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摘要：英语阅读教学是构成初中英语教学的重要环节，考核学生的英语阅读能力是英语教学的重点之一，提高学生的阅读能力也是中学英语教学的一项重要任务。因此做好英语阅读教学工作是完成英语教学目标的基础和保障。
关键词：英语阅读；教学
英语阅读教学是构成初中英语教学的重要环节，考核学生的英语阅读能力是英语教学的重点之一，提高学生的阅读能力也是中学英语教学的一项重要任务。因此做好英语阅读教学工作是完成英语教学目标的基础和保障。那么，如何进行新课改下的初中英语的阅读教学呢？
一、新课改下初中英语阅读教学的主要原则
1、整体性原则。
整体性原则一是指在教学中教师要从单元整体出发，整体把握教材的逻辑体系，通盘考虑教材处理：将一单元中各课的内容和教学过程所涉及的有关环节作整体安排和设计，使各部分、各环节构成一个合理、优化的整体，在不同的阶段有所侧重。从阅读教学而言，教师应当清楚在一个单元中，哪些听、说、写的内容与阅读有关，教师应当有意进行铺垫，或利用之进行扩展。其二，是指在阅读教学中采用语篇教学法。语篇教学法是指从语篇分析入手，把语篇作为一个整体来考虑，要求学习者从其层次结构及内容上入手，最大量地获取和掌握文章所传递的信息，同时逐步培养其恰当使用语言的能力。所以这种方法可以达到把语篇分析、打语言基础及提高交流能力三者有机结合起来的目的。
2、交际性原则。
学习语言是为了交流。交流可以是口头的（听说），也可以是书面的（读写）。同时，笔者认为，交流可以是共时的，也可以是历时的。阅读教学也应注意突出“交流”二字，既要理解文字的含义，更要注意语境及角色。在阅读教学中强调交流，实质上是强调语言的实践。
3、实践性原则。
初中英语课堂教学形式的实践性表现在教师的主导作用及学生的主体地位上，即学生在教师的指导下进行丰富多彩的语言实践活动。现代外语教学的核心理念之一是以学生为主体。以学生为主体的课堂具有以下特点：1、学生的心理需求得到关照，教师善于觉察到学生在外语学习中各种认知的或情感的需要，并能及时采取相应的措施；2、最大限度的让学生积极和自主地学习，在心理上、学习资源上为学生自主学习创造条件；3、师生关系是合作的、互动的，教师协助学生学习而不是主宰学习。由此看出，教师的角色并非课堂的主宰者而应是学生学习的协助者、服务员。
二、新课改下初中英语阅读教学的策略
1、提高教师阅读教学素养，保障阅读教学顺利实施
教师应充分认识到英語阅读教学的重要性，不断加强理论学习，结合学生的知识结构、认知能力和阅读材料的难易，不断更新教学理念，提高自己的英语阅读教学素养。
1）适时进行角色转换。为了保障学生的自主学习能顺利有效地进行，在阅读教学的各个环节上，教师要不断转换角色：
①阅读前的“导入者”。在阅读前激发学生的兴趣，使之具有读的愿望，了解相关的背景信息。同时还应该帮助学生解决部分理解障碍，使之在阅读前具有必要的语言基础。
②阅读中的“协助者”。在学生阅读时，教师应给学生设置一定的阅读任务，使学生带着目的并采用相应的方式去阅读。教师应从旁做好监督调控、辅导指点的工作。
③阅读后的“分析者”。在学生自主阅读后，教师应帮助学生进一步了解文章的语言点和知识点。可采用部分讲解和集体讨论结合的形式。允许学生说出预想以外的答案，尊重学生的思维成果，保护学生的创新思维。
2）精心设计课堂提问。课堂提问是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师提问要忌直贵曲，课堂提问要达到一定的难度，充分调动学生的创造性思维，发展学生的智力；提问设计要层层递进，教师可把一个难题精心设计成一系列由浅入深、由易到难的小问题，使问题间有一定的坡度，根据学生水平，化难为易，化繁为简，逐步突破。
2、几种常见的阅读方法
1）分析性阅读
分析性阅读是侧重于字词用法、句式结构分析理解的阅读方法，是吸收、输入语言知识的重要手段，同时也是提高阅读技能的重要方法。在平时的阅读中，考生应充分利用和挖掘这些材料，对司法、句法等基础知识有个比较全面、系统的了掌握。但对材料的分析应适可而止，分析性阅读侧重于语言基础知识的学习，而分析的最终目的还是要为阅读服务。
2）综合性阅读
综合性阅读是指广泛快速地阅读不同领域的材料，重点理解掌握材料的内容，获取材料传达的各种信息。综合性阅读侧重于语言的运用和实践，通过这种阅读可以大量浏览材料、获取知识、开阔视野，同时强化所学知识，提高了阅读技能。
3）整体性阅读
整体性阅读，指着眼于全局效果的阅读。这种阅读方法是根据不同文体的特点，从宏观角度去理解文章的思想和主要内容，进行有选择的有目的的阅读。如议论文要注意论点、论据，记叙文要注意事情发展顺序。这样才能迅速抓住作者的思路.抓住文章的主题。这种阅读方法能提高阅读速度，对逻辑推理题很有用处。
4）快速阅读（skimming）
快速阅读就是在规定的时间内读完一篇短文，并针对短问回答相应的问题，以回答问题的正确率来判断阅读能力的强弱。skimming是“快速阅读‘的英文翻译，即“取其精华”，这就要求我们：阅读速度要快；获取信息要准确。长期进行这种训练无疑可提高做题效率。
3、培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力
英语阅读能力的培养是一项长期的工作，不是一朝一夕就能完成的，俗语说；“冰冻三尺，非一日之寒”、“滴水穿石”，都是这个道理。因此，从初中一年级学生开始就应该培养学生良好的阅读习惯，要有持之以恒的精神，良好的阅读习惯，对学生的学习至关重要，除了在英语阅读中，需要注意改掉阅读的坏习惯外，如读出声，用手指着一字一字地读或者碰到生词就要查字典等。当然母语和英语阅读之间的联系是紧密的，但是思维模式和思维习惯上的不同也反映了语法上的差异，因此，教师要引导学生英语特有的思维习惯去阅读学习英语，循序渐进地培养学生直接用英语的习惯来阅读英文读物。
关键词：英语阅读；教学
英语阅读教学是构成初中英语教学的重要环节，考核学生的英语阅读能力是英语教学的重点之一，提高学生的阅读能力也是中学英语教学的一项重要任务。因此做好英语阅读教学工作是完成英语教学目标的基础和保障。那么，如何进行新课改下的初中英语的阅读教学呢？
一、新课改下初中英语阅读教学的主要原则
1、整体性原则。
整体性原则一是指在教学中教师要从单元整体出发，整体把握教材的逻辑体系，通盘考虑教材处理：将一单元中各课的内容和教学过程所涉及的有关环节作整体安排和设计，使各部分、各环节构成一个合理、优化的整体，在不同的阶段有所侧重。从阅读教学而言，教师应当清楚在一个单元中，哪些听、说、写的内容与阅读有关，教师应当有意进行铺垫，或利用之进行扩展。其二，是指在阅读教学中采用语篇教学法。语篇教学法是指从语篇分析入手，把语篇作为一个整体来考虑，要求学习者从其层次结构及内容上入手，最大量地获取和掌握文章所传递的信息，同时逐步培养其恰当使用语言的能力。所以这种方法可以达到把语篇分析、打语言基础及提高交流能力三者有机结合起来的目的。
2、交际性原则。
学习语言是为了交流。交流可以是口头的（听说），也可以是书面的（读写）。同时，笔者认为，交流可以是共时的，也可以是历时的。阅读教学也应注意突出“交流”二字，既要理解文字的含义，更要注意语境及角色。在阅读教学中强调交流，实质上是强调语言的实践。
3、实践性原则。
初中英语课堂教学形式的实践性表现在教师的主导作用及学生的主体地位上，即学生在教师的指导下进行丰富多彩的语言实践活动。现代外语教学的核心理念之一是以学生为主体。以学生为主体的课堂具有以下特点：1、学生的心理需求得到关照，教师善于觉察到学生在外语学习中各种认知的或情感的需要，并能及时采取相应的措施；2、最大限度的让学生积极和自主地学习，在心理上、学习资源上为学生自主学习创造条件；3、师生关系是合作的、互动的，教师协助学生学习而不是主宰学习。由此看出，教师的角色并非课堂的主宰者而应是学生学习的协助者、服务员。
二、新课改下初中英语阅读教学的策略
1、提高教师阅读教学素养，保障阅读教学顺利实施
教师应充分认识到英語阅读教学的重要性，不断加强理论学习，结合学生的知识结构、认知能力和阅读材料的难易，不断更新教学理念，提高自己的英语阅读教学素养。
1）适时进行角色转换。为了保障学生的自主学习能顺利有效地进行，在阅读教学的各个环节上，教师要不断转换角色：
①阅读前的“导入者”。在阅读前激发学生的兴趣，使之具有读的愿望，了解相关的背景信息。同时还应该帮助学生解决部分理解障碍，使之在阅读前具有必要的语言基础。
②阅读中的“协助者”。在学生阅读时，教师应给学生设置一定的阅读任务，使学生带着目的并采用相应的方式去阅读。教师应从旁做好监督调控、辅导指点的工作。
③阅读后的“分析者”。在学生自主阅读后，教师应帮助学生进一步了解文章的语言点和知识点。可采用部分讲解和集体讨论结合的形式。允许学生说出预想以外的答案，尊重学生的思维成果，保护学生的创新思维。
2）精心设计课堂提问。课堂提问是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师提问要忌直贵曲，课堂提问要达到一定的难度，充分调动学生的创造性思维，发展学生的智力；提问设计要层层递进，教师可把一个难题精心设计成一系列由浅入深、由易到难的小问题，使问题间有一定的坡度，根据学生水平，化难为易，化繁为简，逐步突破。
2、几种常见的阅读方法
1）分析性阅读
分析性阅读是侧重于字词用法、句式结构分析理解的阅读方法，是吸收、输入语言知识的重要手段，同时也是提高阅读技能的重要方法。在平时的阅读中，考生应充分利用和挖掘这些材料，对司法、句法等基础知识有个比较全面、系统的了掌握。但对材料的分析应适可而止，分析性阅读侧重于语言基础知识的学习，而分析的最终目的还是要为阅读服务。
2）综合性阅读
综合性阅读是指广泛快速地阅读不同领域的材料，重点理解掌握材料的内容，获取材料传达的各种信息。综合性阅读侧重于语言的运用和实践，通过这种阅读可以大量浏览材料、获取知识、开阔视野，同时强化所学知识，提高了阅读技能。
3）整体性阅读
整体性阅读，指着眼于全局效果的阅读。这种阅读方法是根据不同文体的特点，从宏观角度去理解文章的思想和主要内容，进行有选择的有目的的阅读。如议论文要注意论点、论据，记叙文要注意事情发展顺序。这样才能迅速抓住作者的思路.抓住文章的主题。这种阅读方法能提高阅读速度，对逻辑推理题很有用处。
4）快速阅读（skimming）
快速阅读就是在规定的时间内读完一篇短文，并针对短问回答相应的问题，以回答问题的正确率来判断阅读能力的强弱。skimming是“快速阅读‘的英文翻译，即“取其精华”，这就要求我们：阅读速度要快；获取信息要准确。长期进行这种训练无疑可提高做题效率。
3、培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力
英语阅读能力的培养是一项长期的工作，不是一朝一夕就能完成的，俗语说；“冰冻三尺，非一日之寒”、“滴水穿石”，都是这个道理。因此，从初中一年级学生开始就应该培养学生良好的阅读习惯，要有持之以恒的精神，良好的阅读习惯，对学生的学习至关重要，除了在英语阅读中，需要注意改掉阅读的坏习惯外，如读出声，用手指着一字一字地读或者碰到生词就要查字典等。当然母语和英语阅读之间的联系是紧密的，但是思维模式和思维习惯上的不同也反映了语法上的差异，因此，教师要引导学生英语特有的思维习惯去阅读学习英语，循序渐进地培养学生直接用英语的习惯来阅读英文读物。