【摘 要】
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“四史”教育不仅是传承民族精神的重要载体，还是推动意识形态工作的强有力武器。将“四史”内容贯穿于艺术设计专业课程思政的教学之中，不仅是艺术设计专业课程思政改革创新的重要任务，也是高校贯彻落实“四史”教育的一个非常重要的途径。但在实际的教学中却存在着专业教师对课程思政的理解不深、目标不明，专业教师未能充分挖掘和利用“四史”元素，以及专业教师的课程思政教学缺乏创新性等问题。为了更好地探索“四史”教育融
【基金项目】
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2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高校艺术设计专业思政和课程思政教学与‘四史’教育融合路径与实践研究”（2021SZ117）；
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“四史”教育不仅是传承民族精神的重要载体，还是推动意识形态工作的强有力武器。将“四史”内容贯穿于艺术设计专业课程思政的教学之中，不仅是艺术设计专业课程思政改革创新的重要任务，也是高校贯彻落实“四史”教育的一个非常重要的途径。但在实际的教学中却存在着专业教师对课程思政的理解不深、目标不明，专业教师未能充分挖掘和利用“四史”元素，以及专业教师的课程思政教学缺乏创新性等问题。为了更好地探索“四史”教育融入艺术设计专业课程思政教学的新视阈，专业教师要对课程思政和“四史”教育有清晰的认识，要从科学的方向有机地挖掘和利用“四史”元素，还要创新艺术设计专业课程思政的教学方法。
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