【摘 要】
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写生教学一直是美术教学的一个重要内容,但目前小学阶段的写生教学却存在着“重视输出,忽视输入;不教而教,以技入道;心景不通,思境未合。”等诸多误区,本文试图通过“师传统,
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写生教学一直是美术教学的一个重要内容,但目前小学阶段的写生教学却存在着“重视输出,忽视输入;不教而教,以技入道;心景不通,思境未合。”等诸多误区,本文试图通过“师传统,言之有情;师名师,言之有理;师本心,言之有意”这三方面的教学探究与实践,形成科学有效的写生教学策略,涵养学生人文精神,提升学生美术核心素养。
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