关键词：赏识教育;小学时期;班级管理
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0039-01
赏识教育是信任、宽松与尊重等原则的有机结合，适当对受教育者给予一定的赞扬和鼓励，让受教育者感到被肯定的同时更加具有自信和学习的动力。在小学教育阶段，教师应充分利用赏识教育以提高班级管理工作的效率，尽可能的激发出学生的潜力，保证管理工作效率的同时实现学生自身的发展。
1.赏识教育在班级管理工作中的重要性
（1）有助于学生摆脱自卑心理
在班级管理工作中，怎样管理才能使学生的身心得到健康的发展是每个教师所面临的首要问题。所以，对教师来讲，应在班级管理工作中合理运用赏识教育，让学生能夠认识到自己的长处，增强自信心。例如，有的学生在平时的课堂表现平平，但其灵活好动，对足球、篮球等体育项目较为擅长。有的学生某一科成绩不够理想，但在写作或者绘画上取得了一定的成绩，可以信手拈来。这都是值得教师注意的闪光点，也是每个学生独有的特征。所以，在班级管理工作中，教师应从容面对学生的不足之处，根据学生的长处，使其发挥自己应有的能力。而对学生来讲，得到了教师的赏识不仅对自己的长处更加的热爱，对自己的不足之处也有了改进的动力，让自己不再因为不足而感到自卑。
（2）能让学生更快的成长
赏识教育有利于学生的快速成长，这是由于在班级管理过程中，通过正确、科学的赏识教育能让学生养成正确的行为和思维方式，不仅促进了学生的成长还促进了师生间的交流。在日常教学过程中，应用赏识教育能让学生认识到自己的优缺点，进而学会扬长避短，使自己茁壮成长。
2.赏识教育在小学班级管理中的方法分析
（1）情感激励
赏识教育通常是对学生进行情感教育进而便于师生间的交流。感人心者莫乎情，小学生的情感相对敏感，情绪的变化较快，有时对生活抱有消极情绪，有时对生活有积极向上的进取心理。因此。教师在日常的班级管理中应当全面投入自己的感情，用自己的爱心和耐心走进学生们的心中，让学生们能够感受到教师对学生的爱。学生们也不再对教师和家长期盼的目光抱有反感的心理，而是真正的能够将家长和老师的关爱作为提高自己、激励自己的动力。
（2）眼神激励
眼睛是沟通心灵的桥梁，有时候难以言说的话仅用一个眼神就能表达，沟通学生和教师。例如，在课堂发言时，教师一味的用言语鼓励学生表达反而适得其反，倒不如对想发言的学生投去激励的目光，学生收到教师的鼓励就能有举手的勇气，即便问题回答错误，教师的眼神也是对学生主动发言行为的肯定，学生的自信心就会在这种过程中逐渐树立，进而获得学习的动力，敢于挑战困难，突破自我。
（3）语言激励
语言是一门神奇的艺术，具有特殊的能力。在日常的课堂教学中，教师不应吝惜自己赞美的话语，以此沟通师生感情，加强课上的师生互动，活跃了课堂气氛，同时还能在一定程度上帮助学生减少因为不经意的失误造成的恐惧。此外，教师应正确认识班会的作用，举办班会的目的不仅是总结班级在某段时期的整体发展情况更能及时将个别学生存在的问题进行解决，避免其对学生的影响越来越大。
（4）行为激励
简单来讲就是教师通过自己的肢体语言表达对学生的赞扬，对低年级的学生最简单的就是在其做出正确行为时举起大拇指，缩短师生间的距离，让学生认为自己作为一名好学生应该对自己严格要求。不仅如此，教师也可以通过一个笑容或者为学生鼓掌表示对学生的肯定。苏霍姆林斯基说过应该让每一名学生在校园里抬起头走路，让学生树立自信最好的方法就是得到教师的肯定和激励，如果学生每天获得的是指责和批评，他们在心里就会逐渐认为自己不行，进而产生消极情绪，对自己的学习和生活产生极大的影响。教师应正确认识激励教育的重要性，让学生度过一个快乐的童年。
3.结束语
赏识教育对小学班级管理工作有着至关重要的作用，在保证班级管理工作水平的基础上还能激发学生学习的积极性。故而教师应清楚的认识到赏识教育在班级管理工作中的重要性，再与本班的实际情况进行有机结合，让学生认识到自己的优点，建立应有的自信心，使其能更加投入到学习中，最后保证小学班级的管理水平。
参考文献
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