《制图》历来是工科学校必修的技术基础课程。学生在学习中普遍存在下面一些问题：①空间想象能力不强。②基础知识掌握不牢。③不善于把握关键知识。这三方面的问题严重制约着《制图》的学习，必须加以克服，针对这些问题，根据十几年的教学经验，我认为可以从以下几方面入手解决。
　　
　　1　积极锻炼，培养空间想象能力
　　
　　职中学生刚进入青春期，仍处于由具体形象思维为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段，此阶段的空间想象能力大都比较低，给《制图》学习带来很大困难。因此，怎样来培养学生的空间想象能力是一个亟待解决的大问题。但是空间想象能力的培养不是一朝一夕的工作，应将它贯穿进整个《制图》教学中去，大概可分为下面几个步骤来进行。
　　1.1眼睛观察，脑子照相。要具有肺腑的空间想象能力必须先在大脑中贮存大量的立体形状。这就是要求老师上课时有意识的让学生观察一些常见的立体形状如：基本形体、粉笔盒，水瓶，桌子，凳子等。并让学生说清楚每个形状是由多少个点、线、面组成的，每个面和线的形状是怎样的以及相互的位置关系。然后再让学生闭上眼睛想象出他们的特征来。这一过程要由简到繁，先由基本形体逐步过渡到复杂形体。力争达到说到一个形体马上就能在脑子里想象出它的形状。
　　1.2依照实形作出三视图。当比较熟练掌握了点、线、面的投影规律后一定要加强作三视图的练习。练习应分为两步进行：①对照实物进行作图。这一步的目的是让学生从立体实形到三视图这一转换的过程，进一步加强对投影规律的掌握。但是为了消除学生对实物的依赖性，充分发挥学生的空间想象能力，这一步应适可而止。②凭对物体形象的记忆作图。这一步难度稍大，要从易到难循序渐进，教师要靠上去加强指导。
　　1.3根据三视图想象立体图形。根据三视图想象立体图形是《制图》的另一种重要的转换，他不仅是帮助学生建立完整的空间概念，锻炼空间想象能力的有效途径，更是帮助学生建立与物之间的对应关系顺利过渡到读工程图的重要步骤。①根据三视图画立体图。②根据两面投影补画第三投影图或补三视图中所缺的线，难度稍大，但对培养学生的散发思维和创造性思维是至关重要的。
　　
　　2　掌握基础知识，夯实学习基础
　　
　　纵观《制图》这一本书是围绕投影规律——点、线、面的投影——基本形体的投影——组合形体的投影这一主线条编写的。这大部分只是前面是后面的基础，一环扣一环，逐步深入的。学生在学习时往往不注重基础知识，随学随忘掌握的不牢。比如，学到最后有的学生还不能彻底搞清三视图中的前后、上下、左右位置关系，尤其是前后的位置关系。还有不能熟练的掌握各种位置直线和平面的投影等等。这些知识的欠缺不仅影响到在三视图上找点、画线、补线、还会影响到画图、看图的速度和质量。所以老师在上课时不但要注重对基础知识的讲解和指导。对一些规律性很强的知识老师最好总结成好记的语言来加强学生的记忆。正如投影的关系可以说成“长对正，高平齐，宽相等。”简单的曲面立体的投影可以总结成“矩、矩、圆为柱，山、山、圆为锥，圆、圆、圆为球”等。这些简单易记又概括知识特征的语言对学生掌握这些知识会起到很好的帮助。
　　
　　3　掌握关键知识，减小学习难度
　　
　　《制图》这门课程内容既抽象又繁杂。学生学习时，总觉着这是重点那也是重点，感到需要掌握的内容太多，分散学习的精力，给《制图》的学习带来了很大的困难。其实《制图》的每章节都有关键知识、只要能把握这些知识就会大大的减小它的学习难度。如在讲“利用直角三角形法求线段实长及对投影面夹角”这一节时，在让学生明白它的原理后，应着重讲解直角三角形三条边各代表的含义，三角形的画法以及怎样在已知两条边的前提下画第三边。如在讲“两曲面立体相惯”这一节时，要着重讲解相贯线上的点是怎样形成的，并把这些点分成两种情况。一种是特殊点——也就是可以利用三面投影图直接求出来的点(这些点通常是曲面立体的轮廓线与另一曲面立体表面的贯穿点)。另一种是一般的点——不能利用三面投影图直接求出的点，这些点必须用辅助平面来求出。象这样只要让学生把握每一节中的关键知识，把学生从纷杂的知识堆中解放出来，减少学习负担，定会使《制图》的学习取得事半功倍的效果。