论文部分内容阅读
摘要：高考作为高中学生生命中的一个非常重要的转折点，一直以来都备受学校、教师以及学生个人的重视，而英语作为高考中的一门非常重要的科目，更应该引起大家的关注。这就要求作为高考英语教师的我们帮助学生优化复习策略，在高考中获胜。本文结合笔者多年来进行高考英语教学的实际工作经验，对英语复习给出了几点建议。
关键词：高考 英语复习 优化 策略建议
一、引言
在新课程的背景下，高中英语复习的内容是非常庞杂的，高中英语知识点较为零碎，并且要求高中生掌握较多的语法项目。这就要求教师在最后的复习阶段有计划性和针对性，否则会事倍功半，达不到预期的复习目的。接下来，笔者将围绕如何优化复习策略提出自己的一些看法。
二、用优质资料来指导复习
为了优化高考英语复习策略，使学生在高考中获胜，教师应该根据高考要求来精选、精编学材，最好能够从2011年—2012年全国各个地区的模拟题和近3年全国高考试题中选题，保证题型的针对性和有效性，绝对不能一味地进行题海战术。与此同时，对于各种各样的复习资料，教师必须做到“有做必查，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”，保证能够让高中生做一套题就能够得到一套题的收获，切实大幅度提升高中生的英语能力。
三、注重及时查漏补缺，加强纠错意识
为了更好地复习高中英语，教师一定要加强学生的纠错意识，及时进行指导。具体来说，教师可以要求所有的高中生都配备一个错题本，详细记录高三英语复习过程中遇到的各种各样的习题，尤其是错题和难题。通过这种方式，高中生就能够了解自己的薄弱环节和易错环节，对于高考英语的重难点有所掌握，能够随时翻看自己的错题本，及时回顾知识。尤其是在高考复习的第三个阶段，高中生可以将这些错题再次找出来，再重新做一遍，将他们仍然没有深刻理解的易错题目重新进行分类整理，并且再次将出错的题目集中整理到纠错本上，从而能够将高考英语中的每一个知识点逐个击破。在平时的复习过程中，教师也应该要求高中生及时查阅并且记忆纠错本之中的每一个知识点。在高考即将来临之际，高中生也可以再次翻阅精心整理出来的纠错本，为高考的取胜奠定坚实的知识基础。从一定程度上来讲，这种方式的确可以帮助和保证高中生将厚厚的英语教材读“薄”，深入掌握每一个知识点，从容应对高考。
四、分类复习，逐个击破高考英语的题型
众所周知，高考英语的考查范围是非常广泛的，复习起来也较为繁重。这就要求作为高考英语教师的我们能够认真引导高中生进行分类复习，逐个击破高考英语中的各种题型。具体来说，教师应该熟练掌握高考试题各个构成板块复习策略与应试技巧，明确任务，突出重点，优化方法，提高高三英语中的各种题型的复习效益。尤其是书面表达这一部分，它是普遍令高中生感觉非常难的一个部分。在平时的复习过程中，教师一定要加强引导，让高中生必须留心观察身边的情况，养成写英语日记的习惯，并且鼓励他们运用各种各样的英语句型，熟练应用长难句，让他们能够写出更加精彩的英语文章。同时，教师也可以要求学生背诵课文或优美的句子，这样不仅熟悉了单词和知识点，还有助于增强学生的语感和表达能力。
五、高度重视高中生的心态，增进师生间的情感交流
高考英语复习策略的优化效果的好坏是直接通过高中生的成绩来体现的。为此，作为高考英语教师的我们，必须在落实“分层指导，整体提高”的高中生工作方针下，对于有效高分群进行有针对性的重点提高。首先，教师必须高度重视高中生的思想工作，保证高中生能够具备足够的内趋力。其次，教师必须引导高中生学会积极思考，让他们能够找到自己的发展点。只有这样，学生才能够在随同教师复习的前提下形成自身的复习计划，并且将教师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧。最后，教师必须加强对高中生的督导和鼓励力度。教师应该通过课堂、作业评语、降低要求、情感交流等多种多样的途径来鼓励高中生认真学习，让高中生时时刻刻感觉到他们是非常有希望在高考过程中取胜的，让他们始终坚定信心进行学习。在整个高考英语复习的过程中，教师要真正时时刻刻关心、督促高中生进行学习。
六、结束语
综上所述，在高考英语复习中，作为教师我们一定要不断总结教学方法，形成良好的高考英语教学策略，帮助学生攻破薄弱环节，巩固基础，实现新旧知识的同化，保证高中生在高考这个重要的战役之中能够争取到较好的成绩。
参考文献：
[1]刘冬梅.四阶段英语复习法[J].黑河教育，2000（1）.
[2]刘卫红.英语复习“三坚持”[J].湖南教育，2001（8）.
[3]罗凤英.如何选用高三英语复习资料[J].广西教育，2001（2）.
[4]荆晋慧.英语复习之我见[J].山西教育，2002（18）.
[5]田振东.如何提高高三英语复习效益[J].山西教育，1996（2）.
[6]缪庭.如何提高英语复习的效率[J].英语知识，2004（5）.
（责编 张亚欣）
关键词：高考 英语复习 优化 策略建议
一、引言
在新课程的背景下，高中英语复习的内容是非常庞杂的，高中英语知识点较为零碎，并且要求高中生掌握较多的语法项目。这就要求教师在最后的复习阶段有计划性和针对性，否则会事倍功半，达不到预期的复习目的。接下来，笔者将围绕如何优化复习策略提出自己的一些看法。
二、用优质资料来指导复习
为了优化高考英语复习策略，使学生在高考中获胜，教师应该根据高考要求来精选、精编学材，最好能够从2011年—2012年全国各个地区的模拟题和近3年全国高考试题中选题，保证题型的针对性和有效性，绝对不能一味地进行题海战术。与此同时，对于各种各样的复习资料，教师必须做到“有做必查，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补”，保证能够让高中生做一套题就能够得到一套题的收获，切实大幅度提升高中生的英语能力。
三、注重及时查漏补缺，加强纠错意识
为了更好地复习高中英语，教师一定要加强学生的纠错意识，及时进行指导。具体来说，教师可以要求所有的高中生都配备一个错题本，详细记录高三英语复习过程中遇到的各种各样的习题，尤其是错题和难题。通过这种方式，高中生就能够了解自己的薄弱环节和易错环节，对于高考英语的重难点有所掌握，能够随时翻看自己的错题本，及时回顾知识。尤其是在高考复习的第三个阶段，高中生可以将这些错题再次找出来，再重新做一遍，将他们仍然没有深刻理解的易错题目重新进行分类整理，并且再次将出错的题目集中整理到纠错本上，从而能够将高考英语中的每一个知识点逐个击破。在平时的复习过程中，教师也应该要求高中生及时查阅并且记忆纠错本之中的每一个知识点。在高考即将来临之际，高中生也可以再次翻阅精心整理出来的纠错本，为高考的取胜奠定坚实的知识基础。从一定程度上来讲，这种方式的确可以帮助和保证高中生将厚厚的英语教材读“薄”，深入掌握每一个知识点，从容应对高考。
四、分类复习，逐个击破高考英语的题型
众所周知，高考英语的考查范围是非常广泛的，复习起来也较为繁重。这就要求作为高考英语教师的我们能够认真引导高中生进行分类复习，逐个击破高考英语中的各种题型。具体来说，教师应该熟练掌握高考试题各个构成板块复习策略与应试技巧，明确任务，突出重点，优化方法，提高高三英语中的各种题型的复习效益。尤其是书面表达这一部分，它是普遍令高中生感觉非常难的一个部分。在平时的复习过程中，教师一定要加强引导，让高中生必须留心观察身边的情况，养成写英语日记的习惯，并且鼓励他们运用各种各样的英语句型，熟练应用长难句，让他们能够写出更加精彩的英语文章。同时，教师也可以要求学生背诵课文或优美的句子，这样不仅熟悉了单词和知识点，还有助于增强学生的语感和表达能力。
五、高度重视高中生的心态，增进师生间的情感交流
高考英语复习策略的优化效果的好坏是直接通过高中生的成绩来体现的。为此，作为高考英语教师的我们，必须在落实“分层指导，整体提高”的高中生工作方针下，对于有效高分群进行有针对性的重点提高。首先，教师必须高度重视高中生的思想工作，保证高中生能够具备足够的内趋力。其次，教师必须引导高中生学会积极思考，让他们能够找到自己的发展点。只有这样，学生才能够在随同教师复习的前提下形成自身的复习计划，并且将教师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧。最后，教师必须加强对高中生的督导和鼓励力度。教师应该通过课堂、作业评语、降低要求、情感交流等多种多样的途径来鼓励高中生认真学习，让高中生时时刻刻感觉到他们是非常有希望在高考过程中取胜的，让他们始终坚定信心进行学习。在整个高考英语复习的过程中，教师要真正时时刻刻关心、督促高中生进行学习。
六、结束语
综上所述，在高考英语复习中，作为教师我们一定要不断总结教学方法，形成良好的高考英语教学策略，帮助学生攻破薄弱环节，巩固基础，实现新旧知识的同化，保证高中生在高考这个重要的战役之中能够争取到较好的成绩。
参考文献：
[1]刘冬梅.四阶段英语复习法[J].黑河教育，2000（1）.
[2]刘卫红.英语复习“三坚持”[J].湖南教育，2001（8）.
[3]罗凤英.如何选用高三英语复习资料[J].广西教育，2001（2）.
[4]荆晋慧.英语复习之我见[J].山西教育，2002（18）.
[5]田振东.如何提高高三英语复习效益[J].山西教育，1996（2）.
[6]缪庭.如何提高英语复习的效率[J].英语知识，2004（5）.
（责编 张亚欣）