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高中物理新课程标准强调发展学生的核心素养,培养创新精神和实践能力,重视在真实情境中培养学生建构物理模型,运用科学思维形成问题解决方案,在问题解决过程中实现能力迁移.通过解决生活中的实际问题来培养学生的科学思维,以提升学生的关键能力.
创新实验在生活实践中的应用r——制作电动捕鼠笼模型
【摘 要】
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高中物理新课程标准强调发展学生的核心素养,培养创新精神和实践能力,重视在真实情境中培养学生建构物理模型,运用科学思维形成问题解决方案,在问题解决过程中实现能力迁移.
【机 构】
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福建师范大学光电与信息工程学院 福建 福州 350000;哈尔滨市第六中学 黑龙江 哈尔滨 150036
【出 处】
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中学物理（高中版）
【发表日期】
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2021年7期
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摘 要：机械重复复习课，学生会感到厌倦，教师开展复习课应以教材为切入点，充分了解学生学习的起始点、困惑点、生长点，精心设计且精准发力，抓内容，抓冲突，抓应用，抓生成，让学生获得持续情感体验，思维高度介入.本文结合案例，从四个方面阐述复习课的教学策略，以期提高复习效率，重构、完善、优化学生的认知结构. 关键词：认知结构;优化;教学策略 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008
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基于学习进阶理论,在教学过程中教师应根据学生的认知和思维水平,结合学科的逻辑特点,设计“五层进阶式”教学模式的问题链模型,从原始问题到物理模型构建,从单一知识到大单
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摘 要：依据科学思想进行学习整合与进阶是高中物理教学的有效途径，以“系统与守恒”思想为例，通过动量守恒、机械能守恒、电荷守恒和能量守恒等典型守恒规律，深化和拓展了对“守恒量”和“不变量”的认识，促进学生形成守恒量和不变量的观念，提升了科学思维和科学探究能力，发展学生的学科核心素养. 关键词：守恒思想;不变量;整合进阶;物理教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-41