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【摘 要】少先队工作对学生的身心健康成长影响重大。以广州市天河区先烈东小学少先队为例，解读其“人人都是主人”的文化根基、文化结构，以及文化实践，对彰显活力四射的少先队文化、构建生机勃勃的少先队事业助益颇大。
【关键词】少先队文化；根基；结构；实践
广州市天河区先烈东小学建于1964年，其少先队工作坚守本色，追求出色，彰显特色，成绩显著：曾先后被评为广东省红旗大队、广州市红旗大队、天河区红旗大队，拥有天河区最高分的五星级队部室，是“全国少年军校示范校”，多次承办省、市、区级的少先队示范性活动。学校始终坚持德育工作优先、少先队工作优先，坚持“一切工作都是为了队员”这一宗旨，坚持活动育人、实践育人，形成了“人人都是主人”的少先队文化。
一、“人人都是主人”的文化根基
少先队文化是以学校文化为载体，由全体辅导员和队员共同创建的、充满时代气息和校园特点的人文氛围。
2001年，先烈东小学启动了华东师范大学叶澜教授主持的全国“十五”国家重点课题“新基础教育”推广性与发展性研究。虽然该课题于研究四年后顺利结题，但我校坚持将“新基础教育”的理念持续贯彻落实至今：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”，“把创造还给教师，让教育充满智慧挑战”，“把班级还给学生，让班级充满成长气息”，“把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。“新基础教育”理念与少先队工作的基本理念“少年儿童是少先队工作的主体”高度吻合、密切相关。十多年来，先烈东小学少先队工作植根于学校独特的文化氛围，致力于将队组织打造成队员们的“家”，让每一位队员都以小主人的身份参与队组织建设，形成了“人人都是主人”的少先队文化。
二、“人人都是主人”的文化结构
先烈东小学少先队认真贯彻落实“全队抓基层，全队抓落实”的指导思想，从物态层面、组织架构、制度层面等方面着力营造独具特色的少先队文化氛围，努力在少先队内部建立“人人都是主人、人人都在探求、人人都学创造、人人追求美好”的文化氛围。
（一）在物态层面上彰显“人人都是主人”
队部室是对少先队员进行组织教育和思想品德教育的有形阵地，是少先队员的“家”。学校配备了三间少先队专用室，布置既体现时代性和教育性、又富有童趣和特色：队部室内领导人题词、队歌、队徽、誓词、作风、呼号均张贴于墙，营造了少先队热烈的组织氛围。新队员入队前在队部室里接受少先队基础知识的启蒙教育，同时学习学校少先队的光荣队史，激发早日加入少先队的愿望。队部室设有多个特色角：“流动特色站”为各中队提供流动展示队员特色作品的平台，每月轮换；“先锋角”介绍先进集体及优秀个人事迹；“红领巾部落”展示大队干部的简介海报，增进队员对队干的了解；“红领巾正能量”倡导正能量传递；“碰碰角”用于队干小范围间的商讨与思维碰撞；“密蜜角”用于队干与队员进行一对一的沟通、答疑；红领巾电视台与红领巾广播站开设了“小学生健康知识”、“时事新闻”和“学习小窍门”等栏目。
（二）在组织架构上服务“人人都是主人”
先烈东小学少先队现有中队42个，队员1851名，大队辅导员3名。成立了以校长为组长，大队辅导员、年级辅导员和中队辅导员为组员、全校教师人人参与的少先队组织机构。同时，每年聘请校外辅导员，开展“家长志愿者进校园”活动，调动社会各界有识之士参与少先队工作的积极性，进一步整合教育力量，优化队员的成长环境。
（三）在制度层面上突出“人人都是主人”
实现大队干部和中队干部轮任制，人人争当小主人，让所有队员在校期间至少有一次担任队干的机会。大队干部有整体调整岗位模式，群上群下、竞争上岗；也有部分调整岗位模式，即允许部分队干部连任一届（最多只能连任一届），保持队工作的连续性和质量。在中队实行“双委制”，“双委制”是常务中队委与值日中队委协同进行中队管理的一种中队管理模式，通过自荐和民主选举在中队中形成两套管理委员会。其中，值日中队委践行管理职责，常务中队委践行评价职责。鼓励和引导队员在中、小队中创岗、设岗、争岗、上岗，目标是“人人有岗位、人人有责任、人人讲服务”，倡导队员形成服务意识，增强队员责任感。
三、“人人都是主人”的文化实践
少先队文化以少先队活动为载体。先烈东小学少先队结合学校文化内涵发展要求和队员素质教育的实际，开展贴合时代特色的少先队品牌活动，使队员能随时看到组织的行动，听到组织的声音，感受到组织的要求，营造温暖的“家”。
（一）深入开展“手拉手”活动
“手拉手”活动是少先队传统品牌文化的一大亮点，先烈东小学少先队坚持深入开展“手拉手”活动：2010年10月，学校少先队员向南雄市帽子峰学校捐赠图书500余册；2012年11月，开展“书送希望、传递快乐”活动，队员们捐献书籍800余册，送给从化鳌头镇西山村的贫困儿童；2013年4月，雅安灾情牵动人心，少先队开展了全校性的捐款活动，共筹得善款75149.62元，全部由广州市青少年发展基金会转交雅安市人民政府用于灾区人民抗震救灾、重建家园；2013年“六一”前夕，学校少先队与吉山小学少先队组成联合中队，共同进行了“红领巾相约中国梦——广东省广州市少先队庆‘六一’统一主题队日手拉手联合活动”，广东省人大常委会雷于蓝副主任、林少春副省长一行作为特邀辅导员来到少先队员中间参与了本次活动，对队员们的出色表现赞赏不已；学校“手拉手志愿队”项目成功申报了“2013年广州共青团基层项目资助活动”项目，将立项所获的七千元资金全部用于开展“手拉手”活动。
（二）持续开展“雏鹰争章”活动
“雏鹰争章”是少先队传统品牌文化中最重要的部分之一，学校根据《少先队工作纲要》制订了详细的《少年雏鹰行动》校本活动册，明确了每个年级争章章目及争章标准。一年级争章内容为“准备入队章”、“好朋友章”；二年级争章内容为“文明章”、“自理章”；三年级争章内容为“手拉手章”、“自护章”……每一个“章”都明确了具体要求，各中队根据争章要求开展形式多样的活动，激励队员朝着目标努力，积累争章过程的体验，获得争章的成就感。此外，少先队还组织了“先烈东之星”评比，设“文明之星”、“礼仪之星”、“阅读之星”、“诵读之星”、“健康之星”、“环保之星”等荣誉称号，引导队员注重常规，培养队员良好的公民道德素养。
（三）结合教育重心开展主题活动
2012年9月3日，少先队联合广东电台新闻台、广州市关工委共同举行“厚德诚信敏行·当好校园小公民”活动，时任广东省省委书记汪洋同志和百岁老红军寇庆延老爷爷给队员们寄来回信，寇爷爷还应邀到校参与活动。2013年9月，为拓宽少先队工作渠道，少先队组织开展“家长志愿者进校园”活动，天河区丁建华副区长与天河区教育局王建辉副局长参加了本次活动。2014年2月，为规范队员们的礼仪，增强队员们对少先队组织的了解与热爱，激发队员们的光荣感、自豪感、使命感和责任感，少先队在开学日举办“重温入队誓词”活动，随后几周又举行了少先队知识宣讲、少先队知识竞赛等系列活动。
少先队事业是生机勃勃的事业，少先队文化是活力四射的文化。先烈东小学少先队是一个温暖的大家庭，她打造充满童趣的阵地，她组织丰富多彩的活动，她让每一个队员自立当小主人，她为小主人们送去温暖和关怀，她为小主人们成长成才提供稳固的支撑，她引领小主人们沿着党指引的方向阔步前进！
【关键词】少先队文化；根基；结构；实践
广州市天河区先烈东小学建于1964年，其少先队工作坚守本色，追求出色，彰显特色，成绩显著：曾先后被评为广东省红旗大队、广州市红旗大队、天河区红旗大队，拥有天河区最高分的五星级队部室，是“全国少年军校示范校”，多次承办省、市、区级的少先队示范性活动。学校始终坚持德育工作优先、少先队工作优先，坚持“一切工作都是为了队员”这一宗旨，坚持活动育人、实践育人，形成了“人人都是主人”的少先队文化。
一、“人人都是主人”的文化根基
少先队文化是以学校文化为载体，由全体辅导员和队员共同创建的、充满时代气息和校园特点的人文氛围。
2001年，先烈东小学启动了华东师范大学叶澜教授主持的全国“十五”国家重点课题“新基础教育”推广性与发展性研究。虽然该课题于研究四年后顺利结题，但我校坚持将“新基础教育”的理念持续贯彻落实至今：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”，“把创造还给教师，让教育充满智慧挑战”，“把班级还给学生，让班级充满成长气息”，“把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”。“新基础教育”理念与少先队工作的基本理念“少年儿童是少先队工作的主体”高度吻合、密切相关。十多年来，先烈东小学少先队工作植根于学校独特的文化氛围，致力于将队组织打造成队员们的“家”，让每一位队员都以小主人的身份参与队组织建设，形成了“人人都是主人”的少先队文化。
二、“人人都是主人”的文化结构
先烈东小学少先队认真贯彻落实“全队抓基层，全队抓落实”的指导思想，从物态层面、组织架构、制度层面等方面着力营造独具特色的少先队文化氛围，努力在少先队内部建立“人人都是主人、人人都在探求、人人都学创造、人人追求美好”的文化氛围。
（一）在物态层面上彰显“人人都是主人”
队部室是对少先队员进行组织教育和思想品德教育的有形阵地，是少先队员的“家”。学校配备了三间少先队专用室，布置既体现时代性和教育性、又富有童趣和特色：队部室内领导人题词、队歌、队徽、誓词、作风、呼号均张贴于墙，营造了少先队热烈的组织氛围。新队员入队前在队部室里接受少先队基础知识的启蒙教育，同时学习学校少先队的光荣队史，激发早日加入少先队的愿望。队部室设有多个特色角：“流动特色站”为各中队提供流动展示队员特色作品的平台，每月轮换；“先锋角”介绍先进集体及优秀个人事迹；“红领巾部落”展示大队干部的简介海报，增进队员对队干的了解；“红领巾正能量”倡导正能量传递；“碰碰角”用于队干小范围间的商讨与思维碰撞；“密蜜角”用于队干与队员进行一对一的沟通、答疑；红领巾电视台与红领巾广播站开设了“小学生健康知识”、“时事新闻”和“学习小窍门”等栏目。
（二）在组织架构上服务“人人都是主人”
先烈东小学少先队现有中队42个，队员1851名，大队辅导员3名。成立了以校长为组长，大队辅导员、年级辅导员和中队辅导员为组员、全校教师人人参与的少先队组织机构。同时，每年聘请校外辅导员，开展“家长志愿者进校园”活动，调动社会各界有识之士参与少先队工作的积极性，进一步整合教育力量，优化队员的成长环境。
（三）在制度层面上突出“人人都是主人”
实现大队干部和中队干部轮任制，人人争当小主人，让所有队员在校期间至少有一次担任队干的机会。大队干部有整体调整岗位模式，群上群下、竞争上岗；也有部分调整岗位模式，即允许部分队干部连任一届（最多只能连任一届），保持队工作的连续性和质量。在中队实行“双委制”，“双委制”是常务中队委与值日中队委协同进行中队管理的一种中队管理模式，通过自荐和民主选举在中队中形成两套管理委员会。其中，值日中队委践行管理职责，常务中队委践行评价职责。鼓励和引导队员在中、小队中创岗、设岗、争岗、上岗，目标是“人人有岗位、人人有责任、人人讲服务”，倡导队员形成服务意识，增强队员责任感。
三、“人人都是主人”的文化实践
少先队文化以少先队活动为载体。先烈东小学少先队结合学校文化内涵发展要求和队员素质教育的实际，开展贴合时代特色的少先队品牌活动，使队员能随时看到组织的行动，听到组织的声音，感受到组织的要求，营造温暖的“家”。
（一）深入开展“手拉手”活动
“手拉手”活动是少先队传统品牌文化的一大亮点，先烈东小学少先队坚持深入开展“手拉手”活动：2010年10月，学校少先队员向南雄市帽子峰学校捐赠图书500余册；2012年11月，开展“书送希望、传递快乐”活动，队员们捐献书籍800余册，送给从化鳌头镇西山村的贫困儿童；2013年4月，雅安灾情牵动人心，少先队开展了全校性的捐款活动，共筹得善款75149.62元，全部由广州市青少年发展基金会转交雅安市人民政府用于灾区人民抗震救灾、重建家园；2013年“六一”前夕，学校少先队与吉山小学少先队组成联合中队，共同进行了“红领巾相约中国梦——广东省广州市少先队庆‘六一’统一主题队日手拉手联合活动”，广东省人大常委会雷于蓝副主任、林少春副省长一行作为特邀辅导员来到少先队员中间参与了本次活动，对队员们的出色表现赞赏不已；学校“手拉手志愿队”项目成功申报了“2013年广州共青团基层项目资助活动”项目，将立项所获的七千元资金全部用于开展“手拉手”活动。
（二）持续开展“雏鹰争章”活动
“雏鹰争章”是少先队传统品牌文化中最重要的部分之一，学校根据《少先队工作纲要》制订了详细的《少年雏鹰行动》校本活动册，明确了每个年级争章章目及争章标准。一年级争章内容为“准备入队章”、“好朋友章”；二年级争章内容为“文明章”、“自理章”；三年级争章内容为“手拉手章”、“自护章”……每一个“章”都明确了具体要求，各中队根据争章要求开展形式多样的活动，激励队员朝着目标努力，积累争章过程的体验，获得争章的成就感。此外，少先队还组织了“先烈东之星”评比，设“文明之星”、“礼仪之星”、“阅读之星”、“诵读之星”、“健康之星”、“环保之星”等荣誉称号，引导队员注重常规，培养队员良好的公民道德素养。
（三）结合教育重心开展主题活动
2012年9月3日，少先队联合广东电台新闻台、广州市关工委共同举行“厚德诚信敏行·当好校园小公民”活动，时任广东省省委书记汪洋同志和百岁老红军寇庆延老爷爷给队员们寄来回信，寇爷爷还应邀到校参与活动。2013年9月，为拓宽少先队工作渠道，少先队组织开展“家长志愿者进校园”活动，天河区丁建华副区长与天河区教育局王建辉副局长参加了本次活动。2014年2月，为规范队员们的礼仪，增强队员们对少先队组织的了解与热爱，激发队员们的光荣感、自豪感、使命感和责任感，少先队在开学日举办“重温入队誓词”活动，随后几周又举行了少先队知识宣讲、少先队知识竞赛等系列活动。
少先队事业是生机勃勃的事业，少先队文化是活力四射的文化。先烈东小学少先队是一个温暖的大家庭，她打造充满童趣的阵地，她组织丰富多彩的活动，她让每一个队员自立当小主人，她为小主人们送去温暖和关怀，她为小主人们成长成才提供稳固的支撑，她引领小主人们沿着党指引的方向阔步前进！