摘 要： 音乐教育作为德育教学课程的重要组成部分，对学生素质培养起到不可忽视的作用。为了发挥音乐对学生多方面的塑造作用，必须提高学生学习音乐质量，而学习质量提高的关键就是在学习活动中激发与培养学生兴趣，才能起到事半功倍的作用。与此同时，新课标提出的思想中明确提出音乐教育要从学生兴趣出发，把学生学习音乐的兴趣作为音乐教学首要目标与任务，基于此，本文从小学音乐教育出发进行简单的探讨。
　　关键词： 小学 音乐 兴趣
　　一、引言
　　随着素质教育大力发展，我国教育重心已经不再以文化课学习为主，在教育活动中越来越倡导培养全方面发展的学生，而且如今的教育课程充分体现了这一点，音乐、美术、体育等课程在学生课表中出现得越来越频繁。小学音乐教学不仅可以让学生在学习基础阶段学会欣赏音乐，还有利于缓解学生学习压力，在音乐学习中提高自身审美，因此，在小学阶段开展良好音乐教学是十分有必要的。小学音乐教学的良好开展需要建立在学生音乐学习兴趣之上，只有在学习过程中激发和培养学生音乐兴趣，才能提高音乐教学质量，以此发挥音乐对学生的作用。
　　二、小学音乐教学存在的问题
　　音乐是一门艺术，简单地讲，可以以此为载体表现自己的情感，在小学阶段对音乐进行学习，对学生日后整体发展是非常有帮助的。然而，实际小学音乐教学中存在诸多问题使教学质量难以得到提升，因此，在提出有效对策之前，需要先明确存在于教学中的问题。
　　（一）忽视音乐的艺术性。
　　在小学音乐课程教学过程中，教师和学生都忽略了音乐艺术属性，把音乐学习当作一门文化课程学习，特别是教师在教学中对教材知识和技能的系统性及音乐之间的理解不足，往往对音乐教学不够重视，忽视学生音乐素质培养。
　　（二）教学方式落后。
　　教师在音乐教学中采用的教学方法较为陈旧，没有从学生实际发展情况出发，所采取的教学手段和应用的教学内容无法激发和培养学生兴趣，使学生对音乐不够理解，从而无法发挥音乐对学生素质的塑造作用，无法提高小学音乐教学质量。
　　（三）对音乐教学观念不强。
　　在实际小学音乐教学过程中，由于音乐在学生学习的课程中占据的地位不高，无论是学生还是教师对音乐学习都不够重视，甚至会出现在音乐课上让学生观看电影的现象。音乐课程在学生学习课程中所占的次数是较少的，由于不够重视的原因，音乐课上不学习音乐，不利于学生发展。
　　三、小学音乐教学中培养学生音乐兴趣的策略
　　小学音乐的目的就在于挖掘学生内在潜力，提高学生审美能力与培养学生素质，因此，需要在小学教育中开展良好的音乐教学活动，这其中的核心就是激发和培养学生学习音乐的兴趣。本文以小学中年级段学生为主，从以下几个方面探讨如何培养学生学习音乐的兴趣。
　　（一）创设音乐教学情境，培养学生学习兴趣。
　　小学生进入中年级段，已经不再像低年级段学生一样懵懂无知了，具备了一定的学习能力，与此同时，这一阶段学生很喜欢直观化形象，容易被新鲜事物吸引，因此，开展音乐教学过程中，教师可以从学生这一特点出发，采用情境教学法，为学生创设与教学内容相关的情境，吸引学生注意力，激发学生学习音乐的兴趣。教师使用情境教学时可以利用多媒体技术播放一些音画结合的课件，创设身临其境的音乐情境，让学生快速进入情境中感受音乐的魅力，或者说教师可以根据教学目标结合学习的教学内容，创设生活化音乐情境，让学生置身其中，提高音乐审美能力。如学到《百灵鸟》这一课程时，教师结合教学目标，针对教学内容为学生创设有关森林的情境，让学生置身其中，更好地感受音乐的魅力。
　　（二）游戏与音乐教学结合，激发学习音乐兴趣。
　　爱玩游戏是孩子的天性，音乐学习是为了让学生解放天性，因此，在小学音乐教学过程中将游戏与音乐教学结合在一起，以游戏性质将音乐教学内容更好地传递给学生，让学生在玩游戏的过程中更好地吸收音乐知识，对学习音乐产生兴趣，促进自身得到全面发展。比如《快乐的do re mi》学习中，将学生分成若干个小组，进行组和组之间的比赛，先由教师教唱，学生跟唱，学习完之后，让小组分工合作，以组为单位，组内分段演唱，以此进行小组和小组的比赛，由教师作为评委，促进学生学习音乐。或者说，可以以另一种游戏方式进行，教师用do re mi当作三座小房子，将提前制作好的头饰让部分学生带上，听到教师弹奏自己所带音符时，唱出来并跳到与自己头饰相符的小房子里，在这一过程中，教师随意变换节奏增加游戏的刺激度。
　　四、结语
　　在小学音乐教学中优化教学方式，培养和激发学生音乐学习兴趣，让学生在学习音乐的过程中真正体验音乐、理解音乐，促进审美能力提升及素质培养。
　　参考文献：
　　[1]王萌.小学音乐教学改革研究[D].华中师范大学，2014.
　　[2]李智.论多媒体手段在小学音乐教学中的应用[D].河北大学，2009.