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摘 要 高校思想政治教育以及心理健康教育工作的开展对于高校人才培养的质量有着至关重要的影响。在高等院校的人才培养过程中，心理健康教育队伍的建设以及心理健康教育的实施都要探究有效开展高质量实践的方式方法。为了进一步提高大学心理健康教育的实践效果，高校朋辈团体领导者的循环培养模式可以通过理论与实践的结合，以学生成长阶段不同的团体支持与配合來促进学生的发展。本文主要探究了高校朋辈团体领导者的循环培养模式，以昆山登云科技职业院校为例，通过搭建朋辈辅导与同伴教育协同育人平台，以期通过理论与实践的结合，以现存问题的分析、策略的提出来指导之后的培养模式改革与创新。
关键词 高校 朋辈团体领导者 循环培养模式
中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.054
Abstract The development of Ideological and political education and mental health education in colleges and universities has a vital impact on the quality of talent training in colleges and universities. In the process of personnel training in colleges and universities， the construction of mental health education team and the implementation of mental health education should explore effective ways to carry out high-quality practice. In order to further improve the practical effect of college mental health education， the cycle training mode of peer group leaders in colleges and universities can promote the development of students through the combination of theory and practice and the support and cooperation of different groups in the growth stage of students. This paper mainly explores the cycle training mode of peer group leaders in colleges and universities. Taking Kunshan Dengyun College of Science and Technology as an example， by building a collaborative education platform of peer guidance and peer education， we hope to guide the reform and innovation of the training mode through the combination of theory and practice， the analysis of existing problems and the proposal of strategies.
Keywords colleges and universities; peer group leaders; circular training mode
0 引言
在国家对于高校思想政治工作高度重视，对心理健康教育不断倡导的教育背景下，高校要积极探究高质量开展心理健康教育的手段与方法。大学生朋辈团体领导者的培养模式作为心理健康背景下新型的实践措施，该种实践模式既可以提高心理教育的开展质量，同时也可以通过心理健康教育独特优势的发挥来解决学生在生活学习过程中遇到的种种问题。朋辈团体领导者循环培养模式搭建背景下的心理健康教育开展与学生的心理现实更为接近，也能给予学生专业、系统的心理健康支持。在当前的高校心理健康教育领域要主动地通过朋辈团体领导者循环培养模式的构建来提高心理健康教育的开展效果。而从具体的教育实践来看，朋辈团体领导者循环培养模式的构建既可以促进教学质量的提高，同时也可以通过探究先进的心理健康教育形式来改善整体的大学心理健康教育质量。
1朋辈团体领导者的循环培养模式
在高等院校教育背景下，朋辈团体领导者的循环培养模式是当前心理健康教育新型的教育队伍构建方法，也是教育实践开展措施。朋辈团体领导者主要指的是通过在社会群体中选拔接受过特定培训的人群，以个体示范作用的发挥来对群体中的其他人员提供心理援助，以行为影响他人的同时也以个体专业的心理素养来对他人的心理健康加以指导，以积极行为影响的产生来促进心理健康教育的推进。
在高校教育背景下，高校朋辈团体领导者指的是在大学生群体中选拔接受过心理辅导训练的大学生，通过大学生个体示范作用的发挥，既通过学生之间的平等交流来提高心理健康教育的开展效果，同时也通过心理健康教育工作队伍的重新构建来改善当前大学生心理健康教育质量。 在高校朋辈团体领导者培养模式的构建背景下，循环培养模式主要指的是在人才的选拔以及人才的使用过程中要构建出自主性，内在延续的工作推进办法，通过选拔学生之间的单向传授，以不同年级之间的人才互动，以学生个体的不断加入来创建新时代教育背景下的心理健康教育队伍，通过连续性自主性、人才训练模式的构建来达到人才循环培养的目的。
2 朋辈团体领导者循环培养模式建设思路
在大学的教育背景下，朋辈团队领导者循环培养模式的构建要立足学校的实际教育背景，通过分析当前的心理健康教育情况以及学生实际的心理健康问题，从而选择合适的心理健康教育实践措施。
朋辈心理育人工作体系的建设，其工作的核心在于搭建出朋辈辅导以及同伴教育协同的育人平台。以昆山登云科技职业学校为例，在该校朋辈团体领导者循环培养模式的搭建背景下，首先要对于当前的心理健康教育情况进行分析，明确当前的学生背景以及学校实际的教育资源条件。
昆山登云科技职业学院首先根据学校身心发展的特点构建出了心理辅导平台以及危机预防体系，以“学校、二级学院、班级、宿舍”四级心理危机预防体系为依托，以学校心理健康教育、朋辈心理辅导建设重点工作为抓手，搭建具备我校心理健康育人工作特色的朋辈心理辅平台——朋辈辅导与同伴教育协同育人平台。为了进一步促进心理育人工作体系的建设，昆山登云科技职业学校的每个班级都配有心理委员以及同伴教育主持人两名。通过心理委员与同伴教育主持人相互搭配的形式来构建出了班级内部的心理教育辅导形式。
对于大学生而言，在其学校教育背景下不仅需要参与到学习，更多的时间则集中在寝室的交际以及生活状态下，因此为了保障学校心理健康教育工作体系建设和有效性，朋辈团体领导者循环培养模式也要从寝室的生活场景出发，通过寝室长工作职责纳入朋辈辅导以及同伴体系建设的方法来建立起寝室内部的心理辅导形式。
从昆山登云科技职业学院当前心理育人工作体系的建设来看，既紧密结合了学生的身心发展，同时也把握了学校朋辈团体领导者循环培养模式心理辅导建设的重点。面对不同学校不同的教育情况，面对学生之间的差异化特性，学校在进行心理健康育人工作平台搭建时要明确自身的学员特色与学生情况，通过朋辈辅导与同伴教育协同育人平台的搭建，昆山登云科技职业学院搭建了具备学校特色的朋辈心理辅导平台，把握了心理健康育人的本质，同时也积极探究了心理健康教育的新形势与新办法。
3 朋辈团体领导者循环培养模式工作模型与体系建设
高校教育背景下朋輩团体领导者循环培养模式的搭建是由学校心理健康教育部门领头所开展的心理健康教育实践活动。在朋辈团体领导者循环培养模式的搭建背景下，学校要把握好心理健康教育的工作核心，通过有效的工作措施来保障该种实践模式推进的有效性。
3.1 明确影响因素
学校进行朋辈团体领导者循环培养模式工作模型与体系建设的实践背景下要明确高校团队团体领导者的成长要素，其既受到领导者个人因素的影响，同时也涉及团体本身知识要素和偶然因素不同方面的影响因素，因此对于学校而言，在进行工作模型与体系的搭建过程中，要明确不同影响因素对于该种体系建设的影响效果，以综合考虑、统筹安排的方法来提高朋辈团体领导者循环培养模式搭建的有效性。
在学校教育背景下该种工作模型与体系的建设通常是以班级为单位而开展的集体心理健康教育活动，因此面对在培养模式建设过程中所存在的不同影响因素，在班级进行心理健康教育的过程中，要积极探究该种工作模式推进的方式方法。通过现状的分析、有效实践策略的提出来保障朋辈团领领导者循环培养模式可以有效的促进学校心理健康教育质量的提高。
3.2 认识工作核心
面对在循环培养模式体系搭建过程中所存在的不同影响因素，工作模型与体系的建设要重视领导者个人以及团体支持要素，偶然因素等不同的影响方面。通常而言，整个模型搭建中最主要的核心在于心理健康工作教育实际，也就是工作的推进方法。如何进行班级的心理健康危机预防，如何开展班级内部的心理健康教育活动都是整个团队团体领导者循环培养模式的搭建核心。
整个工作模型的搭建主要是面向班级的全体学生，因此体系的构建首先要分析学生的心理健康特性，把握不同班级、不同学生组合的不同学生特点，通过对于情况的收集、资料的分析来完成基础的前期情况分析工作，并以此为基础来设计本班内部朋辈团体领导者循环培养模式的搭建方案，以有效的人才选择、有效的实践措施构建，既提高工作模型建设以及使用的针对性，同时也提高朋辈团体领导者循环培养模式的搭建效果。
整个模型在应用的过程中要有主要的责任主体以及主导负责人，在高校朋辈团体领导循环培养模式的搭建中，心理委员与青春健康同伴教育主持人是班级建立健康教育活动的主导以及主要负责人。既要承担心理健康教育工作的推进，同时也要承担循环培养模式搭建的主要责任，做好示范带头作用，也发挥学生主体的自主性与积极性，为人才的循环培养奠定基础。
3.3 拓宽覆盖区域
在整个的班级日常学习生活背景下，除了学习的顺利推进之外，学生在生活中的心理健康问题也要及时的关注寝室。宿舍作为学生主要的活动场所，在开展心理健康教育、构建朋辈团体领导者循环培养模式的过程中也要充分认识到寝室的重要意义，通过寝室长及班委桥梁纽带作用的发挥，及时了解同学的心理动态，及时的反映学生心理问题，保障整体班级良好心理状态的同时也确保朋辈团体领导者循环培养模式构建的有效性。
在该种工作模型与体系建设的最后，为了保障整个循环培养模式搭建的专业性以及系统性，心理健康教育工作的开展要依赖大学生心理健康教育中心的教师以及辅导员来提供专业系统的指导，通过学生在循环培养模式搭建过程中遇到问题的及时解决，保障整体教育顺利推进，发挥朋辈团体领导者在心理健康教育中的积极作用，切实为学生提供专业的心理教育辅导，也为学生的心理健康发展奠定基础。 4 朋辈团体领导者循模培养模式的实践措施
在高校教育背景下，朋辈团体领导者循环培养模式作为心理健康教育的方式方法，学校既要认识到该种教育手段应用的必要性，同时要通过有效的实践措施，以可靠的平台搭建与体系建设来保障该种人才培养模式以及心理健康教育推进的顺利性。
4.1 搭建工作平台
朋辈团体领导者循环培养模式的实践要进行平台的搭建以及网络渠道的畅通。作为教育工作的开展形态，要通过平台的搭建保障学生有专业的心理健康教育背景，也要通过畅通的信息交流平台来保障危机事件的及时处理。学校教育背景下，朋辈团体领导者循环培养模式的实践核心与重点要放在平台的构建，也要放在网络渠道的畅通上。
4.1.1 开展心理培训
首先从平台的搭建来看，朋辈团体领导者循环培养模式主要是为了心理健康教育的顺利推进，因此在进行平台建设时，要建立心理委员培训平台，也要针对学生个体的朋辈辅导技能开展专门的训练，还要通过班级心理动态反馈平台以及危机事件处理平台的搭建，既确保学生能接受专业系统的心理健康教育，同时也保障健康教育活动推进的及时性与有效性。
作为学校而言，在朋辈团体领导者循环培养模式的搭建过程中，平台作为沟通交流的重要阵地，在开展平台搭建时，培训工作既是首要的任务，同时也是保障心理健康教育的重要工作。因此学校要通过心理培训平台的搭建保障所选择的学生群体的掌握专业的心理健康教育，从而针对学生的心理问题及时的进行初步的分析与处理，推进整体心理健康教育顺利开展的同时，也为心理健康教育的及时开展奠定基础。
4.1.2 开展技能培训
在整个朋辈团体领导者循环培养模式下所选择的学生个体既要掌握专业的心理健康教育知识，同时也要有一定的辅导技能，从确保在与学生的沟通交流过程中能灵活地进行心理健康教育知识的应用，以专业的态度、有效的实践方案来促进学校教育背景下心理健康教育质量的提高。作为高校，在进行平台的搭建过程中，第二个要重点关注的就是团队辅导技能训练平台的建设，确保学生有实践的锻炼机会，以实践能力的专项培养来促进其心理健康教育能力的不断发展。
平台的搭建过程中，整体的朋辈团体领导者循环培养模式是为了促进心理健康教育的方案推进，因此平台搭建要重视班级心理动态反馈以及心理危机事件处置平台的构建，通过班级为单位及时报告心理动态的形式来掌握学生当前的思想情况，同时也通过危机事件及时的处置来提高心理健康教育开展的及时性，以学生问题的及时处理避免心理问题的不断扩大，提高心理健康教育开展的有效性。
4.2 收集处理相关信息
除了平台的搭建之外，便捷的网络信息传输功能来进行信息的收集与处理也是朋辈团体领导者循环培训模式的实践重点。因此在学校教育背景下，网络架构首先要建立起班级内部的危机事件处理联动机制，通过危机事件的及时上传，及时分析，及时处理来确保班级内部心理动态的稳定健康。
在朋辈团体领导者循环培养模式下也要构建出朋辈辅导与同伴教育联动网络，通过学校教育背景下心理健康教育平台的搭建，心理健康教育数据的上传收集来分析当前的教育活动组织情况，以一体化网络的构建，既保障心理健康教育的顺利开展，同时也确保心理健康教育数据的及时收集。
最后学校方面要意识到，在进行网络搭建与数据的处理时，并不只集中在班级内部，更要通过课堂-寝室-生活方面的一体化网络发现来确保朋辈团体领导者循环培养模式可以有效的推进学校教育背景下心理健康教育随时随地的开展，以有效的信息收集、有效的网络宣传，既通过信息的有效传递来保障信息收集的及时性，同时也通过高质量的数据分析来及时地对当前的心理健康教育情况进行把握，为下一步心理健康教育实践的开展奠定基础。
5 结束语
对于单个学校而言，在进行完整的理论分析、模型的搭建以及实践措施应用背景下，朋辈团体领导者循环培养模式的有效构建可以促进大学生心理健康教育的顺利推進，也能进一步提高学生群体的健康理念，使其在日常的学习生活过程中掌握一定的自我保健、自我保护技能，既提高心理健康教育的质量，也通过人才自主性、积极性的提高为循环培养奠定了基础。
参考文献
[1] 杨晓岚，张月.高校朋辈团体辅导的效果机制：基于团体成员的视角[J].大理学院学报：综合版，2018.
[2] 安佳，曹思哲，张金燕，等.朋辈团体心理辅导对大学生手机依赖问题的有效干预研究——以山西省某高校为例[J].心理月刊，2020.
[3] 张硕，樊星，周紫瑶.焦点解决朋辈团体心理辅导对大学生社交焦虑的干预研究[J].统计与管理，2020（11）.
[4] 孙黎黎，吴伟强.普高生朋辈心理互助团队的建设研究——以浙江省奉化中学舒心工作坊为例[J].中小学心理健康教育，2019，393（10）：50-52.
[5] 杨晓岚，张月.高校朋辈团体辅导的效果机制：基于团体成员的视角[J].大理大学学报，2018，3（03）：114-118.
关键词 高校 朋辈团体领导者 循环培养模式
中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.054
Abstract The development of Ideological and political education and mental health education in colleges and universities has a vital impact on the quality of talent training in colleges and universities. In the process of personnel training in colleges and universities， the construction of mental health education team and the implementation of mental health education should explore effective ways to carry out high-quality practice. In order to further improve the practical effect of college mental health education， the cycle training mode of peer group leaders in colleges and universities can promote the development of students through the combination of theory and practice and the support and cooperation of different groups in the growth stage of students. This paper mainly explores the cycle training mode of peer group leaders in colleges and universities. Taking Kunshan Dengyun College of Science and Technology as an example， by building a collaborative education platform of peer guidance and peer education， we hope to guide the reform and innovation of the training mode through the combination of theory and practice， the analysis of existing problems and the proposal of strategies.
Keywords colleges and universities; peer group leaders; circular training mode
0 引言
在国家对于高校思想政治工作高度重视，对心理健康教育不断倡导的教育背景下，高校要积极探究高质量开展心理健康教育的手段与方法。大学生朋辈团体领导者的培养模式作为心理健康背景下新型的实践措施，该种实践模式既可以提高心理教育的开展质量，同时也可以通过心理健康教育独特优势的发挥来解决学生在生活学习过程中遇到的种种问题。朋辈团体领导者循环培养模式搭建背景下的心理健康教育开展与学生的心理现实更为接近，也能给予学生专业、系统的心理健康支持。在当前的高校心理健康教育领域要主动地通过朋辈团体领导者循环培养模式的构建来提高心理健康教育的开展效果。而从具体的教育实践来看，朋辈团体领导者循环培养模式的构建既可以促进教学质量的提高，同时也可以通过探究先进的心理健康教育形式来改善整体的大学心理健康教育质量。
1朋辈团体领导者的循环培养模式
在高等院校教育背景下，朋辈团体领导者的循环培养模式是当前心理健康教育新型的教育队伍构建方法，也是教育实践开展措施。朋辈团体领导者主要指的是通过在社会群体中选拔接受过特定培训的人群，以个体示范作用的发挥来对群体中的其他人员提供心理援助，以行为影响他人的同时也以个体专业的心理素养来对他人的心理健康加以指导，以积极行为影响的产生来促进心理健康教育的推进。
在高校教育背景下，高校朋辈团体领导者指的是在大学生群体中选拔接受过心理辅导训练的大学生，通过大学生个体示范作用的发挥，既通过学生之间的平等交流来提高心理健康教育的开展效果，同时也通过心理健康教育工作队伍的重新构建来改善当前大学生心理健康教育质量。 在高校朋辈团体领导者培养模式的构建背景下，循环培养模式主要指的是在人才的选拔以及人才的使用过程中要构建出自主性，内在延续的工作推进办法，通过选拔学生之间的单向传授，以不同年级之间的人才互动，以学生个体的不断加入来创建新时代教育背景下的心理健康教育队伍，通过连续性自主性、人才训练模式的构建来达到人才循环培养的目的。
2 朋辈团体领导者循环培养模式建设思路
在大学的教育背景下，朋辈团队领导者循环培养模式的构建要立足学校的实际教育背景，通过分析当前的心理健康教育情况以及学生实际的心理健康问题，从而选择合适的心理健康教育实践措施。
朋辈心理育人工作体系的建设，其工作的核心在于搭建出朋辈辅导以及同伴教育协同的育人平台。以昆山登云科技职业学校为例，在该校朋辈团体领导者循环培养模式的搭建背景下，首先要对于当前的心理健康教育情况进行分析，明确当前的学生背景以及学校实际的教育资源条件。
昆山登云科技职业学院首先根据学校身心发展的特点构建出了心理辅导平台以及危机预防体系，以“学校、二级学院、班级、宿舍”四级心理危机预防体系为依托，以学校心理健康教育、朋辈心理辅导建设重点工作为抓手，搭建具备我校心理健康育人工作特色的朋辈心理辅平台——朋辈辅导与同伴教育协同育人平台。为了进一步促进心理育人工作体系的建设，昆山登云科技职业学校的每个班级都配有心理委员以及同伴教育主持人两名。通过心理委员与同伴教育主持人相互搭配的形式来构建出了班级内部的心理教育辅导形式。
对于大学生而言，在其学校教育背景下不仅需要参与到学习，更多的时间则集中在寝室的交际以及生活状态下，因此为了保障学校心理健康教育工作体系建设和有效性，朋辈团体领导者循环培养模式也要从寝室的生活场景出发，通过寝室长工作职责纳入朋辈辅导以及同伴体系建设的方法来建立起寝室内部的心理辅导形式。
从昆山登云科技职业学院当前心理育人工作体系的建设来看，既紧密结合了学生的身心发展，同时也把握了学校朋辈团体领导者循环培养模式心理辅导建设的重点。面对不同学校不同的教育情况，面对学生之间的差异化特性，学校在进行心理健康育人工作平台搭建时要明确自身的学员特色与学生情况，通过朋辈辅导与同伴教育协同育人平台的搭建，昆山登云科技职业学院搭建了具备学校特色的朋辈心理辅导平台，把握了心理健康育人的本质，同时也积极探究了心理健康教育的新形势与新办法。
3 朋辈团体领导者循环培养模式工作模型与体系建设
高校教育背景下朋輩团体领导者循环培养模式的搭建是由学校心理健康教育部门领头所开展的心理健康教育实践活动。在朋辈团体领导者循环培养模式的搭建背景下，学校要把握好心理健康教育的工作核心，通过有效的工作措施来保障该种实践模式推进的有效性。
3.1 明确影响因素
学校进行朋辈团体领导者循环培养模式工作模型与体系建设的实践背景下要明确高校团队团体领导者的成长要素，其既受到领导者个人因素的影响，同时也涉及团体本身知识要素和偶然因素不同方面的影响因素，因此对于学校而言，在进行工作模型与体系的搭建过程中，要明确不同影响因素对于该种体系建设的影响效果，以综合考虑、统筹安排的方法来提高朋辈团体领导者循环培养模式搭建的有效性。
在学校教育背景下该种工作模型与体系的建设通常是以班级为单位而开展的集体心理健康教育活动，因此面对在培养模式建设过程中所存在的不同影响因素，在班级进行心理健康教育的过程中，要积极探究该种工作模式推进的方式方法。通过现状的分析、有效实践策略的提出来保障朋辈团领领导者循环培养模式可以有效的促进学校心理健康教育质量的提高。
3.2 认识工作核心
面对在循环培养模式体系搭建过程中所存在的不同影响因素，工作模型与体系的建设要重视领导者个人以及团体支持要素，偶然因素等不同的影响方面。通常而言，整个模型搭建中最主要的核心在于心理健康工作教育实际，也就是工作的推进方法。如何进行班级的心理健康危机预防，如何开展班级内部的心理健康教育活动都是整个团队团体领导者循环培养模式的搭建核心。
整个工作模型的搭建主要是面向班级的全体学生，因此体系的构建首先要分析学生的心理健康特性，把握不同班级、不同学生组合的不同学生特点，通过对于情况的收集、资料的分析来完成基础的前期情况分析工作，并以此为基础来设计本班内部朋辈团体领导者循环培养模式的搭建方案，以有效的人才选择、有效的实践措施构建，既提高工作模型建设以及使用的针对性，同时也提高朋辈团体领导者循环培养模式的搭建效果。
整个模型在应用的过程中要有主要的责任主体以及主导负责人，在高校朋辈团体领导循环培养模式的搭建中，心理委员与青春健康同伴教育主持人是班级建立健康教育活动的主导以及主要负责人。既要承担心理健康教育工作的推进，同时也要承担循环培养模式搭建的主要责任，做好示范带头作用，也发挥学生主体的自主性与积极性，为人才的循环培养奠定基础。
3.3 拓宽覆盖区域
在整个的班级日常学习生活背景下，除了学习的顺利推进之外，学生在生活中的心理健康问题也要及时的关注寝室。宿舍作为学生主要的活动场所，在开展心理健康教育、构建朋辈团体领导者循环培养模式的过程中也要充分认识到寝室的重要意义，通过寝室长及班委桥梁纽带作用的发挥，及时了解同学的心理动态，及时的反映学生心理问题，保障整体班级良好心理状态的同时也确保朋辈团体领导者循环培养模式构建的有效性。
在该种工作模型与体系建设的最后，为了保障整个循环培养模式搭建的专业性以及系统性，心理健康教育工作的开展要依赖大学生心理健康教育中心的教师以及辅导员来提供专业系统的指导，通过学生在循环培养模式搭建过程中遇到问题的及时解决，保障整体教育顺利推进，发挥朋辈团体领导者在心理健康教育中的积极作用，切实为学生提供专业的心理教育辅导，也为学生的心理健康发展奠定基础。 4 朋辈团体领导者循模培养模式的实践措施
在高校教育背景下，朋辈团体领导者循环培养模式作为心理健康教育的方式方法，学校既要认识到该种教育手段应用的必要性，同时要通过有效的实践措施，以可靠的平台搭建与体系建设来保障该种人才培养模式以及心理健康教育推进的顺利性。
4.1 搭建工作平台
朋辈团体领导者循环培养模式的实践要进行平台的搭建以及网络渠道的畅通。作为教育工作的开展形态，要通过平台的搭建保障学生有专业的心理健康教育背景，也要通过畅通的信息交流平台来保障危机事件的及时处理。学校教育背景下，朋辈团体领导者循环培养模式的实践核心与重点要放在平台的构建，也要放在网络渠道的畅通上。
4.1.1 开展心理培训
首先从平台的搭建来看，朋辈团体领导者循环培养模式主要是为了心理健康教育的顺利推进，因此在进行平台建设时，要建立心理委员培训平台，也要针对学生个体的朋辈辅导技能开展专门的训练，还要通过班级心理动态反馈平台以及危机事件处理平台的搭建，既确保学生能接受专业系统的心理健康教育，同时也保障健康教育活动推进的及时性与有效性。
作为学校而言，在朋辈团体领导者循环培养模式的搭建过程中，平台作为沟通交流的重要阵地，在开展平台搭建时，培训工作既是首要的任务，同时也是保障心理健康教育的重要工作。因此学校要通过心理培训平台的搭建保障所选择的学生群体的掌握专业的心理健康教育，从而针对学生的心理问题及时的进行初步的分析与处理，推进整体心理健康教育顺利开展的同时，也为心理健康教育的及时开展奠定基础。
4.1.2 开展技能培训
在整个朋辈团体领导者循环培养模式下所选择的学生个体既要掌握专业的心理健康教育知识，同时也要有一定的辅导技能，从确保在与学生的沟通交流过程中能灵活地进行心理健康教育知识的应用，以专业的态度、有效的实践方案来促进学校教育背景下心理健康教育质量的提高。作为高校，在进行平台的搭建过程中，第二个要重点关注的就是团队辅导技能训练平台的建设，确保学生有实践的锻炼机会，以实践能力的专项培养来促进其心理健康教育能力的不断发展。
平台的搭建过程中，整体的朋辈团体领导者循环培养模式是为了促进心理健康教育的方案推进，因此平台搭建要重视班级心理动态反馈以及心理危机事件处置平台的构建，通过班级为单位及时报告心理动态的形式来掌握学生当前的思想情况，同时也通过危机事件及时的处置来提高心理健康教育开展的及时性，以学生问题的及时处理避免心理问题的不断扩大，提高心理健康教育开展的有效性。
4.2 收集处理相关信息
除了平台的搭建之外，便捷的网络信息传输功能来进行信息的收集与处理也是朋辈团体领导者循环培训模式的实践重点。因此在学校教育背景下，网络架构首先要建立起班级内部的危机事件处理联动机制，通过危机事件的及时上传，及时分析，及时处理来确保班级内部心理动态的稳定健康。
在朋辈团体领导者循环培养模式下也要构建出朋辈辅导与同伴教育联动网络，通过学校教育背景下心理健康教育平台的搭建，心理健康教育数据的上传收集来分析当前的教育活动组织情况，以一体化网络的构建，既保障心理健康教育的顺利开展，同时也确保心理健康教育数据的及时收集。
最后学校方面要意识到，在进行网络搭建与数据的处理时，并不只集中在班级内部，更要通过课堂-寝室-生活方面的一体化网络发现来确保朋辈团体领导者循环培养模式可以有效的推进学校教育背景下心理健康教育随时随地的开展，以有效的信息收集、有效的网络宣传，既通过信息的有效传递来保障信息收集的及时性，同时也通过高质量的数据分析来及时地对当前的心理健康教育情况进行把握，为下一步心理健康教育实践的开展奠定基础。
5 结束语
对于单个学校而言，在进行完整的理论分析、模型的搭建以及实践措施应用背景下，朋辈团体领导者循环培养模式的有效构建可以促进大学生心理健康教育的顺利推進，也能进一步提高学生群体的健康理念，使其在日常的学习生活过程中掌握一定的自我保健、自我保护技能，既提高心理健康教育的质量，也通过人才自主性、积极性的提高为循环培养奠定了基础。
参考文献
[1] 杨晓岚，张月.高校朋辈团体辅导的效果机制：基于团体成员的视角[J].大理学院学报：综合版，2018.
[2] 安佳，曹思哲，张金燕，等.朋辈团体心理辅导对大学生手机依赖问题的有效干预研究——以山西省某高校为例[J].心理月刊，2020.
[3] 张硕，樊星，周紫瑶.焦点解决朋辈团体心理辅导对大学生社交焦虑的干预研究[J].统计与管理，2020（11）.
[4] 孙黎黎，吴伟强.普高生朋辈心理互助团队的建设研究——以浙江省奉化中学舒心工作坊为例[J].中小学心理健康教育，2019，393（10）：50-52.
[5] 杨晓岚，张月.高校朋辈团体辅导的效果机制：基于团体成员的视角[J].大理大学学报，2018，3（03）：114-118.