【摘 要】
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以往日语听力教学研究主要从教师的视角关注听力教学理论及相关的实证研究,而忽视了学生这一主体是如何认识听力教学、如何进行听力课堂学习以及实施自主听力学习等问题,特别
【基金项目】
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吉林财经大学大学生创新创业项目“听力课堂教学方式与日语专业学生听力水平关系的调查”(201912022167),2019年度吉林省高教科研课题“地方财经高校日语专业产教融合人才培养模式的创建研究”(JGJX2019D267)的阶段性成果
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以往日语听力教学研究主要从教师的视角关注听力教学理论及相关的实证研究,而忽视了学生这一主体是如何认识听力教学、如何进行听力课堂学习以及实施自主听力学习等问题,特别是2020年新冠肺炎疫情期间采取的线上课堂教学,学生如何进行听课和自主学习。本研究从学生的认知视角,采用问卷形式对10所国内高等院校日语专业的305名学生进行了线上听力课堂教与学的调查。结果表明,线上听力课堂一定程度上提高了课堂的趣味性,但对学生的自律性和自主听力能力提出了更高要求,同时希望教师进一步完善课程设计,给予学生自主学习的策略指导和监督
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