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随着新课程改革的发展与层层深入，在小学语文教学方法也是仁者见仁，智者见智。各门各派可谓是百家争鸣、百花齐放。但无论是什么方法，最终都是为让学生能尽可能轻松、快捷、高效地掌握相关知识，促进学生全面、健康成长，否则就不能叫方法。下面就本人从教小学语文多年的经验，谈几点浅见：
一、交流讨论中激趣存疑
学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。教学中教师要鼓励学生大胆质疑，勇于实践，引导学生把学习中的疑问说出来，通过相互讨论和查阅资料等方式去寻求正确的答案。
“自学存疑”强调的是学生自己的尝试实践，学生可以在教师的指导下自学课文，初步解决预习中的问题。如教师布置自学提纲：正确、流利地熟读课文，借助工具书自学生字新词；写出自学后对课文的初步理解，即“读懂了什么”，写出自学后的疑难或自己想知道的问题，即“不懂的问题”。教师尊重学生，相信学生的潜能，为圆满完成教学任务打下良好的基础。通过自学指导，帮助学生了解课文内容，培养学生发现问题、提出问题和自己解决问题的能力。学生在这一过程中，对课文内容获得了初步感知。如《仙人掌》一课，学生自学后，对文章有了很好的感悟，提出了“为什么墨西哥人要以仙人掌作为国花？”，“为什么说仙人掌是一种生命力顽强的奇特的植物？”，“为什么要用‘雄赳赳’、‘青春焕发’、‘凌空直上’等词语来形容仙人掌？”等质量较高的问题。学生读懂了“仙人掌性格坚韧顽强，不管条件怎样恶劣，它仍然乐观向上。”“仙人掌对人毫无所求，它遍身是刺，却能开出鲜艳的花朵，把自己的美丽毫无保留地展现出来”。通过收集资料，学生了解了仙人掌不光能食用，还有较高的药用价值。学生在预习中，自读自悟，对仙人掌这种植物有了丰富的表象积累，对于深入理解作家热切赞美仙人掌的品格和文章的象征意义，具有很好的作用。
二、学习过程中做好笔记
怎样做好课前预习，怎样听好课，怎样做课后复习，怎样写考后记等，在这些环节中始终贯彻一个怎样做学习笔记的问题。那么，同学们怎样做好学习笔记呢？
1.记提纲。每上一节课，把老师在课中教的重点内容，名言名句，中心思想，写作特色等记下来，对于一些难以理解的概念词组，还可以通过查资料来说明。
2.记疑难。同学们在预习时多少会有一些自己的难以理解的问题，作业中也难免出现一些错误，那么上课时必须注意老师讲解疑难的地方，这些难点问题，哪怕课堂上已能解决，但时间一长又可能会遗忘，所以不妨把这些问题作一下记录，复习时多看一两遍，加深自己对问题的理解和记忆，不少同学把这些总是汇成一本《较难题集》，从中得益匪浅。
3.记方法。所谓记方法，是指老师讲解范例或习题时，让同学们记住解题技巧、思路和方法。
4.记悬念。上课时老师有时留下一些问题总是让学生课后思考，而这些问题也许要经过若干天甚至更长一段时间的学习后才能解决，同学们在看一些课外书时，也可能发现一些有趣的问题而自己一下子未能解决的，把这些问题记录下来，时而想想，稍加留意，很可能得到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的效果。
5.记体会。就是把自己对老师讲的这节课经过思考得到的体会简要记下来。正如著名教育家？波利亚说：“如果没有反思与总结，同学们就错过了解题的一个重要而有益的方面，通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查这个结果，以及得出这个结果的路子，同学们可以巩固所学的知识和提高自己的解题能力。”
三、评价环节中注重激励
1.尊重学生。心理学家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生劲头十足，学习成绩不断提高，而缺乏激励的学生学习没有劲头，学习成绩有下降的趋势。因此，在教学活动中，教师要不吝惜给学生褒扬的词语，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。
2.鼓励学生。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。诸多名师也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在体验中走向成功。
3.宽容学生。要使学生发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，才能减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。在平时的教学中，学生们在回答问题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误甚至是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学困生的生命活力。
新课程改革对语文课堂教学提出了更高的要求，我们应该主动掌握语文教学的艺术性和科学性，以学生为本，以“超自我”的视角抛弃成见，与时俱进，全面反思，使语文教学能有效地促进学生全面、持续、健康地发展，培养出一代合格乃至优秀的社会主义建设者！
（作者单位：江苏省灌云县杨集镇中心小学）
编辑/张俊英
一、交流讨论中激趣存疑
学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。教学中教师要鼓励学生大胆质疑，勇于实践，引导学生把学习中的疑问说出来，通过相互讨论和查阅资料等方式去寻求正确的答案。
“自学存疑”强调的是学生自己的尝试实践，学生可以在教师的指导下自学课文，初步解决预习中的问题。如教师布置自学提纲：正确、流利地熟读课文，借助工具书自学生字新词；写出自学后对课文的初步理解，即“读懂了什么”，写出自学后的疑难或自己想知道的问题，即“不懂的问题”。教师尊重学生，相信学生的潜能，为圆满完成教学任务打下良好的基础。通过自学指导，帮助学生了解课文内容，培养学生发现问题、提出问题和自己解决问题的能力。学生在这一过程中，对课文内容获得了初步感知。如《仙人掌》一课，学生自学后，对文章有了很好的感悟，提出了“为什么墨西哥人要以仙人掌作为国花？”，“为什么说仙人掌是一种生命力顽强的奇特的植物？”，“为什么要用‘雄赳赳’、‘青春焕发’、‘凌空直上’等词语来形容仙人掌？”等质量较高的问题。学生读懂了“仙人掌性格坚韧顽强，不管条件怎样恶劣，它仍然乐观向上。”“仙人掌对人毫无所求，它遍身是刺，却能开出鲜艳的花朵，把自己的美丽毫无保留地展现出来”。通过收集资料，学生了解了仙人掌不光能食用，还有较高的药用价值。学生在预习中，自读自悟，对仙人掌这种植物有了丰富的表象积累，对于深入理解作家热切赞美仙人掌的品格和文章的象征意义，具有很好的作用。
二、学习过程中做好笔记
怎样做好课前预习，怎样听好课，怎样做课后复习，怎样写考后记等，在这些环节中始终贯彻一个怎样做学习笔记的问题。那么，同学们怎样做好学习笔记呢？
1.记提纲。每上一节课，把老师在课中教的重点内容，名言名句，中心思想，写作特色等记下来，对于一些难以理解的概念词组，还可以通过查资料来说明。
2.记疑难。同学们在预习时多少会有一些自己的难以理解的问题，作业中也难免出现一些错误，那么上课时必须注意老师讲解疑难的地方，这些难点问题，哪怕课堂上已能解决，但时间一长又可能会遗忘，所以不妨把这些问题作一下记录，复习时多看一两遍，加深自己对问题的理解和记忆，不少同学把这些总是汇成一本《较难题集》，从中得益匪浅。
3.记方法。所谓记方法，是指老师讲解范例或习题时，让同学们记住解题技巧、思路和方法。
4.记悬念。上课时老师有时留下一些问题总是让学生课后思考，而这些问题也许要经过若干天甚至更长一段时间的学习后才能解决，同学们在看一些课外书时，也可能发现一些有趣的问题而自己一下子未能解决的，把这些问题记录下来，时而想想，稍加留意，很可能得到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的效果。
5.记体会。就是把自己对老师讲的这节课经过思考得到的体会简要记下来。正如著名教育家？波利亚说：“如果没有反思与总结，同学们就错过了解题的一个重要而有益的方面，通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查这个结果，以及得出这个结果的路子，同学们可以巩固所学的知识和提高自己的解题能力。”
三、评价环节中注重激励
1.尊重学生。心理学家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生劲头十足，学习成绩不断提高，而缺乏激励的学生学习没有劲头，学习成绩有下降的趋势。因此，在教学活动中，教师要不吝惜给学生褒扬的词语，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。
2.鼓励学生。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。诸多名师也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在体验中走向成功。
3.宽容学生。要使学生发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，才能减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。在平时的教学中，学生们在回答问题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误甚至是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学困生的生命活力。
新课程改革对语文课堂教学提出了更高的要求，我们应该主动掌握语文教学的艺术性和科学性，以学生为本，以“超自我”的视角抛弃成见，与时俱进，全面反思，使语文教学能有效地促进学生全面、持续、健康地发展，培养出一代合格乃至优秀的社会主义建设者！
（作者单位：江苏省灌云县杨集镇中心小学）
编辑/张俊英