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【摘 要】目的:探讨改良的PBL(Problem-Based Learning,简称PBL,也称作问题式学习)教学法在医学院校的基因工程药物课程教育的效果。方法:围绕基因工程药物相关话题,20位同学自由选题后并进行汇报,然后在小组内讨论。针对同学们想到的问题做深入的文献查阅和总结。结果:同学们积极为发言做准备,学习氛围活跃,调动了同学们学习的积极性和主动新,提升了学生的自学能力,也有利于按学生的兴趣进行个性化人才培养。结论:改良后PBL教学法的采用,大大提高了基因工程药物课程的教学效率和质量,值得兄弟院校的同行进一步的推广和探索。
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