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【摘要】新形势下网络和多媒体等高科技教学手段正逐渐走进学生课堂。小学英语课程是小学学习中较难的一部分内容，通过应用网络教学可以调动学生学习积极性，并且以学生为课堂主体，教师为主导，老师和学生默契配合，提高课堂效率。
【关键词】网络环境 小学英语 教学策略
中国与外国在经济，文化等领域交流越来越多，英语作为世界上应用最广泛的语言，也受到了普遍的重视。小学课程中也增加了英语这部分内容。小学生知识基础较为薄弱，学习能力还在培养当中，所以，在教学上要不断探索有效地教学方法。将网络和多媒体技术科学的应用到教学中，可以有效提高小学英语课堂的教学效率，培养学生主动学习的意识。教师在通过平时对学生的观察，结合学生实际，合理的布置教学内容，帮助学生学习英语。并且通过阶段性测评的方式，掌握学生的学习效果，并针对测评所反映出来的问题进行重点纠正，进而提高学生英语水平。
一、改变教学模式，激发学习兴趣
传统的教学模式，课堂教学形式单一，学生学习比较被动，虽然是课堂的主体，但是却不能完全发挥主体作用。小学英语课堂教学以课本为基础，知识的获得基本上都通过教师的讲解，课本内容也只能反应在黑板上。知识展示的形式比较单一，不能很好的调动学生学习的积极性，导致在教学过程中学生与教师的互动不够。这种情况下学生不愿意主动学习，老师的教学任务也只能通过布置学习任务的方式来完成。
新形势下，网络和多媒体教学正在逐渐走进小学英语课堂。通过新媒体技术的应用可以将课本上的静态的学习内容，以声音和图像相结合的方式展现出来，使学生更好的感受到所学内容，以动态的教学方式，促进学生对知识的理解。通过视频的播放可以让学生融入到英语语言环境中去。要学好英语，语感培养很重要，良好的语感可以有效的帮助学生学好英语、应用英语。然而，语感的培养需要在相应的语言环境中才能进行，而在网络环境下，通过视频的播放，为学生提供了这种语言环境，传统的教学无法达到这种效果。
例如，在学习四年级下册our school 这一单元时，老师可以通过播放教学视频的方式，为学生讲解这部分内容。课堂内容融入在教学视频中，学生可以很好的感受这部分教学内容，并且可以了解到外国学校的状况，拓宽了学生视野，这样的教学更有趣，学生也会越来越喜欢英语。
二、以学生为主体，提高课堂效率
学生是课堂的主体，这是对新的教学模式下课堂教学提出的要求。课堂上所进行的所有教学内容都应该围绕着促进学生发展的原则。传统的教学模式不能很好的发挥学生作为课堂主体的优势，学生学习比较被动，所有的学习都是在老师的安排和监督下进行的，学生自主学习意识较低。被动学习的形式下学生在课堂上的学习积极性也比较低，使本来就有限的上课时间不能达到理想的教学效果，教师不能高效完成教学任务，学生也不能达到教学目的。
再者，小学英语是学生在生活中接触比较少的学科，英语对于学生而言是一种陌生的语言，所学的知识与学生距离较远，这种陌生一方面会激发学生的好奇心，但另一方面也会给学生带来学习压力。陌生的知识学起来会相对更有难度。这就要求教师在教学方法上要不断地创新，精心设计课堂内容，运用科学的教学方法引导学生学习。运用网络教学，布置合理的教学任务，鼓励学生主动学习，培养学生自主学习的能力。
例如在学习例如在学习五年级下册My favorite season.这一单元时，教师可以提前布置教学任务，以家庭作业的方式，让同学们查找一下能够描述自己喜欢的季节特点的简单的英语单词，并在上课时用一句简单的英语说一说。在这个过程中，使学生们查找信息能力得到了锻炼，也为学生提供了在同学面前展示自我的机会。由学生独立完成一部分教学内容，转变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习的能力，提高了课堂教学效率。
三、应用网络平台，加强师生交流
在网络教学这个半虚拟的环境中，可以为学生提供一个与教师进行交流的平台。在平时的教学中学生可能因为一些害羞等其他原因，虽然想多和老师进行交流但是却放弃了。网络平台中，避免了老师与学生面对面接触，这种学生感到充分安全感的情况下学生更愿意表达自己的看法和见解。老师也可以应用网络平台更多的与学生进行学习上和情感上的交流，增进师生之间的了解，培养师生感情。教师也可以及时掌握学生动向，为有需要的学生提供帮助。
四、进行网络测评，检验学习成果
学习的过程中“温故而知新”是一个很重要的环节。老师应该在每阶段教学之后对学生的学习成果进行检测，进而了解学生对知识的掌握情况。在网络环境下，教师可以建立网络自主测评平台，将每一阶段学过的重点的、易错的、需要掌握的知识点整合成一套测试内容，让学生每隔一段时间都进行一次自主学习，以这种轻松地方式检验学生的学习情况。最后通过对测试结果的分析，来确定下一步的教学内容。并且对掌握较好的同学提出表扬，加强对学习效果一般的学生监督，进而从整体上提升教学质量。
科学合理的运用网络环境配合老师对于教学任务和教学内容的精心设计，可以有效激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识。课堂上以学生为主体，教师发挥主导作用，在学习上积极引导学生，构建和谐的师生关系。并且通过网络测评的方式，老师可以准确的了解到学生的学习情况，进而对于学生在学习中遇到的问题采取有效措施进行针对性解决。
参考文献：
[1]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的研究与探索[J].中国电化教育.2011（01）.
[2]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析和探讨[J].科学大众（科学教育）.2013（06）.
【关键词】网络环境 小学英语 教学策略
中国与外国在经济，文化等领域交流越来越多，英语作为世界上应用最广泛的语言，也受到了普遍的重视。小学课程中也增加了英语这部分内容。小学生知识基础较为薄弱，学习能力还在培养当中，所以，在教学上要不断探索有效地教学方法。将网络和多媒体技术科学的应用到教学中，可以有效提高小学英语课堂的教学效率，培养学生主动学习的意识。教师在通过平时对学生的观察，结合学生实际，合理的布置教学内容，帮助学生学习英语。并且通过阶段性测评的方式，掌握学生的学习效果，并针对测评所反映出来的问题进行重点纠正，进而提高学生英语水平。
一、改变教学模式，激发学习兴趣
传统的教学模式，课堂教学形式单一，学生学习比较被动，虽然是课堂的主体，但是却不能完全发挥主体作用。小学英语课堂教学以课本为基础，知识的获得基本上都通过教师的讲解，课本内容也只能反应在黑板上。知识展示的形式比较单一，不能很好的调动学生学习的积极性，导致在教学过程中学生与教师的互动不够。这种情况下学生不愿意主动学习，老师的教学任务也只能通过布置学习任务的方式来完成。
新形势下，网络和多媒体教学正在逐渐走进小学英语课堂。通过新媒体技术的应用可以将课本上的静态的学习内容，以声音和图像相结合的方式展现出来，使学生更好的感受到所学内容，以动态的教学方式，促进学生对知识的理解。通过视频的播放可以让学生融入到英语语言环境中去。要学好英语，语感培养很重要，良好的语感可以有效的帮助学生学好英语、应用英语。然而，语感的培养需要在相应的语言环境中才能进行，而在网络环境下，通过视频的播放，为学生提供了这种语言环境，传统的教学无法达到这种效果。
例如，在学习四年级下册our school 这一单元时，老师可以通过播放教学视频的方式，为学生讲解这部分内容。课堂内容融入在教学视频中，学生可以很好的感受这部分教学内容，并且可以了解到外国学校的状况，拓宽了学生视野，这样的教学更有趣，学生也会越来越喜欢英语。
二、以学生为主体，提高课堂效率
学生是课堂的主体，这是对新的教学模式下课堂教学提出的要求。课堂上所进行的所有教学内容都应该围绕着促进学生发展的原则。传统的教学模式不能很好的发挥学生作为课堂主体的优势，学生学习比较被动，所有的学习都是在老师的安排和监督下进行的，学生自主学习意识较低。被动学习的形式下学生在课堂上的学习积极性也比较低，使本来就有限的上课时间不能达到理想的教学效果，教师不能高效完成教学任务，学生也不能达到教学目的。
再者，小学英语是学生在生活中接触比较少的学科，英语对于学生而言是一种陌生的语言，所学的知识与学生距离较远，这种陌生一方面会激发学生的好奇心，但另一方面也会给学生带来学习压力。陌生的知识学起来会相对更有难度。这就要求教师在教学方法上要不断地创新，精心设计课堂内容，运用科学的教学方法引导学生学习。运用网络教学，布置合理的教学任务，鼓励学生主动学习，培养学生自主学习的能力。
例如在学习例如在学习五年级下册My favorite season.这一单元时，教师可以提前布置教学任务，以家庭作业的方式，让同学们查找一下能够描述自己喜欢的季节特点的简单的英语单词，并在上课时用一句简单的英语说一说。在这个过程中，使学生们查找信息能力得到了锻炼，也为学生提供了在同学面前展示自我的机会。由学生独立完成一部分教学内容，转变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习的能力，提高了课堂教学效率。
三、应用网络平台，加强师生交流
在网络教学这个半虚拟的环境中，可以为学生提供一个与教师进行交流的平台。在平时的教学中学生可能因为一些害羞等其他原因，虽然想多和老师进行交流但是却放弃了。网络平台中，避免了老师与学生面对面接触，这种学生感到充分安全感的情况下学生更愿意表达自己的看法和见解。老师也可以应用网络平台更多的与学生进行学习上和情感上的交流，增进师生之间的了解，培养师生感情。教师也可以及时掌握学生动向，为有需要的学生提供帮助。
四、进行网络测评，检验学习成果
学习的过程中“温故而知新”是一个很重要的环节。老师应该在每阶段教学之后对学生的学习成果进行检测，进而了解学生对知识的掌握情况。在网络环境下，教师可以建立网络自主测评平台，将每一阶段学过的重点的、易错的、需要掌握的知识点整合成一套测试内容，让学生每隔一段时间都进行一次自主学习，以这种轻松地方式检验学生的学习情况。最后通过对测试结果的分析，来确定下一步的教学内容。并且对掌握较好的同学提出表扬，加强对学习效果一般的学生监督，进而从整体上提升教学质量。
科学合理的运用网络环境配合老师对于教学任务和教学内容的精心设计，可以有效激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识。课堂上以学生为主体，教师发挥主导作用，在学习上积极引导学生，构建和谐的师生关系。并且通过网络测评的方式，老师可以准确的了解到学生的学习情况，进而对于学生在学习中遇到的问题采取有效措施进行针对性解决。
参考文献：
[1]林伟霞.网络环境下小学英语教学策略的研究与探索[J].中国电化教育.2011（01）.
[2]王利美.网络环境下小学英语教学策略的分析和探讨[J].科学大众（科学教育）.2013（06）.