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本研究在调查学校心理教育专业和音乐专业的环境价值特征基础上，研究了大学生个体价值目标和环境价值特征的一致性对幸福感的影响。结果表明：学生的专业和“成名成家”价值目标之间的交互作用在解释幸福感的变异时均达到显著性水平，“人人彼此关心”，“成名成家”价值目标的交互作用对音乐专业学生的幸福感存在正向影响，对学校心理教育专业学生的幸福感则存在负向影响；“人人彼此关心”价值目标则正好相反。说明个体价值目标与环境价值特征的一致性对幸福感有积极影响；不一致则对幸福感产生负向影响。