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摘 要：素质教育在中等职业学校中的日渐深入，使得中等职业学校班主任教师在班级管理中转变了以往的固性思维，开始逐步以素质教育为中心来开展班级管理工作。笔者通过查阅大量参考文献，以及结合自身在中等职业学校班级管理中的经验来探讨素质教育在班级管理中的运用和实践。
关键词：中等职业学校素质教育；中等职业学校班级管理工作；运用
一、 中等职业学校素质教育在班级管理中的运用
在中等职业学校班级管理中，班主任教师时刻以中等职业学校素质教育所强调的“贴近学生、贴近实践、贴近实际”的原则为主旨，时刻关注中等职业学校学生现阶段的生理与心理的特点和需求，不断注重培养学生的应变能力、提升学生的职业技能和文化课水平。
由于中等职业学校存在不同于普通中学的职业指向性，很大一部分学生在进行过中等职业学校的学习过后都会直接步入社会，投入到所学专业的岗位上去，因此在中等职业学校中班主任教师有义务与责任为学生进行职业规划、道德与职业道德等问题的讲解。以上问题也是中等职业学校素质教育中所提及的关键点。无论是中等职业学校的班主任教师也好，还是其他学校的班主任教师也好，素质教育的教学管理理念都已经成为了班主任教师在班级管理工作中的灵魂指导。中等职业学校班主任教师在班级管理中，都不断地以素质教育为核心，立足于长远的未来，从实际的班级情况和学生的素质水平出发，用科学合理的管理方法提升学生的文化课水平、专业能力、创造能力等。
在运用中等职业学校素质教育的同时，作为班主任教师始终以终身学习来督促自己进步，不停地加强对于班级管理方法的学习和探究。
二、 中等职业学校素质教育在班级管理中的实践
中等职业学校班主任教师在班级管理工作中扮演着素质教育实践者的身份。想要班级学生的素质得到全面提高、全面发展，就需要班主任教师在管理中付诸大量的实践行动来感染学生。
（一） 制定详细健全的管理制度
作为班主任教师，使学生明确中等职业学校中规定的学生“日常行为规范”是最基本的工作内容。不过这项最基本的内容却是学生们觉得最枯燥和死板的内容。在班级当中总会有个别的学生出现不规范的行为来扰乱班级秩序。对于这种个别现象，笔者认为之所以出现这种现象是因为在班级管理中，班主任教师没有让学生意识到秩序的重要性。学生认识不到秩序的重要，对于处于青春叛逆期的学生来说，很容易便触犯秩序。因此在班级中，班主任教师可以在学校的“日常行为规范”上，发动班级的全体学生来一起制定班规。充分调动起学生的积极性，让学生从被动地认识日常行为守则，变为主动地全面了解每项日常行为守则的作用和意义。并且在制定了对应的班级“日常行为规范”后，要制定明确的奖惩制度，无论是日常学习优异的学生还是后进生，班主任教师都要公平对待，持之以恒地严格按照班级“日常行为规范”来执行应有的奖励和惩罚。让学生在每天的日常学习生活当中养成良好的学习习惯和行为习惯。笔者在具体执行“日常行为规范”的奖惩措施时，一直主张平等民主地对待每位同学，不以命令的口吻强制性地要求学生去做出改变行动，而是要以平和的态度来对待学生，不断引导学生来主动认识到自身的错误。
（二） 培养班级学生的自主管理能力
在班级管理当中，班主任教师可以将班级的管理工作从曾经的以自身领导和组织为中心，转移到以学生为中心，以此来培养学生的管理能力和人际沟通能力。具体来说可以在班级管理中实行班干轮换制。每周实行班干轮换制，让每个同学在一个学期的学习生活中都有当班干的机会。在每天的班级管理工作结束后，班干要做好每日的管理工作总结交给班主任教师。对于那些管理得好的轮换班干进行奖励，用激励的方式调动学生的积极性。每周的最后一天要让每位轮换班干讲述一周的管理心得体会，谈谈自己在管理当中比较得意的地方和失落的地方，增加学生和教师之间的互动。
对于很多从未有过班级管理经历的同学们来说，从曾经的被管理者到如今的主动管理者，这样的转变使得他们学会了站在管理者的角度上思考问题，增强了他们的主人翁意识。而对于一直习惯于管理班级的学生来说，从主动管理变为被动接受管理，也让他们体会到了被其他同学管理的感受，让学生们可以真正地站在不同的角度去思考班级管理的重要性，真正地做到互相换位思考，对班级的管理工作有了一个更全面的认识，让那些经常拒绝班干管理的学生也可以充分体会到班级管理工作的不容易，改变自己的行为。
（三） 开展丰富的班级活动
中等职业学校素质教育的目的在于培养学生德育、智育以及心理素质等方面多维度的发展。班主任教师可以多开展丰富的班级活动来活跃班级气氛。例如开展唱歌、演讲、知识竞猜等文娱活动，也可以利用多媒体设备来多播放名家演讲，或者以自身经历来让學生了解到学习和理想对人生的重要性。丰富多彩的班级活动既能让学生们感受到班级氛围的欢乐，也可以增强班主任教师与学生之间的互动，让班主任教师与学生的关系变得更加和谐、融洽，有利于今后管理工作的开展和对学生素质的培养。
三、 小结
随着当今素质教育的全面推行，中等职业学校素质教育的运用和实践也变得尤为重要。这就要求作为中等职业学校班主任教师要紧紧以素质教育为宗旨，将教学管理理论和实际情况有机结合起来，脚踏实地地开展班级管理工作，提升学生的整体素质，培养出更多优秀的专业技术人才。
参考文献：
[1]郑立新.中等职业学校素质教育的探索与思考[J].教学探究与理论实践，2016（09）.
[2]刘丽华.中等职业学校班主任管理工作初探[J].当代教育实践研究，2017（04）.
[3]沈阳轩.浅谈中等职业学校班级管理工作对素质教育的影响[J].教育研究与教学方法，2015（16）.
作者简介：
周建国，湖南省衡阳市，湖南省衡阳县职业中专。
关键词：中等职业学校素质教育；中等职业学校班级管理工作；运用
一、 中等职业学校素质教育在班级管理中的运用
在中等职业学校班级管理中，班主任教师时刻以中等职业学校素质教育所强调的“贴近学生、贴近实践、贴近实际”的原则为主旨，时刻关注中等职业学校学生现阶段的生理与心理的特点和需求，不断注重培养学生的应变能力、提升学生的职业技能和文化课水平。
由于中等职业学校存在不同于普通中学的职业指向性，很大一部分学生在进行过中等职业学校的学习过后都会直接步入社会，投入到所学专业的岗位上去，因此在中等职业学校中班主任教师有义务与责任为学生进行职业规划、道德与职业道德等问题的讲解。以上问题也是中等职业学校素质教育中所提及的关键点。无论是中等职业学校的班主任教师也好，还是其他学校的班主任教师也好，素质教育的教学管理理念都已经成为了班主任教师在班级管理工作中的灵魂指导。中等职业学校班主任教师在班级管理中，都不断地以素质教育为核心，立足于长远的未来，从实际的班级情况和学生的素质水平出发，用科学合理的管理方法提升学生的文化课水平、专业能力、创造能力等。
在运用中等职业学校素质教育的同时，作为班主任教师始终以终身学习来督促自己进步，不停地加强对于班级管理方法的学习和探究。
二、 中等职业学校素质教育在班级管理中的实践
中等职业学校班主任教师在班级管理工作中扮演着素质教育实践者的身份。想要班级学生的素质得到全面提高、全面发展，就需要班主任教师在管理中付诸大量的实践行动来感染学生。
（一） 制定详细健全的管理制度
作为班主任教师，使学生明确中等职业学校中规定的学生“日常行为规范”是最基本的工作内容。不过这项最基本的内容却是学生们觉得最枯燥和死板的内容。在班级当中总会有个别的学生出现不规范的行为来扰乱班级秩序。对于这种个别现象，笔者认为之所以出现这种现象是因为在班级管理中，班主任教师没有让学生意识到秩序的重要性。学生认识不到秩序的重要，对于处于青春叛逆期的学生来说，很容易便触犯秩序。因此在班级中，班主任教师可以在学校的“日常行为规范”上，发动班级的全体学生来一起制定班规。充分调动起学生的积极性，让学生从被动地认识日常行为守则，变为主动地全面了解每项日常行为守则的作用和意义。并且在制定了对应的班级“日常行为规范”后，要制定明确的奖惩制度，无论是日常学习优异的学生还是后进生，班主任教师都要公平对待，持之以恒地严格按照班级“日常行为规范”来执行应有的奖励和惩罚。让学生在每天的日常学习生活当中养成良好的学习习惯和行为习惯。笔者在具体执行“日常行为规范”的奖惩措施时，一直主张平等民主地对待每位同学，不以命令的口吻强制性地要求学生去做出改变行动，而是要以平和的态度来对待学生，不断引导学生来主动认识到自身的错误。
（二） 培养班级学生的自主管理能力
在班级管理当中，班主任教师可以将班级的管理工作从曾经的以自身领导和组织为中心，转移到以学生为中心，以此来培养学生的管理能力和人际沟通能力。具体来说可以在班级管理中实行班干轮换制。每周实行班干轮换制，让每个同学在一个学期的学习生活中都有当班干的机会。在每天的班级管理工作结束后，班干要做好每日的管理工作总结交给班主任教师。对于那些管理得好的轮换班干进行奖励，用激励的方式调动学生的积极性。每周的最后一天要让每位轮换班干讲述一周的管理心得体会，谈谈自己在管理当中比较得意的地方和失落的地方，增加学生和教师之间的互动。
对于很多从未有过班级管理经历的同学们来说，从曾经的被管理者到如今的主动管理者，这样的转变使得他们学会了站在管理者的角度上思考问题，增强了他们的主人翁意识。而对于一直习惯于管理班级的学生来说，从主动管理变为被动接受管理，也让他们体会到了被其他同学管理的感受，让学生们可以真正地站在不同的角度去思考班级管理的重要性，真正地做到互相换位思考，对班级的管理工作有了一个更全面的认识，让那些经常拒绝班干管理的学生也可以充分体会到班级管理工作的不容易，改变自己的行为。
（三） 开展丰富的班级活动
中等职业学校素质教育的目的在于培养学生德育、智育以及心理素质等方面多维度的发展。班主任教师可以多开展丰富的班级活动来活跃班级气氛。例如开展唱歌、演讲、知识竞猜等文娱活动，也可以利用多媒体设备来多播放名家演讲，或者以自身经历来让學生了解到学习和理想对人生的重要性。丰富多彩的班级活动既能让学生们感受到班级氛围的欢乐，也可以增强班主任教师与学生之间的互动，让班主任教师与学生的关系变得更加和谐、融洽，有利于今后管理工作的开展和对学生素质的培养。
三、 小结
随着当今素质教育的全面推行，中等职业学校素质教育的运用和实践也变得尤为重要。这就要求作为中等职业学校班主任教师要紧紧以素质教育为宗旨，将教学管理理论和实际情况有机结合起来，脚踏实地地开展班级管理工作，提升学生的整体素质，培养出更多优秀的专业技术人才。
参考文献：
[1]郑立新.中等职业学校素质教育的探索与思考[J].教学探究与理论实践，2016（09）.
[2]刘丽华.中等职业学校班主任管理工作初探[J].当代教育实践研究，2017（04）.
[3]沈阳轩.浅谈中等职业学校班级管理工作对素质教育的影响[J].教育研究与教学方法，2015（16）.
作者简介：
周建国，湖南省衡阳市，湖南省衡阳县职业中专。