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【摘 要】随着教学改革的深入进行，在教学中对学生核心素养的培养也不断加强重视，在语文教学中通过对高效课堂的有效构建，利用有效的教学方式，激发学生的语文学习兴趣，促使学生积极进行對语文知识的学习和探究，培养学生的语文学习能力和思维能力，促进学生语文核心素养的培养，因此需要教师适应下语文教学的发展需要，对语文教学方式进行有效的改革创新，促进语文课堂的高效教学。本文先对核心素养下语文高效课堂构建的重要意义进行分析，然后重点对核心素养下语文高效课堂构建的策略进行探究，以供大家参考。
【关键词】语文教学 核心素养 高效课堂 构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.040
近些年来，我国教育事业取得了极大的发展，对学生核心素养的培养逐渐成为教学开展教学的重点内容，就是要通过对学生核心素养的教学，引导学生形成今后社会生活和发展的重要品格和能力。因此我们在语文教学中进行对高效课堂的构建，通过对传统教学方式的有效改变，以学生为教学核心，引导学生发挥自身的主动性，促进学生学习效率的不断提高。
一、核心素养下语文高效课堂构建的重要意义
语文课程是学生进行个人素养培养的重要途径，也是学生今后学习和发展的知识基础，因此在语文教学中需要加强对高效课堂的构建，充分考虑学生的实际情况，指导学生进行对语文知识的学习和理解，提高学生对语文知识的学习能力，积极进行对语言知识的建构，培养学生的语文思维，促进学生核心素养的教育。
1.有利于培养学生的课堂参与热情。
在传统的语文教学中很多教师都不重视对课堂积极性的培养，在课堂上只是负责对学生进行语言知识的指导，让学生进行大量的背诵和练习，而忽视了学生在学习过程中的自主思维，而通过核心素养下语文高效课堂的构建，可以从而学生的素质能力教育出发，积极进行对学生主动性的引导，利用各种教学资源，开展学生感兴趣的教学活动，提高学生的学习积极性，培养学生的参与热情，实现对学生的高效教学。
2.有助于适应新课程改革的发展要求。
随着新课程改革的发展，对语文教学的要求也在发展改变，不仅需要教师指导学生各种语文知识，引导学生进行各种语言文化的积累，还需要组织学生进行对各种语言的建构与发展，促使学生在学习中进行独立的思维活动，调动学生的课堂主动性，让学生进行对各种语言文化的深入探究，提高学生的审美能力，促进学生对语文知识的传承发展，实现对学生的核心素养教育。
二、核心素养下语文高效课堂构建的策略探究
1.结合语文课程内容，加强对学生文化素养的培养。
在语文教学中进行对高效课堂的构建，促进学生核心素养的教育培养，需要教师积极结合语文课程的具体内容，挖掘语文课程资源，调动学生的学习兴趣，引导学生进行深入学习，从而加强对学生的文化素养培养。
例如，在学习人教版语文课程中关于《少年闰土》这一课时，教师不仅需要对学生进行文字知识的教学，还需要积极进行对其中文化内涵的指导，培养学生文化素养。因此教师可以结合鲁迅先生的《故乡》开展教学，通过对其中内容结合讲授，才能够让学生更加深入的了解到少年闰土与中年闰土的不同特点，其中少年时期聪明伶俐的形象与中年闰土木讷守旧的形象进行鲜明的对比，激发学生的求知欲，对闰土发生的变化进行积极的探究，从而发现鲁迅先生所要表达的思想，对当时社会封建思想对人性的扭曲进行有效的批判，加深学生对课程内容的理解和认识。
2.组织学生小组合作，促使学生进行自主思维活动。
在核心素养下进行对语文高效课堂的构建，教师就需要充分调动学生的学习积极性，促使学生进行课堂的自主学习，发挥学生的主体作用，因此教师可以通过组织学生开展小组合作活动，一起进行对语文知识的学习和探索，对各种语文知识问题进行独立的思考，培养学生的语文思维能力，促进学生思维的发展与提升。
例如，在学习人教版语文课程中关于《匆匆》这一课的知识时，教师可以安排学生以小组为单位进行学习，在课堂上提出问题，如“这篇课文的主旨是什么？”“对大家有怎样的启示，我们今后该如何去做？”，从而引导小组学生进行讨论，对自己在生活中的各种经历进行举例，启发学生认识到时间的重要性，教师可以教导学生在学习中一定要积极努力，不断的进行拼搏，不能够不思进取，从而对学生进行人生观和价值观的培养。
3.创设语文教学情境，提高学生的语言运用能力。
在语文教学中教师可以通过创设语文课堂情境，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行对各种知识的学习，引导学生进行灵活运用，提高学生的语言运用能力，促进学生核心素养的教育培养。例如，在学习人教版语文课程中《圆明园的毁灭》这篇文章时，教师可以根据课程的教学要求，在网络中进行对圆明园的历史、文化和建筑风格进行搜集，通过视频的方式直接的展现在学生们的面前，鼓励学生进行集体讨论，将自己对课文的学习和感悟进行自由表达，抒发学生的内在情感。
参考文献
[1]苏彦寅.初中语文高效课堂构建策略探究[J].新课程（中学）2018年12期.
[2]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育.2018（33）.
[3]祖琴.基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建[J].课外语文.2018（04）.
【关键词】语文教学 核心素养 高效课堂 构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.040
近些年来，我国教育事业取得了极大的发展，对学生核心素养的培养逐渐成为教学开展教学的重点内容，就是要通过对学生核心素养的教学，引导学生形成今后社会生活和发展的重要品格和能力。因此我们在语文教学中进行对高效课堂的构建，通过对传统教学方式的有效改变，以学生为教学核心，引导学生发挥自身的主动性，促进学生学习效率的不断提高。
一、核心素养下语文高效课堂构建的重要意义
语文课程是学生进行个人素养培养的重要途径，也是学生今后学习和发展的知识基础，因此在语文教学中需要加强对高效课堂的构建，充分考虑学生的实际情况，指导学生进行对语文知识的学习和理解，提高学生对语文知识的学习能力，积极进行对语言知识的建构，培养学生的语文思维，促进学生核心素养的教育。
1.有利于培养学生的课堂参与热情。
在传统的语文教学中很多教师都不重视对课堂积极性的培养，在课堂上只是负责对学生进行语言知识的指导，让学生进行大量的背诵和练习，而忽视了学生在学习过程中的自主思维，而通过核心素养下语文高效课堂的构建，可以从而学生的素质能力教育出发，积极进行对学生主动性的引导，利用各种教学资源，开展学生感兴趣的教学活动，提高学生的学习积极性，培养学生的参与热情，实现对学生的高效教学。
2.有助于适应新课程改革的发展要求。
随着新课程改革的发展，对语文教学的要求也在发展改变，不仅需要教师指导学生各种语文知识，引导学生进行各种语言文化的积累，还需要组织学生进行对各种语言的建构与发展，促使学生在学习中进行独立的思维活动，调动学生的课堂主动性，让学生进行对各种语言文化的深入探究，提高学生的审美能力，促进学生对语文知识的传承发展，实现对学生的核心素养教育。
二、核心素养下语文高效课堂构建的策略探究
1.结合语文课程内容，加强对学生文化素养的培养。
在语文教学中进行对高效课堂的构建，促进学生核心素养的教育培养，需要教师积极结合语文课程的具体内容，挖掘语文课程资源，调动学生的学习兴趣，引导学生进行深入学习，从而加强对学生的文化素养培养。
例如，在学习人教版语文课程中关于《少年闰土》这一课时，教师不仅需要对学生进行文字知识的教学，还需要积极进行对其中文化内涵的指导，培养学生文化素养。因此教师可以结合鲁迅先生的《故乡》开展教学，通过对其中内容结合讲授，才能够让学生更加深入的了解到少年闰土与中年闰土的不同特点，其中少年时期聪明伶俐的形象与中年闰土木讷守旧的形象进行鲜明的对比，激发学生的求知欲，对闰土发生的变化进行积极的探究，从而发现鲁迅先生所要表达的思想，对当时社会封建思想对人性的扭曲进行有效的批判，加深学生对课程内容的理解和认识。
2.组织学生小组合作，促使学生进行自主思维活动。
在核心素养下进行对语文高效课堂的构建，教师就需要充分调动学生的学习积极性，促使学生进行课堂的自主学习，发挥学生的主体作用，因此教师可以通过组织学生开展小组合作活动，一起进行对语文知识的学习和探索，对各种语文知识问题进行独立的思考，培养学生的语文思维能力，促进学生思维的发展与提升。
例如，在学习人教版语文课程中关于《匆匆》这一课的知识时，教师可以安排学生以小组为单位进行学习，在课堂上提出问题，如“这篇课文的主旨是什么？”“对大家有怎样的启示，我们今后该如何去做？”，从而引导小组学生进行讨论，对自己在生活中的各种经历进行举例，启发学生认识到时间的重要性，教师可以教导学生在学习中一定要积极努力，不断的进行拼搏，不能够不思进取，从而对学生进行人生观和价值观的培养。
3.创设语文教学情境，提高学生的语言运用能力。
在语文教学中教师可以通过创设语文课堂情境，吸引学生的学习兴趣，引导学生进行对各种知识的学习，引导学生进行灵活运用，提高学生的语言运用能力，促进学生核心素养的教育培养。例如，在学习人教版语文课程中《圆明园的毁灭》这篇文章时，教师可以根据课程的教学要求，在网络中进行对圆明园的历史、文化和建筑风格进行搜集，通过视频的方式直接的展现在学生们的面前，鼓励学生进行集体讨论，将自己对课文的学习和感悟进行自由表达，抒发学生的内在情感。
参考文献
[1]苏彦寅.初中语文高效课堂构建策略探究[J].新课程（中学）2018年12期.
[2]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育.2018（33）.
[3]祖琴.基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建[J].课外语文.2018（04）.