【摘 要】
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目标教学的实验与研究已开展了多年,并取得了一批优秀成果,但各地开展情况并不平衡,水平也参差不齐。为了更好地指导广大老师开展目标教学,全面推进素质教育,本刊特约我省目
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目标教学的实验与研究已开展了多年,并取得了一批优秀成果,但各地开展情况并不平衡,水平也参差不齐。为了更好地指导广大老师开展目标教学,全面推进素质教育,本刊特约我省目标教学专家王瑞明同志撰文,该文就目标教学中教学目标设计和课堂教学操作模式等问题,从理论和实际操作上进行了较全面的阐述。相信教师读后会受到一定启发,同时,我们也欢迎广大教师和理论工作者,就此问题展开讨论。
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一、主体性原则。语文活动课应让全体学生参与,以学生为主体,让其自由、主动地发展。 二、差异性原则。语文活动课的目的、要求,对不同层次的学生不能强求一致。 三、兴趣性
摘 要：新课程的教学需要通过自主、合作、探究的教学活动才能达成有效结果。教学过程是一个复杂的过程，在新课程的背景下，教师要思考如何改造旧的教学方法，借鉴其它学科的教学方法创造新的教学方法和教学方式，才能使体育教学高效、实效地开展。 关键词：中学体育；体育课程改革；体育教法 中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1009-010X（2008）01-0059-02 课程标准的实施
教学改革的核心是师生关系的转变。进行教学改革,首先要明确从以知识教育为本向以“学生发展为本”的转变。在此基础上,改变原有的教师与学生间“权威——依存”的关系,确立
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