爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”培养学生的兴趣是学好高中生物的前提。同初中生物相比，高中生物内容多，知识抽象，考察深入。如细胞膜的结构、有丝分裂、蛋白质的合成、减数分裂、孟德尔的遗传规律等。如何使这些微观领域的知识更易被学生接受并避免课堂枯燥呢？近几年我做了一些尝试，取得较好的效果，具体做法如下。
　　一、新课引入艺术化
　　“新课引入”是每节课的重要环节。艺术性地引入能活跃学生的思维，激发学生对知识的渴求。
　　二、课堂教学体现趣味性
　　傳统的教学模式，往往是教师满堂灌。在教学过程中，传道者头头是道，受业者却索然无味，昏昏欲睡。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何引发学生对生物的兴趣，让学生成为乐知者呢？在此我探索了一些有效的方法，罗列如下，以求抛砖引玉。
　　（一）抽签提问
　　课堂提问是提高教学效率的有效手段。但如何提问，则要讲究艺术性。抽签提问法，打破传统课堂提问模式，使学生感到新意，增加了学习的兴趣。而且抽签提问有一个好处，就是使人人都感觉到自己有可能被抽中，因此会认真看书，积极动脑思考，不敢懈怠。
　　具体做法可分为五个步骤：第一步提出问题，制造悬念；第二步，指导学生带着问题去看书和思考；第三步，抽签提问，让学生列出不同意见；第四步，讨论分析问题并自由发言；第五步，老师归纳总结。
　　（二）穿插趣闻
　　生物和生活联系较紧密。因此，在生物教学中，适时地穿插趣闻或利用多媒体，让学生看相关的视频，会提高学生兴趣。比如 “信息激素”的教学，就可以穿插一段视频——法国昆虫学家法布尔1904年做的有趣试验：在一个风雨交加的夜晚，把一头雌蛾装进纱布袋，再将这个纱布袋放在丛林黑屋的桌子上。第二天，竟有40多头雄蛾闯进房来围着雌蛾转（据测定，雌蛾所分泌的性外激素能引诱11公里以内的雄蛾前来交尾）。
　　然后就此让学生发挥想象，是否可以利用昆虫的性外激素或人工合成昆虫激素类似物作为性引诱剂来防治害虫以及这种做法的意义。这些趣闻可以有效吸引学生的注意力，提高学生学习生物的兴趣。
　　（三）跟社会“热点”相结合
　　生物是自然科学的前沿学科，也是一门新兴学科。当今自然科学的许多重大发现许多都是关于生物学方面的。在课堂上多给学生补充一些“热点”问题，能极大地激发他们学习生物的兴趣。
　　例如：克隆技术，试管婴儿，环境污染等问题。尤其是环境污染，离生活很近，只要有生命存在的地方，就有污染。例如，每年长江两岸所排放的污水达到63亿吨。目前，两极地带也面临着极大的压力。据调查，科学家们在许多极地动物体内甚至在爱斯基摩人乳中发现了有害物质以及近年来最引人注目的酸雨问题和温室效应。科学家认为，今后50年内全球气温将升高2—8度。假如真是如此，恒河、尼罗河、密西西比河等几大三角洲将淹没在海洋之中，太平洋和印度洋岛国将不复存，荷兰将从地球上消失。并且，人类的经济生活和健康状况将受到严重威胁，生态物种也将大量灭绝。所有这些，都是人类自己造成的。那么我们应该如何从自身做起改善环境污染呢？这样学生学习生物的兴趣就会大大提高了。
　　（四）列举数字
　　高中生物课本中有许多问题只用了“高”“大”“多”等词，不够形象，学生对问题的理解不透彻。如果能尽可能地对一些单位问题用数字进行补充说明，就可以帮助学生理解问题，提高他们学习的兴趣，提高教学质量。
　　如在“绪论”中介绍生物学的发展方向和发展规律：就微观方面说，不仅有放大十余倍的光学显微镜，还有放大几十万倍的电子显微镜，能看到细胞的亚显微结构。但是到底能观察得多么细微，学生并没有真正感性的认识。这时就可以列数字。例如：我国生产的放大80万倍的电子显微镜，分辨率高达0.144 M，相当于头发丝的五百万分之一，可以分辨单个的分子和原子。这样列举数字会达到事半功倍的效果。
　　以上几点是我在教学实践中的一些经验。培养学生兴趣的方法有很多，比如做实验、理论联系实际等。更好的做法，还需要在以后的学习和工作中不断探索。
　　(责编　张宇)