由于各种原因，在学校里总有班风不正的班级，这样的班级被称为“差班”。这样的班级人人躲，学生不屑与“差班”的学生交往，教师更是唯恐接手。而我有幸，连续多年中途接手了这样的班级，当了五次九年级的“差班”班主任。庆幸的是，在我的教育下，这样的班级却能发生很大的改变。就我看来，其实“差班”不难教，关键看教师的教法。
　　一、用欣赏的目光看学生
　　事实上，“差班”学生漠视学校规则的表象掩盖下，是对教师欣赏目光的渴求。大多数时候，因为学生学习成绩不好，或者是对学校规则的挑衅，教师总是以挑剔的眼光、防贼的眼光去看守学生。接手“差班”，做了班主任就要在工作时时时关注学生的优点、闪光点，形成积极乐观的学生观。班主任要用欣赏的眼光看学生，观察学生，及时发现学生的长处，捕捉学生言行中的闪光点，及时给予表扬鼓励，让学生有成就感，使学生带着愉悦轻松的心情学习、生活。
　　二、用尊重的态度对学生
　　英国唯物主义哲学家洛克说过：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重和羞辱对他的心灵便是最有力量的一种刺激。”这话说得好。因为学生的心灵深处再没有比信任和尊重更宝贵，更需要的东西了。如果教师不尊重学生，他就会失去学生的信任，造成师生感情的淡漠，继而厌恶你所教的学科，甚至师生之间产生对立情绪，造成学生对教师的怨恨。这样的教师，终将失去教育的基础和权力。
　　尤其在“差班”的教育中，教师的爱不能仅仅体现在嘴上，更重要的是要体现在行动上。一个肯定的眼神，一个微笑的表情，一个赞赏的动作，都能在不知不觉中树立起学生的信心，激发他们发奋图强、战胜困难、改正错误的内在动力。
　　三、以严格的要求正班风
　　爱不等于溺爱，班主任要把握“爱”与“严”的辩证法，“爱是出发点，严是策略”，在“差班”的教育中，更要把握好这一标尺。我认为，应该以爱来感化学生，以严格的要求来规范学生，这样才能有长足的发展。
　　1.共同制订与遵守班级规则
　　对学生严格，首先自己要做到同样的标准。这样，才能让学生信服。对于“差生”，更需要做到以理服人，不要认为他们懒散顽皮，无须讲理，其实这些学生最喜欢理论，凡事都要争辩一番。教师用温和的态度跟他们说理，他们理屈词穷了就会低头认输；相反，强行用言语辱骂或用校规压制只会激起他们的逆反心理，激化矛盾。当然，对于班规，也要师生共同制订，一旦确定，就要严格执行。教师必须起示范作用，不能自毁其言，自己说到一定要做到，要求学生的自己要首先做到。我没要求过的你可以犯错，不知者无过，责任在我；凡是我说过的，大家做不到，要自己承担责任，任凭我处罚。长此以往，学生就会明白老师每说一句话的分量，也会明白什么是规则，什么是责任。
　　2.建立合理的班干部评选机制
　　一般情况下，“差生”是被管的对象。在学校里，上至校长，下至班干部都是“管教者”，“差生”生活在学校“最底层”。表扬奖励轮不到他们，批评责备常常充斥于耳。显然，用老一套去“训”、去“压”，效果不会理想，反而会滋长“差生”的抵触情绪。最好的办法是让他们自己管理班级。这种方法不仅满足了“差生”“当家做主”的愿望，而且在管理中也体会到了班级差，其他学生不服管的痛苦。从而正视自己的不足，加以改正。
　　3.及时树立榜样
　　在“差班”一定要注意良好班风的建设，一旦歪风邪气占了上风，这个班就会差得一塌糊涂。因此，一定要及时树立各类榜样，让这些榜样带动全班形成良好的风气。在一个良好的氛围里，小股的邪气定会窒息。
　　用心做教育，用心为学生一生的发展和幸福奠基。要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段时光，并对你产生情感上的依恋，人格上的崇拜，道德上的折服。这样，你才能在最大程度上改变学生，让学生因为有了你而幸福。
　　（作者单位 江苏省镇江市第三中学）