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[摘 要]根据学生学习计算机网络中存在的问题，提出重新组织内容，进行理论教学改革的原则。给出结合多种软件，进行实践教学改革的方案，说明进一步密切理论与实践联系的教学改革模式。这些方法可以增强学生对各种协议的理解及运用能力，提高计算机网络课程的教学质量。
[关键词]计算机网络；教学改革；理论；实践
中图分类号：TP511 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0016-01
实践教学课是衔接知识运用和能力形成的重要教学环节，其教学效率的高低直接决定着实践能力的高低。选择合适的教学策略，可以更好地激发学生掌握技能的兴趣，提高实践能力，实现技校教育的培养目标，并为学生服务于社会及可持续发展奠定基础。当前，大多数技校计算机实践课的整个过程由任课教师掌握和控制，由于学生的学习情况不同，上课的教师不同，管理方法不同，导致上课的效果也就不一样。所以要上好一节计算机实践课，真正提高实践的质量，不只是对机房管理员和学生的要求，更是任课教师应该思考的问题。
1.理论教学改革
在多年的教学过程中，我们发现学生在学习计算机网络时会出现以下问题：
1）与计算机类其他课程相比，该课程的知识点凌乱繁多，缺少一条贯串始终的主线。许多学生在学习时不能把握课程的要领，通过死记硬背的方式学习课程内容。这与教学内容的构架、编排以及叙述方式有很大关系。
2）理论脱离实践，实验内容与网络原理缺乏密
切联系，有学校甚至将计算机网络原理与计算机网络实验作为两门独立的课程开设。然而，理论和实践相互促进，对于学生基本原理和基本技能的掌握具有不可替代的作用。课程内容如果不能将两者有机结合，学生就难以形成对各种原理的感性认识。
3）教学内容陈旧，不少内容已经处于淘汰的边缘，而对于当前的热点技术却鲜有涉及。学生学习的目的性比较强，这样的教学内容难以提高他们的学习兴趣。
一般理工科大学生的逻辑思维能力较强，但是记忆力较差。如果使用一般方式讲授计算机网络，上述问题会降低学生的学习动力，难以取得理想的教学效果。在理论教学过程中，可以按照以下原则对当前的教学模式进行改革：
1）在教学内容的组织上要主旨鲜明。以当前网络通信中所要解决的问题为主线，将各种协议串接起来，突出问题的纲领性作用，重点说明协议在解决问题时的思路、方法及其影响。
2）在教学内容的编排上，要紧紧围绕主线。对于与主线偏离较远的知识点不做详细叙述，避免影响教学重点。对学生来说，学习本课程的关键不在于学习知识量的多少，而在于其能否深刻理解整个课程的构架以及计算機网络中解决问题的一般原则与方法。
3）在教学方法的运用上，要注重理论联系实践。每章都要有部分内容与实验密切结合，每章最后都设置可以在一般环境下进行的实验习题，形成“原理归结到实验、实验促进原理理解”的良性循环。
4）在教学目标上，要兼顾新技术。新技术是推动学科发展和学生兴趣的原动力，教师应在围绕主线介绍基本原理的基础上引出当前新技术，剔除即将淘汰的旧知识点，把新技术作为课程部分知识点的主要归宿。
2.新形势下中职计算机网络理论和实践教学改进措施
2.1根据职业需求调整教学计划
相较其他教育模式，中职教育更重视学生的职业素质与职业技能，为此，学校应根据计算机职业需求适当调整教学计划，进一步减小专业理论教学的难度，确保教学内容与职业工作需求保持一致，这样学生所学的专业知识才可以更好地为服务于工作岗位，才可以真正体现职业教育的实用性。为此，学校应积极调整计算机的教学内容，并时刻做到以工作任务为中心，着力建设以专业技能、基本知识与综合训练为一体的实践教育体系。这样才可以真正提升学生的专业技能，使学生具备从事职业活动的基本能力。
2.2采用不同的教学方法
首先，通过实际案例进一步激发学生的学习兴趣，以往传统的教学模式无法激发学生的学习兴趣，学生很容易在课堂上走神，做与学习无关的其他事情，对应的教学效率也会明显下降。为此，中职学校教师应根据学生的年龄特点与实际需求设置多种教学方案，以充分调动学生的学习积极性。教师可以将每章节的知识点贯穿至实际的教学案例之中，通过实行案例教学进一步活跃课堂气氛，提高教学效率。其次，教师也应根据学生的实际学习情况分层次教学，中职学校学生存在较大的差异，为此教师应改变以往传统的教学方法，实行分层次教学的方式，比如可以根据学生的计算机水平，将学生分为不同班级进行针对性教学；也可以针对相同的教学内容，向不同学生安排不同的作业要求，使每个层次的学生能力都可以有所提升。最后，注重实践操作教学方法，计算机是一门实践性较强的课程，但目前的教学模式只是一味重视理论教学，忽视了学生的实际操作能力，比如部分学校的计算机设施水平较低，无法为学生提供良好的实验条件。对此，中职计算机教师应首先转变自身的教育理念，注重训练学生的实际操作能力，同时还应多多使用多媒体教学方法，保证学生在实际操作中掌握基本的理论知识。
2.3注重培养学生创新能力
计算机自身的实践特性要求学生不但要掌握牢固的理论知识，还要拥有运用知识的实践能力，做到可以自主发现问题、解决问题。为此，教师应努力为学生创造一个融洽的学习氛围，使学生可以利用已学知识同化新知识。比如，在学习制作网页课程时，其中有一个知识点是要求学生利用表格规划页面，此时教师就应该引导学生利用表格以外的方法进行规划设计，当学生提出不同意见时不能急于否定，而是要鼓励肯定学生的创新行为，让学生通过实际行动寻找自身不足，从而得出正确的解题方法。这样不但可以保护学生的学习信心，也锻炼了学生的创新能力。同时，计算机教师还应该积极培养学生的学习兴趣，并将这些全面贯彻于每个教学环节，这样教师才可以从容应对教学过程中的各种突发事件，做到真正提升学生的创新水平。
2.4改进教学考核方法
为了进一步提升计算机教学效率，学校教师还应该不断改进计算机成绩的考核方法，进一步调整传统的评价体系。在每个学期末进行的考试中，可以在考核理论知识与实践技能的基础上，适当增加相应的设计类题目，并根据不同的课程性质为学生合理安排综合类的考试内容。比如在学习文字处理软件一章时，教师可以根据所学内容要求学生学习自主制作电子板报，从而进一步强化学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。除此之外，学校还可以适当举行相关的知识竞赛活动，比如文字排版、文字录入等比赛项目，并为学生提供相应的作品展示平台，使学生可以利用多媒体等仪器设备一一展示自己的设计步骤，说明自己的创新理念，使学生充分享受到创新的体验与乐趣，从而由根本上提升学生的综合素质水平。
3.结语
计算机网络技术更新迅速、种类繁多，是当代IT人才培养不可或缺的一门重要课程。在该课程的理论和实践教学模式都不够成熟的条件下，本文提出的教学改革目标是将理论教学的重心从具体知识点的讲解转移到培养学生解决问题方法上，将实验教学的重心从购买昂贵的实验设备转移到使用各类软件灵活测试分析各类协议。与此同时，改革教学模式进一步密切理论和实践的联系，这些教学方法对于计算机网络课程教学质量的提高具有很好的效果，将有助于成教类计算机专业人才的培养。
参考文献
[1]周爱民.计算机机房教学效果研究与实践[J].中国科技信息，2016，12（8）：54-56.
[2]白春奎.计算机基础课实践教学初探[J]-网络与信息，2016，23（7）：51-53.
[3]尤亚芬.职业学校计算机实践课教学的探索[J].辽宁教育行政学院学报，2017，20（2）：114-116.
[关键词]计算机网络；教学改革；理论；实践
中图分类号：TP511 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）10-0016-01
实践教学课是衔接知识运用和能力形成的重要教学环节，其教学效率的高低直接决定着实践能力的高低。选择合适的教学策略，可以更好地激发学生掌握技能的兴趣，提高实践能力，实现技校教育的培养目标，并为学生服务于社会及可持续发展奠定基础。当前，大多数技校计算机实践课的整个过程由任课教师掌握和控制，由于学生的学习情况不同，上课的教师不同，管理方法不同，导致上课的效果也就不一样。所以要上好一节计算机实践课，真正提高实践的质量，不只是对机房管理员和学生的要求，更是任课教师应该思考的问题。
1.理论教学改革
在多年的教学过程中，我们发现学生在学习计算机网络时会出现以下问题：
1）与计算机类其他课程相比，该课程的知识点凌乱繁多，缺少一条贯串始终的主线。许多学生在学习时不能把握课程的要领，通过死记硬背的方式学习课程内容。这与教学内容的构架、编排以及叙述方式有很大关系。
2）理论脱离实践，实验内容与网络原理缺乏密
切联系，有学校甚至将计算机网络原理与计算机网络实验作为两门独立的课程开设。然而，理论和实践相互促进，对于学生基本原理和基本技能的掌握具有不可替代的作用。课程内容如果不能将两者有机结合，学生就难以形成对各种原理的感性认识。
3）教学内容陈旧，不少内容已经处于淘汰的边缘，而对于当前的热点技术却鲜有涉及。学生学习的目的性比较强，这样的教学内容难以提高他们的学习兴趣。
一般理工科大学生的逻辑思维能力较强，但是记忆力较差。如果使用一般方式讲授计算机网络，上述问题会降低学生的学习动力，难以取得理想的教学效果。在理论教学过程中，可以按照以下原则对当前的教学模式进行改革：
1）在教学内容的组织上要主旨鲜明。以当前网络通信中所要解决的问题为主线，将各种协议串接起来，突出问题的纲领性作用，重点说明协议在解决问题时的思路、方法及其影响。
2）在教学内容的编排上，要紧紧围绕主线。对于与主线偏离较远的知识点不做详细叙述，避免影响教学重点。对学生来说，学习本课程的关键不在于学习知识量的多少，而在于其能否深刻理解整个课程的构架以及计算機网络中解决问题的一般原则与方法。
3）在教学方法的运用上，要注重理论联系实践。每章都要有部分内容与实验密切结合，每章最后都设置可以在一般环境下进行的实验习题，形成“原理归结到实验、实验促进原理理解”的良性循环。
4）在教学目标上，要兼顾新技术。新技术是推动学科发展和学生兴趣的原动力，教师应在围绕主线介绍基本原理的基础上引出当前新技术，剔除即将淘汰的旧知识点，把新技术作为课程部分知识点的主要归宿。
2.新形势下中职计算机网络理论和实践教学改进措施
2.1根据职业需求调整教学计划
相较其他教育模式，中职教育更重视学生的职业素质与职业技能，为此，学校应根据计算机职业需求适当调整教学计划，进一步减小专业理论教学的难度，确保教学内容与职业工作需求保持一致，这样学生所学的专业知识才可以更好地为服务于工作岗位，才可以真正体现职业教育的实用性。为此，学校应积极调整计算机的教学内容，并时刻做到以工作任务为中心，着力建设以专业技能、基本知识与综合训练为一体的实践教育体系。这样才可以真正提升学生的专业技能，使学生具备从事职业活动的基本能力。
2.2采用不同的教学方法
首先，通过实际案例进一步激发学生的学习兴趣，以往传统的教学模式无法激发学生的学习兴趣，学生很容易在课堂上走神，做与学习无关的其他事情，对应的教学效率也会明显下降。为此，中职学校教师应根据学生的年龄特点与实际需求设置多种教学方案，以充分调动学生的学习积极性。教师可以将每章节的知识点贯穿至实际的教学案例之中，通过实行案例教学进一步活跃课堂气氛，提高教学效率。其次，教师也应根据学生的实际学习情况分层次教学，中职学校学生存在较大的差异，为此教师应改变以往传统的教学方法，实行分层次教学的方式，比如可以根据学生的计算机水平，将学生分为不同班级进行针对性教学；也可以针对相同的教学内容，向不同学生安排不同的作业要求，使每个层次的学生能力都可以有所提升。最后，注重实践操作教学方法，计算机是一门实践性较强的课程，但目前的教学模式只是一味重视理论教学，忽视了学生的实际操作能力，比如部分学校的计算机设施水平较低，无法为学生提供良好的实验条件。对此，中职计算机教师应首先转变自身的教育理念，注重训练学生的实际操作能力，同时还应多多使用多媒体教学方法，保证学生在实际操作中掌握基本的理论知识。
2.3注重培养学生创新能力
计算机自身的实践特性要求学生不但要掌握牢固的理论知识，还要拥有运用知识的实践能力，做到可以自主发现问题、解决问题。为此，教师应努力为学生创造一个融洽的学习氛围，使学生可以利用已学知识同化新知识。比如，在学习制作网页课程时，其中有一个知识点是要求学生利用表格规划页面，此时教师就应该引导学生利用表格以外的方法进行规划设计，当学生提出不同意见时不能急于否定，而是要鼓励肯定学生的创新行为，让学生通过实际行动寻找自身不足，从而得出正确的解题方法。这样不但可以保护学生的学习信心，也锻炼了学生的创新能力。同时，计算机教师还应该积极培养学生的学习兴趣，并将这些全面贯彻于每个教学环节，这样教师才可以从容应对教学过程中的各种突发事件，做到真正提升学生的创新水平。
2.4改进教学考核方法
为了进一步提升计算机教学效率，学校教师还应该不断改进计算机成绩的考核方法，进一步调整传统的评价体系。在每个学期末进行的考试中，可以在考核理论知识与实践技能的基础上，适当增加相应的设计类题目，并根据不同的课程性质为学生合理安排综合类的考试内容。比如在学习文字处理软件一章时，教师可以根据所学内容要求学生学习自主制作电子板报，从而进一步强化学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。除此之外，学校还可以适当举行相关的知识竞赛活动，比如文字排版、文字录入等比赛项目，并为学生提供相应的作品展示平台，使学生可以利用多媒体等仪器设备一一展示自己的设计步骤，说明自己的创新理念，使学生充分享受到创新的体验与乐趣，从而由根本上提升学生的综合素质水平。
3.结语
计算机网络技术更新迅速、种类繁多，是当代IT人才培养不可或缺的一门重要课程。在该课程的理论和实践教学模式都不够成熟的条件下，本文提出的教学改革目标是将理论教学的重心从具体知识点的讲解转移到培养学生解决问题方法上，将实验教学的重心从购买昂贵的实验设备转移到使用各类软件灵活测试分析各类协议。与此同时，改革教学模式进一步密切理论和实践的联系，这些教学方法对于计算机网络课程教学质量的提高具有很好的效果，将有助于成教类计算机专业人才的培养。
参考文献
[1]周爱民.计算机机房教学效果研究与实践[J].中国科技信息，2016，12（8）：54-56.
[2]白春奎.计算机基础课实践教学初探[J]-网络与信息，2016，23（7）：51-53.
[3]尤亚芬.职业学校计算机实践课教学的探索[J].辽宁教育行政学院学报，2017，20（2）：114-116.