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摘 要：初中数学是学生学习能力培养和积累的重要时期。在这一阶段，学生不仅要学习更多更有难度的数学知识，还需要培养起一定的思维能力。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，就是这个道理。作为初中数学老师，应该重视起对学生能力的培养，将能力的培养融入到每一次的内容教学中去。
关键字：初中数学；独立思考；能力培养；方法途径
作为初中数学老师，首先应该研究初中数学课程的教学特点。另外，老师还应该研究初中生们的学习特点，再将书本知识的教授和学生的特征结合起来，这样能够更有效率地进行教学。本文根据目前我国初中数学教学的现状，对如何更好地改善教学方法过程提高学生的独立思考能力进行以下几点方法浅谈。
一、把学生放到教学的主体地位.
在初中数学教学中，由于教学内容繁多，很多老师会缩短以及省略掉与学生互动以及让学生独立思考的时间。这样的教学方法看似节约了时间，实际上却让学生的思维得不到发展，思维能力得不到提高。如果只讲知识而忽略学生思维能力的锻炼和培养，这样随着知识难度的提升，学生会越来越依赖老师的课堂讲解，忽略以及不重视自我独立思考能力的提升。因此，根据这样的情况，广大初中数学老师一定要努力致力于改善现状。首先，在课堂教学过程中，老师要多让学生去思考去发言。比如说一些比较简单的问题，老师不要直接说出答案，可以让学生去思考和解决。对于一些比较难的问题老师可以问一下学生的意见以及想法，让学生先去思考和讨论，老师再去讲解，这样学生能够记得更加深刻和牢固。对于平时的上课过程，在课前，老师可以让学生走上讲台，带领大家复习巩固已经学习过的内容，在一节课结束的时候，老师也可以让学生进行归纳总结今天所学习的内容。这样老师把课堂的主动权交到学生手中让学生思考得出答案相比于老师直接告诉学生会好的多。
二、创造良好的学习环境.
我们都知道环境对学生有着潜移默化的影响。试想，如果学生整体处于一个积极主动的课堂环境中，就算有极个别学生不热爱学习，也会受到整体课堂环境的影响，逐渐融入到集体中变得积极主动；如果学生整体不积极不主动，就算个别学生学习主动积极，那么处于一个消极被动不善于思考的整体环境中，学生的积极性也会逐渐消失。作为初中数学老师，有义务在教学的同时，给学生提供一个积极的课堂环境。比如说，在上课前，老师可以提前进入教室，跟学生进行交流沟通，这样有助于提前帮助学生进入到学习状态。另外，在课堂上，老师要尽可能多的用积极向上的语言去鼓励学生，发现学生的优点，比如说，当学生取得进步时，老师不要吝啬夸奖，要及时发现并且表扬学生。这样学生的自信心能够得到很好的提升。对于一些上课比较消极表现不是太优秀的学生，老师可以进行一些暗示和提醒，在照顾到学生自尊心的基础上把学生的注意力和思维拉回到数学课堂上来。可以说，在一节课堂教学中，学生的学习自信心和自尊心对学生的思维能力以及学习效率有着非常重要的影响。另外，作为初中数学老师，也要注重自身形象的塑造，平时要多关心学生的生活和学习，及时帮助学生解决难题。只有这样，学生才会信任老师，与老师之间培养起良好的师生默契，在课堂上才能够更好地提高学生的学习效率，以及有助于学生打开思维。
三、小组合作学习提高独立思考能力.
课堂上的互动不仅仅只能存在于老师与学生之间，还可以在学生与学生之间组织互动。初中生们之间相处的时间比老师多得多，平时学生之间在课间喜欢在一起讨论题目和问题。根据学生的这一特性，老师可以在学生之间组织小组合作学习。小组合作学习顾名思义就是将学生分成几个小组。在分组时，老师应该遵循人数和实力上的均衡。比如说，一个小组既有思考活跃的学生，也有反应比较慢的学生，老师应该对学生的实力进行均衡。老师作为出题者和评委，应该遵循公平公正的原则。尤其是一些一题多解的数学题目类型，老师可以以讨论的形式发给每个小组，让每个小组的学生在相同的时间内进行思考和讨论，看哪个小组能够在一定的时间内思考出最多思路的答案。作为初中数学老师，在学生讨论的时候，一定要放手让学生充分讨论和思考，不要过多的干预学生。老师可以走下讲台到学生中间去，听听学生的思路和思考过程，以便于更好地引导学生进行独立思考。在学生讨论的过程中，同一小组的学生是互帮互助的关系，同一小组的讨论有利于每个小组内的学生互相取长补短，更好地进步。当讨论结束后，老师要选出优秀的小组进行奖励，也要帮助落后的小组分析原因，这样学生才能够在下一次的小组讨论学习中取得进步。
总而言之，作为初中数学老师，一定要把学生放到教学的主体地位，帮助学生树立良好的学习习惯和思维。另外，老师还要尝试给学生创造一个良好的学习环境，以及利用小组之间的竞争力以及合作中的互相补充借鉴来帮助学生更好地提高独立思考的能力。
参考文献：
[1]谢观会，浅谈小学数学小组合作学习的策略，[J]，读写算，2015，05（24）.
关键字：初中数学；独立思考；能力培养；方法途径
作为初中数学老师，首先应该研究初中数学课程的教学特点。另外，老师还应该研究初中生们的学习特点，再将书本知识的教授和学生的特征结合起来，这样能够更有效率地进行教学。本文根据目前我国初中数学教学的现状，对如何更好地改善教学方法过程提高学生的独立思考能力进行以下几点方法浅谈。
一、把学生放到教学的主体地位.
在初中数学教学中，由于教学内容繁多，很多老师会缩短以及省略掉与学生互动以及让学生独立思考的时间。这样的教学方法看似节约了时间，实际上却让学生的思维得不到发展，思维能力得不到提高。如果只讲知识而忽略学生思维能力的锻炼和培养，这样随着知识难度的提升，学生会越来越依赖老师的课堂讲解，忽略以及不重视自我独立思考能力的提升。因此，根据这样的情况，广大初中数学老师一定要努力致力于改善现状。首先，在课堂教学过程中，老师要多让学生去思考去发言。比如说一些比较简单的问题，老师不要直接说出答案，可以让学生去思考和解决。对于一些比较难的问题老师可以问一下学生的意见以及想法，让学生先去思考和讨论，老师再去讲解，这样学生能够记得更加深刻和牢固。对于平时的上课过程，在课前，老师可以让学生走上讲台，带领大家复习巩固已经学习过的内容，在一节课结束的时候，老师也可以让学生进行归纳总结今天所学习的内容。这样老师把课堂的主动权交到学生手中让学生思考得出答案相比于老师直接告诉学生会好的多。
二、创造良好的学习环境.
我们都知道环境对学生有着潜移默化的影响。试想，如果学生整体处于一个积极主动的课堂环境中，就算有极个别学生不热爱学习，也会受到整体课堂环境的影响，逐渐融入到集体中变得积极主动；如果学生整体不积极不主动，就算个别学生学习主动积极，那么处于一个消极被动不善于思考的整体环境中，学生的积极性也会逐渐消失。作为初中数学老师，有义务在教学的同时，给学生提供一个积极的课堂环境。比如说，在上课前，老师可以提前进入教室，跟学生进行交流沟通，这样有助于提前帮助学生进入到学习状态。另外，在课堂上，老师要尽可能多的用积极向上的语言去鼓励学生，发现学生的优点，比如说，当学生取得进步时，老师不要吝啬夸奖，要及时发现并且表扬学生。这样学生的自信心能够得到很好的提升。对于一些上课比较消极表现不是太优秀的学生，老师可以进行一些暗示和提醒，在照顾到学生自尊心的基础上把学生的注意力和思维拉回到数学课堂上来。可以说，在一节课堂教学中，学生的学习自信心和自尊心对学生的思维能力以及学习效率有着非常重要的影响。另外，作为初中数学老师，也要注重自身形象的塑造，平时要多关心学生的生活和学习，及时帮助学生解决难题。只有这样，学生才会信任老师，与老师之间培养起良好的师生默契，在课堂上才能够更好地提高学生的学习效率，以及有助于学生打开思维。
三、小组合作学习提高独立思考能力.
课堂上的互动不仅仅只能存在于老师与学生之间，还可以在学生与学生之间组织互动。初中生们之间相处的时间比老师多得多，平时学生之间在课间喜欢在一起讨论题目和问题。根据学生的这一特性，老师可以在学生之间组织小组合作学习。小组合作学习顾名思义就是将学生分成几个小组。在分组时，老师应该遵循人数和实力上的均衡。比如说，一个小组既有思考活跃的学生，也有反应比较慢的学生，老师应该对学生的实力进行均衡。老师作为出题者和评委，应该遵循公平公正的原则。尤其是一些一题多解的数学题目类型，老师可以以讨论的形式发给每个小组，让每个小组的学生在相同的时间内进行思考和讨论，看哪个小组能够在一定的时间内思考出最多思路的答案。作为初中数学老师，在学生讨论的时候，一定要放手让学生充分讨论和思考，不要过多的干预学生。老师可以走下讲台到学生中间去，听听学生的思路和思考过程，以便于更好地引导学生进行独立思考。在学生讨论的过程中，同一小组的学生是互帮互助的关系，同一小组的讨论有利于每个小组内的学生互相取长补短，更好地进步。当讨论结束后，老师要选出优秀的小组进行奖励，也要帮助落后的小组分析原因，这样学生才能够在下一次的小组讨论学习中取得进步。
总而言之，作为初中数学老师，一定要把学生放到教学的主体地位，帮助学生树立良好的学习习惯和思维。另外，老师还要尝试给学生创造一个良好的学习环境，以及利用小组之间的竞争力以及合作中的互相补充借鉴来帮助学生更好地提高独立思考的能力。
参考文献：
[1]谢观会，浅谈小学数学小组合作学习的策略，[J]，读写算，2015，05（24）.