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摘要：德育工作是学校教育的前提和根本，是学校教育的重中之重。因此，如何引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生吃苦耐劳、遵纪守法等优秀品格和良好的集体观念是当前中等专业学校德育工作主要任务。学校德育工作千头万绪，如何抓住重点，创新工作方式，行之有效的实施方法是难点。本文主要论述如何把体育竞赛与学校德育工作相结合，充分发挥体育竞赛特有的育人作用，进一步促进中等专业学校德育工作更好的发展。
关键词：中等专业学校;学校教育;体育竞赛
前言：
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出：在整个学校体育的推进过程中，教会学生运动的技能，培养健康生活理念，弘扬爱国主义和集体主义精神，构建社会主义和谐社会，这是学校体育所承载的价值。
一.当前中等专业学校德育工作存在的问题及分析
近年来，随着我国教育体制的改革，中等专业教育步入了改革发展的“快车道”，但随着学校招生条件的放开，学生的综合素质有所降低，给学校德育工作带来了前所未有的挑战。
1.1重专业，轻德育
学校德育的重要使命是引导学生树立正确的人生观和价值观，使其学会在复杂的价值现象面前做出正确选择。但在学校实际工作中，存在着重专业轻德育的现象。而对于学生行为养成教育、心理健康教育、青春期教育和“三观”教育都不够重视，学生思想素质未能有效提高。
1.2方法单一
学校德育教育大多是“老三篇”：开会（领导做形势报告）--先进人物报告会---参观爱国主义基地，德育工作方法多以说教为主，缺少创新，教育方式传统化、枯燥无味，并不能结合学生的实际需求而制定更科学的教学计划。
二.以体育竞赛为抓手提高中等专业学校德育工作水平
2.1充分认识学校体育竞赛强大育人作用
学校体育首先是教育中的体育，担负的是提高每个青少年学生的身心健康、体魄强健的职责。同时，体育的教育功能还体现在培养学生的爱国主义精神、团队合作精神、顽强拼搏精神和遵守规则的意识等，这些只有通过体育竞赛才能够真正发挥。当你代表国家、代表你的学校、代表你的班级就有了爱国主义、爱校主义、爱班主义。通过广泛参与竞技比赛，培养和磨练学生的意志品质，这是学校体育要达到的目标。
2.1.1培养学生的“主人翁”意识，增强对学校的认同感和归属感
当学生把学校当成了自己的家，就会时时处处注意自己的言行举止，绝不做损害学校利益的事情，这是人之常情。因此，如何增强学生对学校的认同感和归属感，是学校德育工作的重点。当我们观看国际体育比赛的时候，都会由衷的为中国队摇旗呐喊，加油助威，只因我们都有一个共同名字叫“中国”。这样的爱国主义教育不用动员，效果却很好。所以，我们应利用各种比赛的机会，组织学生现场加油助威，一起为本校运动员打气，为校增光。长此以往，学生的潜意识里就会把学校当成家，把自己当成一分子，形成“主人翁”意识，并增强了对学校的认同感和归属感。
2.1.2丰富学生的课余生活，培养学生养成健康、积极向上的生活方式
中专学生大多十六、七岁，正是人生中精力最旺盛的时候，没有了升学压力，就业压力也相对模糊，在丰裕的课余时间里，如果没有很好引导，很容易就养成一些不良喜好。因此，学校大力开展各种课余体育竞赛，不仅可以丰富广大学生的课余生活，还可以增强身体健康，同时培养他们在体育活动中有良好的团队合作精神，养成健康、积极向上的生活方式。
2.2学校体育竞赛主要组织形式
2.2.1 友谊赛
友谊赛是为了增进友谊﹑交流经验﹑提高技术而举行的体育比赛。其特点是组织方便，比赛时间可以灵活安排。
2.2.2 运动会
运动会是指学校组织的多个运动项目竞赛会。由于比赛项目多，参加运动员多，影响较大。一般学校都有一年一度的运动会，主要以田径项目为主。
2.2.3 表演赛
表演赛是为宣传体育运动，扩大影响交流经验而举办的比赛。着重于技术和战术演示，或活跃群众生活，一般不计名次。
2.2.4选拔赛
选拔赛是指从人数较多的级别中初赛，复赛，经过多次选拔比赛后，得到最后比赛所要求的人數。是学校为了组建代表队选拔优秀运动员代表学校参加校外体育比赛而组织的比赛。
2.2.5联赛
指多人运动的比赛中（如足球、排球、篮球、乒乓球等），三个以上同等级的球队之间的比赛。比赛方式一般采用循环赛，最后以积分多少排列名次，比赛时间周期长。
2.3学校体育竞赛实施方案
2.3.1体育竞赛的内容与形式的选择要有学校特色，符合学生的心智特点
青年学生精力充沛，喜欢挑战，敢于表现自我。因此，学校体育竞赛要考虑学生特点，把体育竞赛与艺术、体育与时尚、现代体育与民族民间体育等融合性内容，充分体现竞赛模式的实用性、创新性、导向性、普及性、民族性等特点，同时要强调体育竞赛的全面性、趣味性。
2.3.2竞赛大众化
学校运动竞赛不是少数人的比赛，其举办的目的是让更多人参与其中。所以在运动竞赛的项目设置上，设计、引入一些大多数学生乐于参与的项目，让更多的学生参与，使他们都能找到适合自己的项目，并使之在运动的过程中体验成功的感受，名副其实地成为大家的运动竞赛。比如定向越野比赛，对场地器材要求较低，参赛门槛不高，参赛人数不限，适合各种人群参与，并且有较强的趣味性，是脑力与体能的完美结合，适合在学校里大力推广。
2.3.3以学生为中心
在学校课余体育竞赛中，应以学生发展为中心，重视学生的主体地位，大胆放手让学生组织管理学校体育竞赛。我校的传统赛事“中山中专杯”篮球赛，从报名到比赛基本都是由学生会牵头组织，众多学生志愿者参与服务，教师只在关键场次比赛给予指导。整个赛事全校参与，规模大，时间长，但运行有序不乱，体现了学生较高的组织协调能力。
结束语：
学校体育竞赛已经发展成为一种以对学生进行体育、德育教育为主要目标的综合性的学校教育活动。特别在中等专业学校实施素质教育中，应改革传统教育方式，抓住重点，以体育竞赛为抓手，发挥体育竞赛强大的育人功能，大力开展体育竞赛，既可以培养学生终身体育意识、提高学生体质健康水平、丰富校园文化生活，又可以培养学生优秀品格，德育工作收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王登峰《教育中的体育和体育中的教育》，《体育科学》 2017年12期
[2]曹祖国《学校体育竞赛简析》，《运动》 2013.5
作者简介：
梁凯潮（1973.11-），男，汉族，陕西省西咸新区人，广东省中山市五桂山石鼓中山职业教育园区中山中等专业学校，大学本科，讲师，研究方向：学校体育教学、训练。
关键词：中等专业学校;学校教育;体育竞赛
前言：
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰指出：在整个学校体育的推进过程中，教会学生运动的技能，培养健康生活理念，弘扬爱国主义和集体主义精神，构建社会主义和谐社会，这是学校体育所承载的价值。
一.当前中等专业学校德育工作存在的问题及分析
近年来，随着我国教育体制的改革，中等专业教育步入了改革发展的“快车道”，但随着学校招生条件的放开，学生的综合素质有所降低，给学校德育工作带来了前所未有的挑战。
1.1重专业，轻德育
学校德育的重要使命是引导学生树立正确的人生观和价值观，使其学会在复杂的价值现象面前做出正确选择。但在学校实际工作中，存在着重专业轻德育的现象。而对于学生行为养成教育、心理健康教育、青春期教育和“三观”教育都不够重视，学生思想素质未能有效提高。
1.2方法单一
学校德育教育大多是“老三篇”：开会（领导做形势报告）--先进人物报告会---参观爱国主义基地，德育工作方法多以说教为主，缺少创新，教育方式传统化、枯燥无味，并不能结合学生的实际需求而制定更科学的教学计划。
二.以体育竞赛为抓手提高中等专业学校德育工作水平
2.1充分认识学校体育竞赛强大育人作用
学校体育首先是教育中的体育，担负的是提高每个青少年学生的身心健康、体魄强健的职责。同时，体育的教育功能还体现在培养学生的爱国主义精神、团队合作精神、顽强拼搏精神和遵守规则的意识等，这些只有通过体育竞赛才能够真正发挥。当你代表国家、代表你的学校、代表你的班级就有了爱国主义、爱校主义、爱班主义。通过广泛参与竞技比赛，培养和磨练学生的意志品质，这是学校体育要达到的目标。
2.1.1培养学生的“主人翁”意识，增强对学校的认同感和归属感
当学生把学校当成了自己的家，就会时时处处注意自己的言行举止，绝不做损害学校利益的事情，这是人之常情。因此，如何增强学生对学校的认同感和归属感，是学校德育工作的重点。当我们观看国际体育比赛的时候，都会由衷的为中国队摇旗呐喊，加油助威，只因我们都有一个共同名字叫“中国”。这样的爱国主义教育不用动员，效果却很好。所以，我们应利用各种比赛的机会，组织学生现场加油助威，一起为本校运动员打气，为校增光。长此以往，学生的潜意识里就会把学校当成家，把自己当成一分子，形成“主人翁”意识，并增强了对学校的认同感和归属感。
2.1.2丰富学生的课余生活，培养学生养成健康、积极向上的生活方式
中专学生大多十六、七岁，正是人生中精力最旺盛的时候，没有了升学压力，就业压力也相对模糊，在丰裕的课余时间里，如果没有很好引导，很容易就养成一些不良喜好。因此，学校大力开展各种课余体育竞赛，不仅可以丰富广大学生的课余生活，还可以增强身体健康，同时培养他们在体育活动中有良好的团队合作精神，养成健康、积极向上的生活方式。
2.2学校体育竞赛主要组织形式
2.2.1 友谊赛
友谊赛是为了增进友谊﹑交流经验﹑提高技术而举行的体育比赛。其特点是组织方便，比赛时间可以灵活安排。
2.2.2 运动会
运动会是指学校组织的多个运动项目竞赛会。由于比赛项目多，参加运动员多，影响较大。一般学校都有一年一度的运动会，主要以田径项目为主。
2.2.3 表演赛
表演赛是为宣传体育运动，扩大影响交流经验而举办的比赛。着重于技术和战术演示，或活跃群众生活，一般不计名次。
2.2.4选拔赛
选拔赛是指从人数较多的级别中初赛，复赛，经过多次选拔比赛后，得到最后比赛所要求的人數。是学校为了组建代表队选拔优秀运动员代表学校参加校外体育比赛而组织的比赛。
2.2.5联赛
指多人运动的比赛中（如足球、排球、篮球、乒乓球等），三个以上同等级的球队之间的比赛。比赛方式一般采用循环赛，最后以积分多少排列名次，比赛时间周期长。
2.3学校体育竞赛实施方案
2.3.1体育竞赛的内容与形式的选择要有学校特色，符合学生的心智特点
青年学生精力充沛，喜欢挑战，敢于表现自我。因此，学校体育竞赛要考虑学生特点，把体育竞赛与艺术、体育与时尚、现代体育与民族民间体育等融合性内容，充分体现竞赛模式的实用性、创新性、导向性、普及性、民族性等特点，同时要强调体育竞赛的全面性、趣味性。
2.3.2竞赛大众化
学校运动竞赛不是少数人的比赛，其举办的目的是让更多人参与其中。所以在运动竞赛的项目设置上，设计、引入一些大多数学生乐于参与的项目，让更多的学生参与，使他们都能找到适合自己的项目，并使之在运动的过程中体验成功的感受，名副其实地成为大家的运动竞赛。比如定向越野比赛，对场地器材要求较低，参赛门槛不高，参赛人数不限，适合各种人群参与，并且有较强的趣味性，是脑力与体能的完美结合，适合在学校里大力推广。
2.3.3以学生为中心
在学校课余体育竞赛中，应以学生发展为中心，重视学生的主体地位，大胆放手让学生组织管理学校体育竞赛。我校的传统赛事“中山中专杯”篮球赛，从报名到比赛基本都是由学生会牵头组织，众多学生志愿者参与服务，教师只在关键场次比赛给予指导。整个赛事全校参与，规模大，时间长，但运行有序不乱，体现了学生较高的组织协调能力。
结束语：
学校体育竞赛已经发展成为一种以对学生进行体育、德育教育为主要目标的综合性的学校教育活动。特别在中等专业学校实施素质教育中，应改革传统教育方式，抓住重点，以体育竞赛为抓手，发挥体育竞赛强大的育人功能，大力开展体育竞赛，既可以培养学生终身体育意识、提高学生体质健康水平、丰富校园文化生活，又可以培养学生优秀品格，德育工作收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]王登峰《教育中的体育和体育中的教育》，《体育科学》 2017年12期
[2]曹祖国《学校体育竞赛简析》，《运动》 2013.5
作者简介：
梁凯潮（1973.11-），男，汉族，陕西省西咸新区人，广东省中山市五桂山石鼓中山职业教育园区中山中等专业学校，大学本科，讲师，研究方向：学校体育教学、训练。