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【摘要】今日的社会身处信息化发展迅速、手持终端设备层出不穷的时代，无时无刻不在改变及影响着人们的工作与生活，这亦对构建学习型社会建设、促进创新的学习氛围起着重大助推作用。如何利用手持移动设备为日语教学带来便利，激发学生的学习创造热情亟待探索。本文结合日语教学实际，研究基于手持移动终端的学习资源建设，尤其为提高学生口语实操技能提供了改革思路。
【关键词】手持终端 日语教学 学习资源建设
一、引言
近几年来，传统的课堂学习方式正不断发生天翻地覆的变化，从E-learning（在线学习）、M-learning（移动学习）到U-learning（普适学习）、微学习，无不证明网络与学习能更深入、紧密地联系在一起。新一代的交流手段如QQ、微信以及各种App正逐渐取代短信、邮件等旧联系方式。不仅如此，如今的QQ和微信不仅有简单的发送文字功能，还可以实现语音、视频对话。因此，如何利用移动智能终端设备，便成为当下国内外教育界研究的前沿和探讨的热点，其在教育领域的重要性不断凸显，除了应用在课堂及课后教学以外，不少高校也已开展校企间合作，并取得了成功。然而，如何使现有资源的效果发挥到最大极致，并投入到日语学习的产出环节中去，笔者将结合我校日语教学实际，对手持终端学习的优势、及学习资源建设设计等问题展开讨论。
二、基于手持移动终端学习的优势
终端设备普遍被大众所拥有，实现零成本。据CNNIC的2015年第35次中国互联网络发展状况统计报告显示，截止2014年为止，我国手机网民规模达到5.57亿，中国网民中学生群体的占比最高，达到了23.8%，高校学生更是移动互联网时代的先锋人群，他们的需求引领着移动互联网的方向，随时随地与信息化、数字化接轨。这为利用手持移动设备进行教学提供了极大的便利。现今学生几乎人手一部手机，实施教改的成本为零，不需要额外购买新设备。
所需App均可免费下载，学习资源丰富。该模式学习需要用到的软件如QQ、微信、Skype、云盘、NHK日语教程等软件均可在安卓、IOS等常用系统免费下载，此外平台的学习软件应有尽有。如播客、Japan Radio等软件能免费下载收听日本电台节目。
教学与学习不受时间空间限制，方式多样化。非手持移动平台会因硬件设备费用过高或学校断电断网制度而受到影响，但手持移动平台只要保证手机入网，就能实现学习不分时间，不分地点，利用碎片化的时间，按需学习，极大提高学习效率。而对于教学者而言，该模式还可作为教学一环，将学生课外的表现纳入过程考核体系，实现考核方式的多样化。
三、基于手持终端的学习资源建设设计
创办能容纳多人的在线日语角。目前很多人对QQ、微信的应用仅停留在日常交流阶段，但可尝试设置日语聊天群，定期开展时下热点话题讨论、疑难解答来进行交互学习。另外，可以邀请专业老师、外教或者日籍人士参与入内，扩大话题的广度与深度。其好处有四：1.提高全民学日语的兴趣，使不同年级的学生及师生间增进了解，适时可以吸收系外日语爱好者；2.利用文字或语音功能打破学生们哑巴日语的尴尬，提高大家的语言实践能力、社会语言学能力、跨文化交际能力；3.在提高日语会话能力的同时，也让大家体会到不同文化所带来的思想碰撞；4.所遇日语难题能得到迅速解决，提高学习效率，实现信息共享与资源的有效利用。
探索与日本老人院建立交流模式。众多学子苦于家境原因对留学只能望而止步，实际上若想体验与日本人交流除了出国留学外还可以利用互联网与日本迫切需要交流的人群建立交流平台。另一方面，日本现状是老龄化形势严峻，独居老人的情况居多。所以可以与日本老人院联系，征集需要交流的对象，并利用Skype等软件建立“一对一交流”模式。对于日本老人来说，可以找到一个倾述的对象，既打发了时间又能得到心灵上的慰藉。对于学生来说，不仅能体验地道日语，还能趁机交流日本文化，也多了一个日籍友人。
日本电台App的使用。近年来由于国内管制愈加规范化，以往可以免费收看日本电视的软件已被取缔，能与日本信息接轨的免费学习方式还可以通过电台节目获取。目前使用范围比较广的有Japan Radio、播客等软件。
微信公众号应用模式。微信有不少公众号每天发布各式各样的资源，如“人民网日文版”、“日语学习”、“日本流行每日速报”、“日语帮”等。几乎每天都会分专题讨论各种与日本相关的最新话题。相对于信息更新程度较缓慢教科书，这种全新的话题更能吸引学生，而且还能为师生间创立新的话题，从而更能加深交流。另外，现有不少高校开始尝试创建微信教学的公众号平台，推送课程相关内容，通过与学生交流互动充实数据库建设。而高校公众号还可发布最新动态，不仅可以面向学生还可面向企业，发挥三方纽带作用。
四、结束语
目前基于手持移动终端的教学模式改革时机已成熟，传统的教学方式正在逐步被数字化学习方式所替代，极大丰富了教学手段及学习方式。移动学习是传统学习的延伸，让学生享受自由学习，激发学习的内在动力。不过，我国不同院校之间存在不少差异，如何因人而异使用手持移动终端平台开展教学对教师提出了极大的挑战。必须在掌握学生学习风格的基础上展开合理的设计，以相关理论与实际研究指导，克服各种不确定因素并采取积极的应对措施。
参考文献：
[1]朱晔.论社交媒体在我国外语教学中的应用[J].外语电化教学，2015.
【基金项目】电子科技大学中山学院质量工程建设（教学改革）项目“手持移动终端软件在日语教学中的应用”，主持人：孙倩。
【关键词】手持终端 日语教学 学习资源建设
一、引言
近几年来，传统的课堂学习方式正不断发生天翻地覆的变化，从E-learning（在线学习）、M-learning（移动学习）到U-learning（普适学习）、微学习，无不证明网络与学习能更深入、紧密地联系在一起。新一代的交流手段如QQ、微信以及各种App正逐渐取代短信、邮件等旧联系方式。不仅如此，如今的QQ和微信不仅有简单的发送文字功能，还可以实现语音、视频对话。因此，如何利用移动智能终端设备，便成为当下国内外教育界研究的前沿和探讨的热点，其在教育领域的重要性不断凸显，除了应用在课堂及课后教学以外，不少高校也已开展校企间合作，并取得了成功。然而，如何使现有资源的效果发挥到最大极致，并投入到日语学习的产出环节中去，笔者将结合我校日语教学实际，对手持终端学习的优势、及学习资源建设设计等问题展开讨论。
二、基于手持移动终端学习的优势
终端设备普遍被大众所拥有，实现零成本。据CNNIC的2015年第35次中国互联网络发展状况统计报告显示，截止2014年为止，我国手机网民规模达到5.57亿，中国网民中学生群体的占比最高，达到了23.8%，高校学生更是移动互联网时代的先锋人群，他们的需求引领着移动互联网的方向，随时随地与信息化、数字化接轨。这为利用手持移动设备进行教学提供了极大的便利。现今学生几乎人手一部手机，实施教改的成本为零，不需要额外购买新设备。
所需App均可免费下载，学习资源丰富。该模式学习需要用到的软件如QQ、微信、Skype、云盘、NHK日语教程等软件均可在安卓、IOS等常用系统免费下载，此外平台的学习软件应有尽有。如播客、Japan Radio等软件能免费下载收听日本电台节目。
教学与学习不受时间空间限制，方式多样化。非手持移动平台会因硬件设备费用过高或学校断电断网制度而受到影响，但手持移动平台只要保证手机入网，就能实现学习不分时间，不分地点，利用碎片化的时间，按需学习，极大提高学习效率。而对于教学者而言，该模式还可作为教学一环，将学生课外的表现纳入过程考核体系，实现考核方式的多样化。
三、基于手持终端的学习资源建设设计
创办能容纳多人的在线日语角。目前很多人对QQ、微信的应用仅停留在日常交流阶段，但可尝试设置日语聊天群，定期开展时下热点话题讨论、疑难解答来进行交互学习。另外，可以邀请专业老师、外教或者日籍人士参与入内，扩大话题的广度与深度。其好处有四：1.提高全民学日语的兴趣，使不同年级的学生及师生间增进了解，适时可以吸收系外日语爱好者；2.利用文字或语音功能打破学生们哑巴日语的尴尬，提高大家的语言实践能力、社会语言学能力、跨文化交际能力；3.在提高日语会话能力的同时，也让大家体会到不同文化所带来的思想碰撞；4.所遇日语难题能得到迅速解决，提高学习效率，实现信息共享与资源的有效利用。
探索与日本老人院建立交流模式。众多学子苦于家境原因对留学只能望而止步，实际上若想体验与日本人交流除了出国留学外还可以利用互联网与日本迫切需要交流的人群建立交流平台。另一方面，日本现状是老龄化形势严峻，独居老人的情况居多。所以可以与日本老人院联系，征集需要交流的对象，并利用Skype等软件建立“一对一交流”模式。对于日本老人来说，可以找到一个倾述的对象，既打发了时间又能得到心灵上的慰藉。对于学生来说，不仅能体验地道日语，还能趁机交流日本文化，也多了一个日籍友人。
日本电台App的使用。近年来由于国内管制愈加规范化，以往可以免费收看日本电视的软件已被取缔，能与日本信息接轨的免费学习方式还可以通过电台节目获取。目前使用范围比较广的有Japan Radio、播客等软件。
微信公众号应用模式。微信有不少公众号每天发布各式各样的资源，如“人民网日文版”、“日语学习”、“日本流行每日速报”、“日语帮”等。几乎每天都会分专题讨论各种与日本相关的最新话题。相对于信息更新程度较缓慢教科书，这种全新的话题更能吸引学生，而且还能为师生间创立新的话题，从而更能加深交流。另外，现有不少高校开始尝试创建微信教学的公众号平台，推送课程相关内容，通过与学生交流互动充实数据库建设。而高校公众号还可发布最新动态，不仅可以面向学生还可面向企业，发挥三方纽带作用。
四、结束语
目前基于手持移动终端的教学模式改革时机已成熟，传统的教学方式正在逐步被数字化学习方式所替代，极大丰富了教学手段及学习方式。移动学习是传统学习的延伸，让学生享受自由学习，激发学习的内在动力。不过，我国不同院校之间存在不少差异，如何因人而异使用手持移动终端平台开展教学对教师提出了极大的挑战。必须在掌握学生学习风格的基础上展开合理的设计，以相关理论与实际研究指导，克服各种不确定因素并采取积极的应对措施。
参考文献：
[1]朱晔.论社交媒体在我国外语教学中的应用[J].外语电化教学，2015.
【基金项目】电子科技大学中山学院质量工程建设（教学改革）项目“手持移动终端软件在日语教学中的应用”，主持人：孙倩。