四川省成都师范附属小学万科分校校长秦梅，教师文陈平、邓静怡、易娜、辛婕等在《基础教育课程》2015年第12期上撰文认为，深度对话教学（指站在学生本位的角度，通过体现学科本质的教学活动设计，使学生在学习过程中产生积极的情感，能对学科核心问题有深入思考，继而在课堂中进行交融碰撞，最终促进学生学习力提升的课堂活动形态）需通过设计开放性话题，引导学生的发散性思维、逆向思维、创新思维，最终指向学生的深层思维训练。话题可以根据学科特质（如语文学科可依据文本的主题思想、表达情感、学科方法、语言材料、背景资料等进行构建，数学学科可依据生活及学习经验、教学目标及重难点、解决问题的过程、数学本源思想等进行构建）、问题性质（围绕重难点、疑点、争议点、热点进行构建）、问题生成（学生自发生成、师生共同生成、教师自发生成）三种方式来构建。