【摘 要】
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新课的导入是一门科学,也是一门艺术.良好的开端等于成功的一半,数学新课导人能否激发学生的积极性,关系着课堂教学质量的优劣.结合多年教学实践,我做了如下探讨:rn一、逐步
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新课的导入是一门科学,也是一门艺术.良好的开端等于成功的一半,数学新课导人能否激发学生的积极性,关系着课堂教学质量的优劣.结合多年教学实践,我做了如下探讨:rn一、逐步引入法,即以知识本身的结构启迪学生思维,导入新课rn例如,在七年级“有理数及其运算”导人负数过程中,就可以从数的产生逐步引入负数.学校知识竞赛评分标准是:答对1题奖10分,答错1题扣10分,每个队基本分为0分,由此就出现了比0低的分数,数的危机导致了负数产生.这样,学生对负数就有了初步认识,进而对有理数的概念也就容易接受了.
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