论文部分内容阅读
摘要：足球游戏符合小学生的兴趣爱好，能调动学生的运动积极性，体育课引入足球游戏后，学生的主动性增强，可以在游戏中锻炼运动技能，对我国足球事业的发展也有积极影响。本文首先分析足球游戏的作用，进而阐述游戏设计原则，最后对足球游戏在教学中的实践进行分析。
关键词：小学体育;足球游戏;低年级
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-377
引言
足球游戏是小学生十分喜欢的活动，对培养学生足球兴趣，增强体质有积极的影响。低年級学生对足球比赛规则缺乏认识，运动技能较弱，以游戏形式开展教学后，学生对足球的球性更加熟悉，逐渐掌握运动技巧，可以从足球运动中获得乐趣，有助于体育课程的长期开展。教师应结合低年级学生特点设计教学，使足球游戏满足学生运动需求，促进学生身体发展。
一、足球游戏对体育教学的作用
（一）活跃课上氛围
低年级学生对自由跑、跳、蹦的游戏很感兴趣，但对规则明确的活动缺乏兴趣，足球游戏能满足小学生的运动需求，让学生在游戏氛围中锻炼身体，提高体能，可以有效活跃课上氛围。设计教学时，教师将训练内容与足球游戏融合，使学生在不知不觉中锻炼身体，同时能促进学生之间的交流，使学生对体育课产生好感，促进教学开展[1]。
（二）培养学生团队意识
足球游戏虽然不是正规比赛，但也有简单的规则，要求学生分组进行竞赛。游戏过程中，学生通过足球产生交流，小组成员共同努力，可以有效增加学生之间的交流，有助于团队意识的形成。体育课程不仅要以提高学生体质水平为目标，同时要注重对学生团队精神的培养，应通过做游戏、分组训练等形式促进互帮互助，合作交流，以增强小学生的团队协作能力。
（三）培养学生规则意识
规则意识对小学生的个性发展有重要影响，能促进学生之间的和谐氛围，也能为体育教学的开展打下良好基础。学生在游戏中接受规则、遵守规则，会逐渐养成平等友好的相处习惯，足球游戏是在一定规则的基础上实施的，要求学生在特定规则下平等竞争，有助于培养学生独立自主的个性。
二、足球游戏的设计原则
（一）适宜性
设计足球游戏时，要充分考虑到低年级学生的学习能力、执行能力、运动水平等因素，应根据学生特点制定游戏规则，使学生能充分理解游戏要求，在游戏中有良好表现。适宜性原则是指要围绕学生群体特点制定适宜的游戏，使足球游戏适合学生的整体水平，以确保达到较好的教学效果。比如在设计游戏时，要考虑到学生在刚开始上课时注意力不集中，就可以安排热身运动，使学生身体达到良好运动状态，进而专注训练，确保运动质量。
（二）安全性
足球游戏应具备安全性，教师要根据场地情况、学生运动能力合理设计游戏，确保学生在运动中能自由玩耍，不受外界环境影响。比如选择的游戏场地要地面平整，无障碍物。同时，也要考虑到学生运动时可能出现的意外，如一些学生的平衡能力较差，在运球时可能摔倒，要告诉学生如何正确处理失误，从而减少运动中的伤害[2]。
（三）趣味性
有趣的游戏才能调动学生积极性，设计足球游戏时，要考虑到学生的兴趣特点，可以在游戏中设置学生感兴趣的元素，比如小动物元素、任务元素等，让学生感受到游戏的趣味性，提高参与热情。提高游戏趣味性的手段有很多，比如给游戏取个生动的名字，设置难度较低的障碍等，让学生从游戏中获得成就感，能有效活跃课堂氛围。
三、足球游戏在体育课堂中的实践应用
（一）分组竞赛，激发学生进取心
开展足球游戏时应充分发挥足球运动的优势，让学生在小组竞赛中学会团结协作，通过努力提高本组成绩，培养学生的进取心和集体荣誉感。因此，教师应设计需要几人一组共同完成的游戏，比如“螃蟹接力”就这样的游戏。每组8人，每次出发两人，背对背相靠，将足球夹在两人后背，两人双手肘部相互勾住，要求侧着身子向目标前进。到达终点后绕杆一圈折返，哪组用时最短即为获胜。
在这个游戏中，两名学生必须保持步伐一致，两人要共同努力，学生会为了本组荣誉拼尽全力，能有效激发进取心。组织其他足球游戏时，也要确保“一球多人”，可以用踢球、传球、夹球等方式行进，在良好氛围中培养学生团结协作能力。合作型游戏能消除运动中的疲惫感，让课上氛围更加活跃，符合低年级学生的学习特点[3]。
（二）创新教学，培养学生足球兴趣
游戏中的体能消耗容易打消学生运动兴趣，教师要确保游戏形式丰富，让学生保持新鲜感，逐渐对足球运动产生兴趣。教师应尽量避免游戏的形式过于单一，要将多种技能训练融入到游戏中，使学生的身体各部位得到锻炼，在游戏过程中提高运动能力。
足球游戏要充分运用场地和器械，可以通过立杆、放锥桶划分游戏区域，让学生更好地投入到游戏中。同时，还可以制定简单易执行的任务，比如遵照口令完成某个动作，让学生集中注意力，充分感受游戏带来的快乐。教师要尽量避免连续组织相同的游戏，比如上节课组织学生玩“螃蟹接力”的游戏，本节课组织学生玩“赶猪”游戏，使学生从不同游戏中了解足球球性，逐渐对这项运动产生兴趣
（三）明确目标，提高训练针对性
不同的游戏是针对不同技能的训练，教学中要明确教学目标，促使学生提高足球技能。足球运动考验学生的综合运动能力，合理应用足球游戏能让学生认识到自身运动水平的缺陷，进而有针对性地加强训练。
比如“推人出圈”游戏能让学生熟悉足球运动中的正常冲撞，可以引导学生提高竞技水平，学习足球运动规则;“运球逃跑”游戏能帮助学生训练脚法，提高运球能力;“足球狩猎”游戏能训练学生踢球的精准度，同时也能锻炼圈内学生的反应力，帮助学生有针对性地提高足球技能。低年级学生的跑步能力、控球能力、平衡能力都需要在游戏中加强锻炼，教师要制定阶段性的训练计划，让学生认识到自身的不足，通过游戏强化训练，提高足球运动能力。
结束语
总之，足球运动能帮助学生锻炼身体，提高运动水平，应积极组织游戏，为学生创造展示自我，参与体育运动的机会。教师应重视足球游戏对教学的作用，要不断创新思维，带来有趣有意义的游戏，引导学生主动参与游戏，在游戏中享受运动乐趣，进而养成良好运动习惯。
参考文献
[1]孙伯祥.小学体育课中足球教学之我见[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（002）：262.
[2]仲海健.小学低年级足球教学中游戏的设计与实施[J].新课程（小学版），2019，000（008）：87.
[3]周晓竹.足球游戏在小学体育教学中的运用[J].山西教育：教学版，2018（2）：23-23.
关键词：小学体育;足球游戏;低年级
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-377
引言
足球游戏是小学生十分喜欢的活动，对培养学生足球兴趣，增强体质有积极的影响。低年級学生对足球比赛规则缺乏认识，运动技能较弱，以游戏形式开展教学后，学生对足球的球性更加熟悉，逐渐掌握运动技巧，可以从足球运动中获得乐趣，有助于体育课程的长期开展。教师应结合低年级学生特点设计教学，使足球游戏满足学生运动需求，促进学生身体发展。
一、足球游戏对体育教学的作用
（一）活跃课上氛围
低年级学生对自由跑、跳、蹦的游戏很感兴趣，但对规则明确的活动缺乏兴趣，足球游戏能满足小学生的运动需求，让学生在游戏氛围中锻炼身体，提高体能，可以有效活跃课上氛围。设计教学时，教师将训练内容与足球游戏融合，使学生在不知不觉中锻炼身体，同时能促进学生之间的交流，使学生对体育课产生好感，促进教学开展[1]。
（二）培养学生团队意识
足球游戏虽然不是正规比赛，但也有简单的规则，要求学生分组进行竞赛。游戏过程中，学生通过足球产生交流，小组成员共同努力，可以有效增加学生之间的交流，有助于团队意识的形成。体育课程不仅要以提高学生体质水平为目标，同时要注重对学生团队精神的培养，应通过做游戏、分组训练等形式促进互帮互助，合作交流，以增强小学生的团队协作能力。
（三）培养学生规则意识
规则意识对小学生的个性发展有重要影响，能促进学生之间的和谐氛围，也能为体育教学的开展打下良好基础。学生在游戏中接受规则、遵守规则，会逐渐养成平等友好的相处习惯，足球游戏是在一定规则的基础上实施的，要求学生在特定规则下平等竞争，有助于培养学生独立自主的个性。
二、足球游戏的设计原则
（一）适宜性
设计足球游戏时，要充分考虑到低年级学生的学习能力、执行能力、运动水平等因素，应根据学生特点制定游戏规则，使学生能充分理解游戏要求，在游戏中有良好表现。适宜性原则是指要围绕学生群体特点制定适宜的游戏，使足球游戏适合学生的整体水平，以确保达到较好的教学效果。比如在设计游戏时，要考虑到学生在刚开始上课时注意力不集中，就可以安排热身运动，使学生身体达到良好运动状态，进而专注训练，确保运动质量。
（二）安全性
足球游戏应具备安全性，教师要根据场地情况、学生运动能力合理设计游戏，确保学生在运动中能自由玩耍，不受外界环境影响。比如选择的游戏场地要地面平整，无障碍物。同时，也要考虑到学生运动时可能出现的意外，如一些学生的平衡能力较差，在运球时可能摔倒，要告诉学生如何正确处理失误，从而减少运动中的伤害[2]。
（三）趣味性
有趣的游戏才能调动学生积极性，设计足球游戏时，要考虑到学生的兴趣特点，可以在游戏中设置学生感兴趣的元素，比如小动物元素、任务元素等，让学生感受到游戏的趣味性，提高参与热情。提高游戏趣味性的手段有很多，比如给游戏取个生动的名字，设置难度较低的障碍等，让学生从游戏中获得成就感，能有效活跃课堂氛围。
三、足球游戏在体育课堂中的实践应用
（一）分组竞赛，激发学生进取心
开展足球游戏时应充分发挥足球运动的优势，让学生在小组竞赛中学会团结协作，通过努力提高本组成绩，培养学生的进取心和集体荣誉感。因此，教师应设计需要几人一组共同完成的游戏，比如“螃蟹接力”就这样的游戏。每组8人，每次出发两人，背对背相靠，将足球夹在两人后背，两人双手肘部相互勾住，要求侧着身子向目标前进。到达终点后绕杆一圈折返，哪组用时最短即为获胜。
在这个游戏中，两名学生必须保持步伐一致，两人要共同努力，学生会为了本组荣誉拼尽全力，能有效激发进取心。组织其他足球游戏时，也要确保“一球多人”，可以用踢球、传球、夹球等方式行进，在良好氛围中培养学生团结协作能力。合作型游戏能消除运动中的疲惫感，让课上氛围更加活跃，符合低年级学生的学习特点[3]。
（二）创新教学，培养学生足球兴趣
游戏中的体能消耗容易打消学生运动兴趣，教师要确保游戏形式丰富，让学生保持新鲜感，逐渐对足球运动产生兴趣。教师应尽量避免游戏的形式过于单一，要将多种技能训练融入到游戏中，使学生的身体各部位得到锻炼，在游戏过程中提高运动能力。
足球游戏要充分运用场地和器械，可以通过立杆、放锥桶划分游戏区域，让学生更好地投入到游戏中。同时，还可以制定简单易执行的任务，比如遵照口令完成某个动作，让学生集中注意力，充分感受游戏带来的快乐。教师要尽量避免连续组织相同的游戏，比如上节课组织学生玩“螃蟹接力”的游戏，本节课组织学生玩“赶猪”游戏，使学生从不同游戏中了解足球球性，逐渐对这项运动产生兴趣
（三）明确目标，提高训练针对性
不同的游戏是针对不同技能的训练，教学中要明确教学目标，促使学生提高足球技能。足球运动考验学生的综合运动能力，合理应用足球游戏能让学生认识到自身运动水平的缺陷，进而有针对性地加强训练。
比如“推人出圈”游戏能让学生熟悉足球运动中的正常冲撞，可以引导学生提高竞技水平，学习足球运动规则;“运球逃跑”游戏能帮助学生训练脚法，提高运球能力;“足球狩猎”游戏能训练学生踢球的精准度，同时也能锻炼圈内学生的反应力，帮助学生有针对性地提高足球技能。低年级学生的跑步能力、控球能力、平衡能力都需要在游戏中加强锻炼，教师要制定阶段性的训练计划，让学生认识到自身的不足，通过游戏强化训练，提高足球运动能力。
结束语
总之，足球运动能帮助学生锻炼身体，提高运动水平，应积极组织游戏，为学生创造展示自我，参与体育运动的机会。教师应重视足球游戏对教学的作用，要不断创新思维，带来有趣有意义的游戏，引导学生主动参与游戏，在游戏中享受运动乐趣，进而养成良好运动习惯。
参考文献
[1]孙伯祥.小学体育课中足球教学之我见[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（002）：262.
[2]仲海健.小学低年级足球教学中游戏的设计与实施[J].新课程（小学版），2019，000（008）：87.
[3]周晓竹.足球游戏在小学体育教学中的运用[J].山西教育：教学版，2018（2）：23-23.