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摘 要：随着新课改的不断推进，在教育教学中注重对学生核心素养的培养已然成为当前教育过程中的主流任务，如何培养学生在学习过程中的核心素养，是教师们所关注的焦点问题。在小学语文阅读教学中，充分融入语文核心素养，有利于学生们对于阅读学习更为全面深刻的理解和思考。本文立足于小学语文实践教学，对语文学科核心素养的内涵和内容进行了分析，同时对基于核心素养视角下的小学语文阅读教学进行探究，从而促进小学语文阅读教学水平和效率的有效提高。
关键词：核心素养，小学语文，阅读教学
语文是一门十分重要的基础学科，不仅在各个学科的教学中起到了重要的作用，同时也对小学生的整体学习效率和综合发展能力有着不容忽视的影响。在小学语文教学中，极具实践性的教学内容使得学生们在学习时得到了全面的培养，阅读作为小学语文教学中不可或缺的重要部分，不仅承担着提高学生语言理解、应用能力的培养任务，更能够扩展学生的知识面，增强其认知能力，激发学生在小学语文学习中的主观能动性，使学生们在兴趣的加持下进行高效学习。在核心素养视角下进行小学语文阅读教学，教师不仅需要对阅读教学知识进行传授，更应当以学生为主体，明确学生的学习任务，促进其全面发展，增强其道德能力和综合素养。
一、核心素养的含义
对学生核心素养的培养，需要学生具备一定的解决问题能力，在面对问题时不惊慌、不乱套，进行有效思考，大胆尝试，对学生的综合能力要求较高，也是当前社会对于新型人才培养的一个必要条件。而小学语文核心素养则要求小学生们在进行学习的过程中，增强自身的语言构建能力和应用能力，对小学语文教学内容中所具备的汉语言文学特点及应用规律有着较为娴熟的认知，同时在进行不断的练习中增强自身的思维发展能力，从而得到思维方向的有效提升。在小学语文阅读教学中，核心素养的培养能够提高学生们的审美能力和创造能力，以点带面，以阅读教学为突破口，为学生打开更加丰富多彩的语文大门。学生们在学习文字、句子、文章时能够在无形之中提高自身的文学鉴赏水平，从而以读促写，完成更加具有独特性的创造。在小学语文阅读教学中，学生们通过阅读感受中华语言文字的博大精深，激发学习兴趣，感受语言魅力，增强民族自豪感，从而进行传承和发扬。
二、基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略
1.善用多媒体，加深阅读理解
改革开放一来，信息化时代发展使得社会建设变得飞快，在教育教学中，多媒体技术辅助教学已然十分普及，因此教师在进行小学语文阅读教学时，可以将教学内容与多媒体技术相结合，从而加深学生们对于文章的阅读理解。在课程开展之前，教师可以通过多媒体技术播放一些相关的音频视频，尽量消除学生们对即将学习的课文的陌生感，例如在学习《西游记》节选的文章时，教师可以拿出五到十分钟时间来播放相关的视频片段，这样一来，学生们必然会被教师所播放的内容所吸引，有助于营造一种浓烈良好的课堂气氛。同时教师也可以通过一些相关资料图片来辅助教学，帮助学生将原本抽象的文字转化为生动形象的画面，从而加深学生们的理解能力，促进学生们的语文核心素养提升。
2.开展小游戏，提升阅读趣味
在小学语文教学中，教师可以定期开展一些小活动小游戏，根据课堂教学内容，提高学生们的学习兴趣，增强阅读课堂教学的趣味性，从而使得学生们更加容易接受阅读课堂教学的内容，对重难点自然而然的迎刃而解。例如在讲解一些故事性比较强烈的文章时，教师可以开展角色扮演的小活动，让学生们在课下对文章进行仔细的研读，然后小组合作分配角色，试着将故事演绎出来，在正式上课时进行小组之间的比拼，看看谁演得好。同时教师还可以引入一些网络上比较流行的元素来提高学生们的学习兴趣。例如看图猜成语，将教学所用的成语转化为一张张有趣的小图片，供学生们进行猜测，从而提升学生们的课堂参与率，锻炼学生们的文字理解能力和语言表达能力。在游戏活动中，学生们能够体会到阅读学习所带来的乐趣，在之后的学习中也会更有动力，有助于学生之后的学习和发展。
3.合作推薦制，培养阅读习惯
在核心素养视角下进行小学语文阅读教学，教师应当从学生本人出发，真实了解到学生的学习需求，从而在教学方面给予强有力的指导和帮助。在小学语文阅读教学中，教师应当注重培养学生的整体素质和良好的阅读习惯，使得阅读成为其长久的助力。教师可以开展小组合作学习模式，让学生们以小组为单位，在学习中进行交流和思考，从而进行优势互补，相互促进。培养良好的阅读习惯，在班级内可开展合作学习相互推荐的制度，鼓励学生们进行有意义的课外读物阅读活动，并且定期开展推荐活动，给学生们相应的平台和机会，让学生们相互推荐自己所喜欢的读物，在增长了学生们见识、开阔了学生们视野的同时，也锻炼了他们的口语交际能力，进而促进其全面发展。
综上所述，基于核心素养视角下的小学语文阅读教学更需教师以全面的眼光看待自身所教学的课程，提高学生们的学习效率，丰富学生们的内涵，从而促进学生们在阅读学习中的综合能力提升。
参考文献
[1] 陈超瑜. 基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J]. 学周刊，2019（14）：109.
[2] 邹毓芳. 核心素养下小学语文阅读教学的思考[J]. 西部素质教育，2019，5（07）：68+72.
关键词：核心素养，小学语文，阅读教学
语文是一门十分重要的基础学科，不仅在各个学科的教学中起到了重要的作用，同时也对小学生的整体学习效率和综合发展能力有着不容忽视的影响。在小学语文教学中，极具实践性的教学内容使得学生们在学习时得到了全面的培养，阅读作为小学语文教学中不可或缺的重要部分，不仅承担着提高学生语言理解、应用能力的培养任务，更能够扩展学生的知识面，增强其认知能力，激发学生在小学语文学习中的主观能动性，使学生们在兴趣的加持下进行高效学习。在核心素养视角下进行小学语文阅读教学，教师不仅需要对阅读教学知识进行传授，更应当以学生为主体，明确学生的学习任务，促进其全面发展，增强其道德能力和综合素养。
一、核心素养的含义
对学生核心素养的培养，需要学生具备一定的解决问题能力，在面对问题时不惊慌、不乱套，进行有效思考，大胆尝试，对学生的综合能力要求较高，也是当前社会对于新型人才培养的一个必要条件。而小学语文核心素养则要求小学生们在进行学习的过程中，增强自身的语言构建能力和应用能力，对小学语文教学内容中所具备的汉语言文学特点及应用规律有着较为娴熟的认知，同时在进行不断的练习中增强自身的思维发展能力，从而得到思维方向的有效提升。在小学语文阅读教学中，核心素养的培养能够提高学生们的审美能力和创造能力，以点带面，以阅读教学为突破口，为学生打开更加丰富多彩的语文大门。学生们在学习文字、句子、文章时能够在无形之中提高自身的文学鉴赏水平，从而以读促写，完成更加具有独特性的创造。在小学语文阅读教学中，学生们通过阅读感受中华语言文字的博大精深，激发学习兴趣，感受语言魅力，增强民族自豪感，从而进行传承和发扬。
二、基于核心素养视角下小学语文阅读教学策略
1.善用多媒体，加深阅读理解
改革开放一来，信息化时代发展使得社会建设变得飞快，在教育教学中，多媒体技术辅助教学已然十分普及，因此教师在进行小学语文阅读教学时，可以将教学内容与多媒体技术相结合，从而加深学生们对于文章的阅读理解。在课程开展之前，教师可以通过多媒体技术播放一些相关的音频视频，尽量消除学生们对即将学习的课文的陌生感，例如在学习《西游记》节选的文章时，教师可以拿出五到十分钟时间来播放相关的视频片段，这样一来，学生们必然会被教师所播放的内容所吸引，有助于营造一种浓烈良好的课堂气氛。同时教师也可以通过一些相关资料图片来辅助教学，帮助学生将原本抽象的文字转化为生动形象的画面，从而加深学生们的理解能力，促进学生们的语文核心素养提升。
2.开展小游戏，提升阅读趣味
在小学语文教学中，教师可以定期开展一些小活动小游戏，根据课堂教学内容，提高学生们的学习兴趣，增强阅读课堂教学的趣味性，从而使得学生们更加容易接受阅读课堂教学的内容，对重难点自然而然的迎刃而解。例如在讲解一些故事性比较强烈的文章时，教师可以开展角色扮演的小活动，让学生们在课下对文章进行仔细的研读，然后小组合作分配角色，试着将故事演绎出来，在正式上课时进行小组之间的比拼，看看谁演得好。同时教师还可以引入一些网络上比较流行的元素来提高学生们的学习兴趣。例如看图猜成语，将教学所用的成语转化为一张张有趣的小图片，供学生们进行猜测，从而提升学生们的课堂参与率，锻炼学生们的文字理解能力和语言表达能力。在游戏活动中，学生们能够体会到阅读学习所带来的乐趣，在之后的学习中也会更有动力，有助于学生之后的学习和发展。
3.合作推薦制，培养阅读习惯
在核心素养视角下进行小学语文阅读教学，教师应当从学生本人出发，真实了解到学生的学习需求，从而在教学方面给予强有力的指导和帮助。在小学语文阅读教学中，教师应当注重培养学生的整体素质和良好的阅读习惯，使得阅读成为其长久的助力。教师可以开展小组合作学习模式，让学生们以小组为单位，在学习中进行交流和思考，从而进行优势互补，相互促进。培养良好的阅读习惯，在班级内可开展合作学习相互推荐的制度，鼓励学生们进行有意义的课外读物阅读活动，并且定期开展推荐活动，给学生们相应的平台和机会，让学生们相互推荐自己所喜欢的读物，在增长了学生们见识、开阔了学生们视野的同时，也锻炼了他们的口语交际能力，进而促进其全面发展。
综上所述，基于核心素养视角下的小学语文阅读教学更需教师以全面的眼光看待自身所教学的课程，提高学生们的学习效率，丰富学生们的内涵，从而促进学生们在阅读学习中的综合能力提升。
参考文献
[1] 陈超瑜. 基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J]. 学周刊，2019（14）：109.
[2] 邹毓芳. 核心素养下小学语文阅读教学的思考[J]. 西部素质教育，2019，5（07）：68+72.