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摘要：随着素质教育理念的深入落实，高校音乐公共课要重视学生综合素质能力培养，通过整合音乐教学资源，创新教学方法，组织多样化的实践活动，使学生既掌握音乐基础知识和技能，又促进学生艺术审美能力、道德文化素养、优良思想品格的全面发展。本文对高校音乐公共课教学体现素质教学的重要性以及具体教学方式进行探討。
关键词：高校 音乐公共课 素质教学
中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）11-0083-03
一、高校音乐公共课教学体现素质教学的重要意义
音乐公共课是一门具备较强感染力的艺术课程，在促进学生全面和谐发展中发挥着重要作用。素质教育理念下，在音乐公共课中开展素质教学的意义体现在以下几个方面：
（一）有助于提高学生的道德修养
音乐公共课教学是传承音乐文化的重要途径，在教学中让学生学习积极向上的音乐作品，引导学生感悟音乐文化的魅力，能够潜移默化地培养学生高尚的道德情操，实现素质教育中的德育目标。在音乐公共课教学中，既包含着我国音乐文化内容，也包含着世界其他地区的优秀音乐文化内容，在不同音乐文化的熏陶下，学生的文化视野更加开阔，有助于提高学生的文化修养，促进学生综合素质提升。
（二）有助于促进学生身心和谐发展
从当代大学生的发展现状来看，部分学生存在着或轻或重的心理问题，而人际关系紧张、欠缺沟通交流是造成心理问题的重要原因之一。在音乐公共课中引入素质教学，能够从学生自身实际情况入手，走进学生的心灵深处，通过音乐作品与学生产生情感上的共鸣，从而拉近师生之间、生生之间的距离，营造和谐的人际关系，使音乐成为学生沟通的渠道，促进学生身心和谐发展。
（三）有助于培养学生创新能力
想象力、创造力是素质教育中对学生能力培养的重要方面，而音乐公共课在培养学生想象力和创造力中具有明显优势。音乐公共课中的音乐鉴赏教学，能够锻炼学生的听觉和想象能力，根据音乐旋律、节奏、和声等元素的变化，想象不同的气氛和场景，在脑海中勾勒出音乐表达的意境，从而丰富学生的思维活动。同时，音乐的独特魅力还会激发学生的创作欲望，让学生在鉴赏音乐作品的基础上，大胆创作音乐作品，培养学生的创造力。
（四）有助于促使学生不断完善自我
在音乐公共课的教学内容中，涉及许多人物形象的音乐作品，并以理想主义形式展现出来，这些音乐作品能够给学生带来整体性的影响，为学生树立起榜样，给予学生精神鼓励。同时，音乐作品中蕴含着作者丰富的情感，在音乐教学中引入素质教育理念，能够让学生更加深刻地体会到作者的情感变化，给学生带来精神力量，鼓励学生不断完善自我，提高自我认知能力。
二、高校音乐公共课教学体现素质教学的方式
（一）合理安排课程设置
高校应根据素质教育要求和学生个性化发展需求，合理设置门类齐全的音乐公共课，拓展学生的学习空间，着重于培养学生的综合素质。音乐公共课应包括以下课程：首先是《音乐鉴赏》和《交响乐赏析》，通过这两门课程的学习，不但能够让学生对音乐的一些理论知识及音乐历史有所了解，而且还能使学生感受到音乐作品所处年代的社会背景、作者的创作意图等内容，有助于促进学生鉴赏能力和文化品味的提升；其次是《民族民间音乐》，通过《民族民间音乐》课程的设置，能够增强学生对民族音乐的热爱，有利于爱国主义情怀的培养；再次是《合唱》课，通过《合唱》课程的设置，可以让学生从中感受到和音之美，有助于团队合作意识的培养，可使学生的凝聚力得以增强；最后是《形体训练》，通过《形体训练》课程的设置，可以让学生对自己的身体有一个全面的了解，并在训练的过程中，最大限度地开发身体的潜能，用身体来表达自己的情感，由此可使学生的个人气质得到提升。
（二）运用多样化的教学方法
在素质教育理念的指导下，高校音乐公共课教学要突破传统单一的教学模式，运用多样化教学方法，满足大学生的个性化发展需求，培养大学生综合素质，从而提高音乐教学效果。
1.运用生活化教学法
兴趣是学生学习音乐知识与技能的动力，在音乐公共课教学中，教师可运用生活化教学法，缓解学生的学习压力，培养学生的学习兴趣，激发学生热爱音乐的情怀。教师要将现实生活素材融入到音乐教学内容中，让学生体验到学习的乐趣。如，在讲解科学发声时，可让学生模仿自行车轮胎撒气的声音；在讲解合唱的呼吸时，可让学生模仿打哈欠的感觉等等。通过生活化的模仿练习，使学生更加简单明了地掌握音乐表演的技巧。
2.音乐教学与学生专业相结合
音乐素养是学生综合素质的一个组成部分，高校的音乐公共课对于培养学生的音乐素养具有重要作用。由于高校的专业较多，不同专业的学生在知识结构和思维方式上会存在一定的差异，故此，在音乐公共课教学中，教师应当本着素质教育的理念，并结合学生的专业，开展教学实践。例如，对于外语专业的学生，可以让他们用原文对外国经典音乐曲目进行演唱，并发挥自己的专业特征，将外语歌词译成中文后再进行演唱，这样不但使学生学到了音乐知识，而且还使自己的专业特长得到发挥。又如，计算机专业的学生，可用多媒体对交响乐进行演绎，从中感受不同乐器交织在一起的恢弘场景；而中文专业的学生，可自行创作音乐剧进行表演。通过这样的教学方式，可以使各专业学生学习音乐的兴趣得到激发，有助于学生创造思维能力及综合素质的提升。
3.运用现代化教学手段
现阶段，科技的发展和进步，使得教学手段也在与时俱进，变得更为多样，同时各种教学设施也更加完善，这些为高校音乐公共课的教学提供了全新的途径。信息时代的到来，使网络的普及程度越来越高，网络媒体也成为学生进行音乐鉴赏和相关知识学习的重要工具之一 。鉴于此，教师应当在音乐公共课的教学中，对现代化的教学手段进行合理运用，以素质教育为前提，为学生制作适宜他们自学的视听教材，并借助计算机、音响等教学资源，使音乐与视频结合到一起，让学生可以从中直观感受音乐的内涵，由此可使学生对音乐更加热爱，更愿意进行音乐知识的学习，这对于音乐公共课教学效率的提升具有一定的促进作用。 （三）组织丰富多彩的实践活动
1.组织艺术社团活动
音乐本身是一种表演形式，为提高学生的音乐素养，高校在进行音乐公共课教学时，应当多为学生提供一些可以进行音乐实践和表演的机会，激发学生对音乐学习的兴趣，不仅如此，还能使学生从自己专业的角度对音乐进行思考和理解，有助于音乐素养的提升。鉴于此，学校应当鼓励学生组织艺术社团活动，以此为载体开展音乐教育，如可在校内成立合唱团、音乐剧团、民乐队、舞蹈队等等，并定期开展相关的演出，积极参与社会的文艺汇演和文艺活动，让学生在实践活动中感受音乐。在排练、预演、参加比赛的过程中，学生的音乐水平势必会获得进一步提升，并且他們的意志也会受到磨炼，对于其优良品质的形成具有促进作用，有利于素质的提高。以大合唱这种最为常见的音乐表演形式为例，在合唱排练的过程中，要求各个合唱队员的声音和谐、一致，学生通过参与大合唱的训练及演出，可以增强团队合作意识，并且还能培养交往能力。
2.组织校园音乐活动
通过组织校园音乐活动，并让学生积极参与，可正确引导他们的思想和情感，鉴于此，高校在音乐公共课的教学中，应重视校园音乐活动的开展，使其渗透到学生校园生活的方方面面。例如，高校可以利用广播站播放中外名曲，供学生赏鉴，并由学校社区组织音乐艺术节，邀请各专业的学生参加。同时，可结合高校艺术教育的实际情况，举办各种音乐主题讲座，让学生从中领略到高雅音乐艺术的真谛，进而对音乐公共课的学习产生兴趣。高校团委可与音乐教研室联手举办校园音乐周等活动，让各专业的学生积极参与，具体的活动内容包括歌咏比赛、音乐故事征文等，这样即可以丰富学生的校园文化生活，还能使他们的音乐素养在参与活动的过程中得以提升，最为重要是可以提高学生的综合素质。
三、结语
总而言之，高校音乐公共课既要重视音乐知识与技能的传授，又要重视审美教育、品德教育、思想教育，将素质教育理念贯穿于该门课程教学始终，促进学生综合素质的提升。为此，音乐公共课要加快教学改革进程，对课程体系进行合理设置，善于运用多样化的教学方法，增强音乐公共课的吸引力，并通过音乐实践活动，培养学生的综合音乐素养。
参考文献：
[1]程娟娟.多媒体技术在高校音乐公共课中的运用研究[J].音乐时空，2014， （05）：65-66.
[2]游吟歌.高校音乐公共课教学策略浅析[J].黄河之声，2017，（06）：76-77.
[3]宋婧.让这本书伴随你在音乐人生道路上放飞梦想——兼析音乐高等教育公共课与专业课的关系[J].音乐时空，2016，（06）：89-90.
[4]孙涛.高校音乐公共课发展现状的思考[J].学周刊，2016，（06）：48-49.
[5]徐静璇.高校音乐公共课程教学改革的对策研究[J].音乐时空，2014，（05）：52-53.
[6]司杨.普通高校音乐公共课程教学的个案化调查与思考 ——以大连市五所高校为例[D].大连：辽宁师范大学，2016年.
关键词：高校 音乐公共课 素质教学
中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）11-0083-03
一、高校音乐公共课教学体现素质教学的重要意义
音乐公共课是一门具备较强感染力的艺术课程，在促进学生全面和谐发展中发挥着重要作用。素质教育理念下，在音乐公共课中开展素质教学的意义体现在以下几个方面：
（一）有助于提高学生的道德修养
音乐公共课教学是传承音乐文化的重要途径，在教学中让学生学习积极向上的音乐作品，引导学生感悟音乐文化的魅力，能够潜移默化地培养学生高尚的道德情操，实现素质教育中的德育目标。在音乐公共课教学中，既包含着我国音乐文化内容，也包含着世界其他地区的优秀音乐文化内容，在不同音乐文化的熏陶下，学生的文化视野更加开阔，有助于提高学生的文化修养，促进学生综合素质提升。
（二）有助于促进学生身心和谐发展
从当代大学生的发展现状来看，部分学生存在着或轻或重的心理问题，而人际关系紧张、欠缺沟通交流是造成心理问题的重要原因之一。在音乐公共课中引入素质教学，能够从学生自身实际情况入手，走进学生的心灵深处，通过音乐作品与学生产生情感上的共鸣，从而拉近师生之间、生生之间的距离，营造和谐的人际关系，使音乐成为学生沟通的渠道，促进学生身心和谐发展。
（三）有助于培养学生创新能力
想象力、创造力是素质教育中对学生能力培养的重要方面，而音乐公共课在培养学生想象力和创造力中具有明显优势。音乐公共课中的音乐鉴赏教学，能够锻炼学生的听觉和想象能力，根据音乐旋律、节奏、和声等元素的变化，想象不同的气氛和场景，在脑海中勾勒出音乐表达的意境，从而丰富学生的思维活动。同时，音乐的独特魅力还会激发学生的创作欲望，让学生在鉴赏音乐作品的基础上，大胆创作音乐作品，培养学生的创造力。
（四）有助于促使学生不断完善自我
在音乐公共课的教学内容中，涉及许多人物形象的音乐作品，并以理想主义形式展现出来，这些音乐作品能够给学生带来整体性的影响，为学生树立起榜样，给予学生精神鼓励。同时，音乐作品中蕴含着作者丰富的情感，在音乐教学中引入素质教育理念，能够让学生更加深刻地体会到作者的情感变化，给学生带来精神力量，鼓励学生不断完善自我，提高自我认知能力。
二、高校音乐公共课教学体现素质教学的方式
（一）合理安排课程设置
高校应根据素质教育要求和学生个性化发展需求，合理设置门类齐全的音乐公共课，拓展学生的学习空间，着重于培养学生的综合素质。音乐公共课应包括以下课程：首先是《音乐鉴赏》和《交响乐赏析》，通过这两门课程的学习，不但能够让学生对音乐的一些理论知识及音乐历史有所了解，而且还能使学生感受到音乐作品所处年代的社会背景、作者的创作意图等内容，有助于促进学生鉴赏能力和文化品味的提升；其次是《民族民间音乐》，通过《民族民间音乐》课程的设置，能够增强学生对民族音乐的热爱，有利于爱国主义情怀的培养；再次是《合唱》课，通过《合唱》课程的设置，可以让学生从中感受到和音之美，有助于团队合作意识的培养，可使学生的凝聚力得以增强；最后是《形体训练》，通过《形体训练》课程的设置，可以让学生对自己的身体有一个全面的了解，并在训练的过程中，最大限度地开发身体的潜能，用身体来表达自己的情感，由此可使学生的个人气质得到提升。
（二）运用多样化的教学方法
在素质教育理念的指导下，高校音乐公共课教学要突破传统单一的教学模式，运用多样化教学方法，满足大学生的个性化发展需求，培养大学生综合素质，从而提高音乐教学效果。
1.运用生活化教学法
兴趣是学生学习音乐知识与技能的动力，在音乐公共课教学中，教师可运用生活化教学法，缓解学生的学习压力，培养学生的学习兴趣，激发学生热爱音乐的情怀。教师要将现实生活素材融入到音乐教学内容中，让学生体验到学习的乐趣。如，在讲解科学发声时，可让学生模仿自行车轮胎撒气的声音；在讲解合唱的呼吸时，可让学生模仿打哈欠的感觉等等。通过生活化的模仿练习，使学生更加简单明了地掌握音乐表演的技巧。
2.音乐教学与学生专业相结合
音乐素养是学生综合素质的一个组成部分，高校的音乐公共课对于培养学生的音乐素养具有重要作用。由于高校的专业较多，不同专业的学生在知识结构和思维方式上会存在一定的差异，故此，在音乐公共课教学中，教师应当本着素质教育的理念，并结合学生的专业，开展教学实践。例如，对于外语专业的学生，可以让他们用原文对外国经典音乐曲目进行演唱，并发挥自己的专业特征，将外语歌词译成中文后再进行演唱，这样不但使学生学到了音乐知识，而且还使自己的专业特长得到发挥。又如，计算机专业的学生，可用多媒体对交响乐进行演绎，从中感受不同乐器交织在一起的恢弘场景；而中文专业的学生，可自行创作音乐剧进行表演。通过这样的教学方式，可以使各专业学生学习音乐的兴趣得到激发，有助于学生创造思维能力及综合素质的提升。
3.运用现代化教学手段
现阶段，科技的发展和进步，使得教学手段也在与时俱进，变得更为多样，同时各种教学设施也更加完善，这些为高校音乐公共课的教学提供了全新的途径。信息时代的到来，使网络的普及程度越来越高，网络媒体也成为学生进行音乐鉴赏和相关知识学习的重要工具之一 。鉴于此，教师应当在音乐公共课的教学中，对现代化的教学手段进行合理运用，以素质教育为前提，为学生制作适宜他们自学的视听教材，并借助计算机、音响等教学资源，使音乐与视频结合到一起，让学生可以从中直观感受音乐的内涵，由此可使学生对音乐更加热爱，更愿意进行音乐知识的学习，这对于音乐公共课教学效率的提升具有一定的促进作用。 （三）组织丰富多彩的实践活动
1.组织艺术社团活动
音乐本身是一种表演形式，为提高学生的音乐素养，高校在进行音乐公共课教学时，应当多为学生提供一些可以进行音乐实践和表演的机会，激发学生对音乐学习的兴趣，不仅如此，还能使学生从自己专业的角度对音乐进行思考和理解，有助于音乐素养的提升。鉴于此，学校应当鼓励学生组织艺术社团活动，以此为载体开展音乐教育，如可在校内成立合唱团、音乐剧团、民乐队、舞蹈队等等，并定期开展相关的演出，积极参与社会的文艺汇演和文艺活动，让学生在实践活动中感受音乐。在排练、预演、参加比赛的过程中，学生的音乐水平势必会获得进一步提升，并且他們的意志也会受到磨炼，对于其优良品质的形成具有促进作用，有利于素质的提高。以大合唱这种最为常见的音乐表演形式为例，在合唱排练的过程中，要求各个合唱队员的声音和谐、一致，学生通过参与大合唱的训练及演出，可以增强团队合作意识，并且还能培养交往能力。
2.组织校园音乐活动
通过组织校园音乐活动，并让学生积极参与，可正确引导他们的思想和情感，鉴于此，高校在音乐公共课的教学中，应重视校园音乐活动的开展，使其渗透到学生校园生活的方方面面。例如，高校可以利用广播站播放中外名曲，供学生赏鉴，并由学校社区组织音乐艺术节，邀请各专业的学生参加。同时，可结合高校艺术教育的实际情况，举办各种音乐主题讲座，让学生从中领略到高雅音乐艺术的真谛，进而对音乐公共课的学习产生兴趣。高校团委可与音乐教研室联手举办校园音乐周等活动，让各专业的学生积极参与，具体的活动内容包括歌咏比赛、音乐故事征文等，这样即可以丰富学生的校园文化生活，还能使他们的音乐素养在参与活动的过程中得以提升，最为重要是可以提高学生的综合素质。
三、结语
总而言之，高校音乐公共课既要重视音乐知识与技能的传授，又要重视审美教育、品德教育、思想教育，将素质教育理念贯穿于该门课程教学始终，促进学生综合素质的提升。为此，音乐公共课要加快教学改革进程，对课程体系进行合理设置，善于运用多样化的教学方法，增强音乐公共课的吸引力，并通过音乐实践活动，培养学生的综合音乐素养。
参考文献：
[1]程娟娟.多媒体技术在高校音乐公共课中的运用研究[J].音乐时空，2014， （05）：65-66.
[2]游吟歌.高校音乐公共课教学策略浅析[J].黄河之声，2017，（06）：76-77.
[3]宋婧.让这本书伴随你在音乐人生道路上放飞梦想——兼析音乐高等教育公共课与专业课的关系[J].音乐时空，2016，（06）：89-90.
[4]孙涛.高校音乐公共课发展现状的思考[J].学周刊，2016，（06）：48-49.
[5]徐静璇.高校音乐公共课程教学改革的对策研究[J].音乐时空，2014，（05）：52-53.
[6]司杨.普通高校音乐公共课程教学的个案化调查与思考 ——以大连市五所高校为例[D].大连：辽宁师范大学，2016年.