简短的交流，了解了一些情况。
在我的办公室里，孩子们自己找了个座，他们在我面前都是自由的，没有任何拘束。
春辉：“今天真是太爽了，我们尽管没有得到最好的名次，但还是有一场胜利，那一刻心里真的比吃了可乐还可乐呢！比赛之后，我才知道篮球运动真的是一个需要配合的游戏，而且大家要有配合的能力，其实，我今天发挥得不太好，还被对手摔了一跤，他们违反规则了，但是裁判没有判，这不公平。”
阿亮：“我觉得吧，比赛时还需要我们运动速度再快一些，投球要准，真正比赛的时候非常激烈，每个运动员精神很投入，他们一看见球就会抢，还会快速去投，只要不犯规就可以了。如果犯规5次罚下场，我几乎打满了四场，只休息了3分钟。”
一向腼腆的佳琪看着同伴们的表达，也不甘落后，抢着一次机会就说开了。
佳琪：“陈老师，这次我真的体会到了团结的力量，原来还不太理解，以为‘团结’看不见摸不着，怎么体现呢？今天我看到了真正的团结，在和新坝小学比赛时，我是防守队员，对方身高马大，比阿庆还高一点，但我积极地冲上去防守，而阿亮和春辉负责接应我，大家不断地传球、接球，把那些大个子玩得团团转，结果我们以局数3∶0战胜他们。这是我们唯一一场胜利，真是来之不易，要知道如果我和他们任何一个单独玩，都玩不过他们的。”
我们班3个孩子完成了整个集训和比赛，很辛苦，每天早晨他们在教练的带领下要比一般同学早到半小时，然后就是枯燥的运球、传球、投球，也不知道他们投了多少次篮，摔了多少次跤，磕了多少次膝盖，才有现在这样畅快的表达，真是不容易。
每一段经历都值得记录，这个冬天，篮球是这几个孩子的深刻记忆，这是确定无疑的。
三
记录这两件事都是即时完成的，写完之后我才发觉有一种对比的价值在里面。
孩子们的写作一般是独立的、个人的创造，我从几个孩子的文字里面看到了她们创造力的火花，每一段文字，每一个情节，每一个表达都属于她们独特的内心倾诉。尽管我只是粗略地浏览，已经看出其中蕴含着的同学之间的友谊、对社会问题的观点以及一些对于未来的理想，也包含他们朴素的公正价值观。两个孩子写的是武侠类文字，行侠仗义、除暴安良这些朴实的思想已经在他们的脑海里有了影响，这或许就是一种文化的隐形传承。
学校教育没有这些东西，并不意味着孩子们无法获得，因为有其他的途径在教育的体系之外，也就是我们通常所说的社会、家庭，孩子们在这些途径上获得的信息和能量一点不比学校教育少。而对于价值观正在形成的他们来说，如何看待这些途径所存在的正面、积极、向善的积极价值观，如何摒弃一些落后、愚昧、消极的负面影响力，则是我们每一个教育者应该思考的，而我选择做一个阅读者、欣赏者的本意也就在于此。
而篮球是一个群体、团队的运动，孩子们无论是参与者、还是旁观者，我都希望他们从里面获得更为健康的、更具有生命力的感悟。我和体育老师一起聊天，他说：“你比较重视班上孩子们的体育运动，愿意他们参加体育比赛并且和学生一起参与，这个方向是对的。体育除了获得一些技巧性的技能之外，更多的是对孩子意志力的培养。这个意志力在以后其他领域他们遇到困难的时候，就会显示出力量来了……”从孩子们在篮球赛结束之后的畅快表述中，我可以感受到他们的力量获得。
这样的教育生活很美好，我愿做孩子们的阅读者、欣赏者，一起成长。
（作者单位：江苏南通市通州区南兴小学）
责任编辑赵霭雯
中午午餐之后，孩子们在休息。教室的一个角落里，青菁等几个孩子聚在一起谈笑着什么，我过去，她们笑着散开了。嘉敏没有走，笑盈盈地站在那里，手里拿着一个笔记本，上面写满了字，故意显露给我看。我很好奇，这上面会是什么呢？
嘉敏大方地递给我，原来是一本小说，已经写了十几页了，这有点出乎我的意料，包括题目，目录、楔子、章节分明，已经到第六章了。
看到我翻阅这本“小说”，孩子们又呼啦一下围过来，孩子七嘴八舌地说：“还有阿艳和小雪，两个人写的也不少了。”
“真的么？”我更感到惊讶了，立刻把这两个孩子找来，小雪的笔记本藏在身后，不愿意给我看，说自己写得比较短，而且还没有完整的构思，而阿艳写的已经有模有样。教室里热闹起来，不适合讨论这个话题了，于是，我邀请３位小作者到我的办公室坐下来品茶沙龙。
孩子们一开始有点拘束，但很快就放开了，因为我确是真心实意地在欣赏她们的作品。之前，我和阿艳聊过《临界爵迹》，而这一次，阿艳的作品本身也是穿越题材，我问她是否借鉴了郭敬明的笔风，她干脆地说：“没有啊，我有自己的构思。”孩子的眼神很坚定。
问到她们写作的动机，青菁说：“是为了以后翻阅到这一段时光会有一个记忆，这和您的五（2）班纪事是一样的道理。”孩子说得不错，我的纪事初衷也确实是这样的观点。青菁的文字里面把班上孩子写入了她的小说文本，我看到的章节有“初遇嘉敏”“夜访施府”等，文笔主题是武侠小说，问她写的哪个年代？因为里面有“几两银子”的描述。
她说：“很模糊的，没有确定年代。”
“那你是古龙的路子。”我说。
孩子点头，她知道古龙，那么我与她就有了更进一步交流的可能。我和她说起古龙和金庸的写作区别，她知道一点，也能回应，说明她确实在用心做这件事。
“什么时间写作呢？”我对这一点很疑惑，因为课堂上看不出什么端倪，课外也看到他们一起玩耍，只有回家之后的时间，或者双休日在家的时候。
“我是有灵感的时候写一点，主要是在家晚上做完作业之后，写一段完整的故事，想到什么写什么，准备到明年毕业的时候写完它。”青菁认真地说。
阿艳的文字比较玄幻，她说写的是穿越，感觉对话非常老到，也符合人物特点，最重要的是她有自己的构思，不是想到哪里写到哪里，而是有一个整体的把握，框架出来了，内容需要逐渐地补充，她做得很出色，字迹工整，版式合理，有的页面还有一些插图，这是多么有意义的一件事啊！
她们看着我，如何评价她们的工作呢？3个孩子的学科成绩这一次期中测验排在前列，应该说都比较优秀，而这件事的作用在哪里？我在头脑里快速地反应，这些孩子非常敏感，我不能说假话，也不能说套话，她们嘴上不说但会用眼神告诉我她们的想法。
我当时的表达如下：第一，继续把这件事好好地做下去，及时地和我保持联系，让我欣赏到最新的文字，如果你们愿意给我看的话；第二，保持学习上的进步，给自己一个目标，一旦某一门学科掉队了，要及时在时间上予以补足；第三，在班级实际生活中更多地帮助和鼓励他人，只有如此，才会有更多的、更积极的素材提供给自己，否则只会闭门造车，也就没有大的进步意义了。大概是这３点，因为第一点是肯定她们的，所以并不会造成思想上很大的冲击，至于其他两点，聪明的孩子会自己体悟的。
阳光煦暖，和这些喜欢文字的孩子对话是一种享受。
二
前不久，六（2）班篮球队阿亮、春辉、佳琪代表南小，启程前往金沙中学参加通州区中小学生三人制篮球比赛。下午回来我和他们进行了简短的交流，了解了一些情况。
在我的办公室里，孩子们自己找了个座，他们在我面前都是自由的，没有任何拘束。
春辉：“今天真是太爽了，我们尽管没有得到最好的名次，但还是有一场胜利，那一刻心里真的比吃了可乐还可乐呢！比赛之后，我才知道篮球运动真的是一个需要配合的游戏，而且大家要有配合的能力，其实，我今天发挥得不太好，还被对手摔了一跤，他们违反规则了，但是裁判没有判，这不公平。”
阿亮：“我觉得吧，比赛时还需要我们运动速度再快一些，投球要准，真正比赛的时候非常激烈，每个运动员精神很投入，他们一看见球就会抢，还会快速去投，只要不犯规就可以了。如果犯规5次罚下场，我几乎打满了四场，只休息了3分钟。”
一向腼腆的佳琪看着同伴们的表达，也不甘落后，抢着一次机会就说开了。
佳琪：“陈老师，这次我真的体会到了团结的力量，原来还不太理解，以为‘团结’看不见摸不着，怎么体现呢？今天我看到了真正的团结，在和新坝小学比赛时，我是防守队员，对方身高马大，比阿庆还高一点，但我积极地冲上去防守，而阿亮和春辉负责接应我，大家不断地传球、接球，把那些大个子玩得团团转，结果我们以局数3∶0战胜他们。这是我们唯一一场胜利，真是来之不易，要知道如果我和他们任何一个单独玩，都玩不过他们的。”
我们班3个孩子完成了整个集训和比赛，很辛苦，每天早晨他们在教练的带领下要比一般同学早到半小时，然后就是枯燥的运球、传球、投球，也不知道他们投了多少次篮，摔了多少次跤，磕了多少次膝盖，才有现在这样畅快的表达，真是不容易。
每一段经历都值得记录，这个冬天，篮球是这几个孩子的深刻记忆，这是确定无疑的。
三
记录这两件事都是即时完成的，写完之后我才发觉有一种对比的价值在里面。
孩子们的写作一般是独立的、个人的创造，我从几个孩子的文字里面看到了她们创造力的火花，每一段文字，每一个情节，每一个表达都属于她们独特的内心倾诉。尽管我只是粗略地浏览，已经看出其中蕴含着的同学之间的友谊、对社会问题的观点以及一些对于未来的理想，也包含他们朴素的公正价值观。两个孩子写的是武侠类文字，行侠仗义、除暴安良这些朴实的思想已经在他们的脑海里有了影响，这或许就是一种文化的隐形传承。
学校教育没有这些东西，并不意味着孩子们无法获得，因为有其他的途径在教育的体系之外，也就是我们通常所说的社会、家庭，孩子们在这些途径上获得的信息和能量一点不比学校教育少。而对于价值观正在形成的他们来说，如何看待这些途径所存在的正面、积极、向善的积极价值观，如何摒弃一些落后、愚昧、消极的负面影响力，则是我们每一个教育者应该思考的，而我选择做一个阅读者、欣赏者的本意也就在于此。
而篮球是一个群体、团队的运动，孩子们无论是参与者、还是旁观者，我都希望他们从里面获得更为健康的、更具有生命力的感悟。我和体育老师一起聊天，他说：“你比较重视班上孩子们的体育运动，愿意他们参加体育比赛并且和学生一起参与，这个方向是对的。体育除了获得一些技巧性的技能之外，更多的是对孩子意志力的培养。这个意志力在以后其他领域他们遇到困难的时候，就会显示出力量来了……”从孩子们在篮球赛结束之后的畅快表述中，我可以感受到他们的力量获得。
这样的教育生活很美好，我愿做孩子们的阅读者、欣赏者，一起成长。
（作者单位：江苏南通市通州区南兴小学）
责任编辑赵霭雯