【摘 要】
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新课程伴着课程标准、新理念,给我们带来了一股清新之风,也促使我们必须接受新改变,采取探究学习、合作互动等方式,为学生构建一个开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用
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新课程伴着课程标准、新理念,给我们带来了一股清新之风,也促使我们必须接受新改变,采取探究学习、合作互动等方式,为学生构建一个开放的学习环境,提供多渠道获取知识、应用知识的实践机会,使学生逐渐形成主动参与、探究发现、合作互动的学习方式。一、精心备课,创设问题情境根据我们学校高一学生学习基础比较差、喜欢趣味性内容的特点,我从教材、教学工具书
The new curriculum accompanied by the curriculum standards and new ideas has brought us a fresh style and also prompted us to accept new changes and adopt inquiry learning and cooperative interaction to build an open learning environment for students and provide multi-channel Access to knowledge, practical knowledge of the application of opportunities to enable students to gradually take the initiative to participate in exploration, discovery, cooperation and interactive learning. First, elaborate lesson planning, creating the problem situation According to our school, a student learning foundation is relatively poor, like the interesting content features, I from the teaching materials, teaching tools
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Seven 5-benzoyl-2,3-dihydro-1H-pyridin-1-carboxylic acid derivatives were synt
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摘要:案例教学法具有优势亦有不足,不宜照搬于我国法学教学过程。案例教学法运用于我国法学教学的适当方式是在模拟法庭实验课程体系构建的具体内容中借鉴该教学法。 关键词:案例教学法;模拟法庭实验课程;体系构建 作者简介:苏海健(1976-),女,内蒙古赤峰人,山东工商学院政法学院,讲师,法学硕士,主要研究方向:刑事诉讼法学、刑法学。(山东 烟台 264005) 基金项目:本文系山东工商学院教学改革
浙江省教育委员会在1994年3月5日的《浙江教育报》上公布了《浙江省1994年秋季中小学教学用书目录》和《浙江省义务教育音像教材(试用)目录》。本文是《浙江教育报》在目录前