自行车是一项很伟大的发明。为什么这样说呢？自行车本身是两个轮子，不动时它会倒下，当人骑上以后，就成为人们很方便、很快捷的代步工具。现在看来很简单，但当时发明的人确确实实是费了一番工夫的。发明汽车、发明飞机比发明自行车要简单得多，因为有平衡理论，只要有足够的动力驱动，飞机就可以飞，汽车就可以跑。可是，自行车只有两个点着地，本身不具有平衡条件，即便如此，它还是可以平稳地运动起来，而且非常简单、非常省事。这是非常了不起的。看似简单的自行车发明，实际上揭示了一个重要的科学道理——动态平衡。
　　学校在发展过程中，一定会产生很多不平衡。例如，要干大事没有钱，资金供需的不平衡；学校要发展，创新人才缺乏的不平衡；办学理念和实践状况相矛盾所产生的不平衡……这些如果处理不好，就会影响学校的发展。我们所研究的理论或者说我们所总结的经验，就是既要快速发展，同时又要保证相对平衡。这就是学校经营过程中的动态平衡。
　　动态有三个要义：第一，学校一定要快速发展，不快速发展不叫动态；第二，要用运动的眼光，或者说要动态地看问题，用辩证的眼光看问题；第三，要求异创新，办学不能安于现状，一定要有新的理念、新的突破，才能保持学校发展新的动力和动态。所谓平衡，或者叫动态平衡，它也有三种状态：一是学校要处于稳定有效的管理状态；二是学校要有健康、强劲的发展态势，要能使人感觉到学校的美好前景；三是要有高效率的运转能力，如果一所学校的运转效率差，它肯定是有问题的，肯定是不平衡的。
　　所以，经营学校就是要解决学校在高速运转之中如何保持自身平衡的问题。那么，怎样做才能既运动又平衡呢？
　　第一个原则是必须“动起来”。学校要发展，原地踏步是不行的。我国有很多学校都希望达到地区或国家一流水平，不高速发展肯定不行。任何一所学校，如果正处于一定的平衡状况，就该有意识地打破这个现有的平衡，不断地进入更高一层、更高一个级别的平衡状况，形成新的高速运转态势，只有这样，学校才能发展得更好。
　　第二个原则是要“以动制衡”，即用动态的方式，快速处理学校运行中所产生的不平衡。学校一旦进入新的发展状况，肯定会产生新的不平衡。当我们看到不平衡的时候，一定要当机立断，尽快处理问题，以免这种不平衡进一步扩大，形成不可逆转的态势，使整体倾覆。
　　第三个原则是“动中求衡”，即要认识到学校在动态平衡的发展中，并不是一直在做加速运动的。事实上，速度过快，超过了自身控制力，反倒会“翻车”。如同踩单车一样，有一个速度是最平稳、最安全的。学校求发展就是要找到这个至关重要的平衡点。只有认识到这一点，做到了这一点，学校才能保持持续的发展态势。
　　总之，办学一定要想方设法保持学校的动态平衡，既要使学校高速发展，又要有意识地打破已有的平衡。在平衡和不平衡之间追求发展，让学校不断进入新的运动状态，进入新的平衡之中。