【摘 要】
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学习环境是能够促进学习者发展的各种支持性条件的统合。数字化场馆是开展非正式学习的重要环境,是提升全民科学文化素养的社会文化服务机构。本研究以"面向对象的概念模型"
【机 构】
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浙江工业大学教育科学与技术学院,浙江大学教育学院
【基金项目】
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2016年浙江省教育科学规划课题“基于移动人工制品的场馆非正式科学学习研究”(2016SCG239);2016年度杭州市哲学社会科学规划常规性立项课题“杭州市场馆中非正式科学学习的移动智能中介设计研究”(Z16JC068)
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学习环境是能够促进学习者发展的各种支持性条件的统合。数字化场馆是开展非正式学习的重要环境,是提升全民科学文化素养的社会文化服务机构。本研究以"面向对象的概念模型"为分析理论依据,借鉴并整合已有学习环境特征要素调查工具,设计了包含八个要素的调查问卷,以探究杭州市民对场馆功能的了解、学习的形式以及对数字化场馆环境特征要素的关注度等。研究结论及后续建议将有助于场馆教育部门改善服务参观者的学习支持条件,帮助参观者认识场馆功能,并有效利用场馆学习资源提升自身科学文化素养,也为从事场馆教育的学者提供新的研究视角。
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