在新课程背景下，初中数学教学的教学理念以及教学手段都有较大的转变.实验证明，在教学过程中采用主题式教学实验模式是一种有效的教学方式，符合新课改的要求，能够体现学生的主体地位，并通过小组合作、互相讨论等形式完成课堂教学目标.主题式教学实验模式是当前社会发展过程中一种开放性的新型教学模式.下面就主题式教学实验在初中数学教学中的应用进行分析.
　　一、初中数学主题式教学实验的内容
　　采用主题式教学实验模式，通常需要按照以下程序进行.教师要通过合理创设教学情境来引发问题，经由讨论解决问题，再通过反馈问题与课外延伸来完成教学目标.在实际实验时，教师要先了解学生的情况，针对学生的实际情况灵活地调整实验内容.教师在教学过程中分析目标时，要确立教学的重点，明确数学知识的主体.
　　1.现实生活.新课程改革对数学教学提出了新的要求，要求教师应从学生思维层面角度出发，从根本上改变学生对数学问题的看法，用合理的思维来解决生活中的数学问题.利用主题式教学实验模式进行教学，教师可以引用生活中的实例，将之融合到数学内容中，让学生对数学知识有更加直观的了解，调动学生的学习积极性.在掌握此类思维方式后，学生在生活中便能主动运用数学思维分析并理解问题，进而让学生对数学知识的理解程度得到加强.
　　2.问题焦点.在设置主題时，应将问题焦点作为重点.在教学过程中，教师要围绕重要知识点进行延伸与拓展，让学生全面地掌握相关知识.在教学过程中引入问题焦点主题式教学模式，教师要引导学生，使学生能形象地表达出抽象的知识内容，表现出数学知识的创造性，并且在应用过程中进行检验.采用问题焦点主题模式进行教学，应选择难度较大的问题，才能将该教学模式的挑战性显示出来，否则便失去该教学模式的意义.通过问题焦点进行教学，教师要根据现有问题、灵活运用课本知识来进行情境创设，让探究的问题具有深度的意义.
　　3.数学活动.在教学过程中，采用主题式教学实验模式，教师不应直接向学生展示教学的主题内容，而应该通过引导，让学生进行自我探究，从而找出教学的主题内容.在开展教学活动时，教师应以数学实验的形式，使学生学习数学的兴趣得到培养，并以培养学生自主学习能力为主，优化课堂教学.教学步骤也需按部就班地进行.首先通过合理创设教学情境来引发问题，经由讨论解决问题，然后进行总结与延伸.在此过程中归纳方法，演绎推断过程，让学生了解知识形成的过程.
　　4.反馈矫正.通过问题反馈与矫正，能让学生形成敢于质疑、勇于挑战的精神.学生都是独立的个体，具有个体差异性.因此，掌握知识的程度也不尽相同.学生的认知水平有着局限性，导致出现各种错误.因此，教师要改变传统的教学形式，通过反馈矫正的方式，让学生对错误予以重视，并自行剖析错误将其进行改正.这种教学模式主要目的在于，让学生拥有自我检查的意识，使学生自我评价的能力得到提高.
　　二、初中数学主题式教学应用实例
　　1.实验对象.将我校八年级相同人数的班级作为研究对象，实验对象设置为班级1，对照对象则设置为班级2，通过分析与探讨两班的教学方式方法，以及两班学生的学习成绩、态度，再对比两班教学质量.如果该班得分高，则证明教学质量较好，反之，则教学质量有待改进.
　　2.实验目的.通过观察学生成绩来检验主题式教学模式是否还有需要改进的方面.
　　3.实验步骤.首先，实验对象选择我校八年级某一班级，对照对象则选择我校八年级另一班级，对实验对象班级进行主题式教学模式，通过测验检验教师的教学方式、学生的学习态度以及最终成绩；其次，整理数据制作相应表格；最后，总结并分析最终结果.
　　4.实验结果（如下表）
　　5.结果分析.该教学方式的教学效果要明显高于传统的教学模式.通过比较两班的学习态度可知，采用主题式实验教学的班级，其学习态度表现好于对照班.从学习成绩的角度来看，应用主题式教学实验模式的班级，其进步水平也要高于对照班.因此，主题式教学实验模式应得到推广，让学生取得良好的学习成绩，端正其学习态度.