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摘 要：班级是教学过程中的基本单位，班级管理的好坏对于教学质量有着直接的影响。班主任作为管理工作的核心人物，承担着如何构建一个积极向上且井然有序的班集体的重任。本文总结前人的成果并结合多年的教学经验，对高中班级管理工作提出了一些建议。
关键词：班级管理；学生；沟通
高中生在心智方面已逐渐成熟，对于很多事有自己的看法，个性鲜明，又面临着升学的压力，很多学生出现不服管教的现象，所以高中班级管理工作一直是教学过程中的一大难题。经调查发现，在班级管理过程中往往一味采用“填鸭式”的方式，极少让学生主动参与其中，这样无法调动同学的积极性，且容易激发反感以致抵触情绪。因此，有效的班级管理是引导每个学生积极地参与到其中，培养主人翁意识。
一、 亦师亦友，了解心声
在古代的教学过程中，老师是权威的代表，神圣不可侵犯，在现代的教学过程中，要求学生和老师处于平等的关系中，老师充当指导者而不是绝对领导者。高中生对于老师的要求有自己的看法，极力想独立行事，渴望得到老师的认可。老师觉得学生处于成长的关键时期，所以对学生的要求也日益严格，以致苛刻，如此单方面的约束管理容易让师生之间逐渐产生矛盾。矛盾的产生将对班级管理工作产生非常不利的影响，师生之间良好的沟通则是矛盾化解的关键。针对不同类型的学生，需要采用不同的交流方式。当与性格较为活泼的学生沟通时，则可以采取面与面沟通的方式，让其放心大胆地吐露自己的心事与看法；当与性格较为内向的学生沟通时，让学生可采用书信、周报、墙报的方式，将其意见与建议通过这些媒介进行转递。在沟通过程中要耐心、平等地对待每个学生，不能因为学习成绩的好坏而歧视个别同学，切忌端着架子，给学生以高高在上的感觉。在与同学沟通的同时，可积极与家长以及任课老师交流，全面洞察学生的学业完成状况以及情绪变化。随着师生关系的改善，学生也会听从老师的建议，再进行班级管理工作则游刃有余。
二、 培养学生的班级管理意识
传统的班级管理工作一般由老师和班委全权负责，极少有学生参与其中，会导致个别学生不服、不听从的现象出现。让所有的学生参与到管理工作中则会对老师以及班委多一分理解，对工作的开展起到事半功倍的作用。可以通过以下几个方法引导学生自觉地为班级建设增砖添瓦。首先，得共同制定班级的目标，由于班级目标与每个学生今后的学习计划关系密切，所以必须强烈要求每个学生参与其中。利用班会时间先制定个人的目标，然后通过交流和讨论发现本班学生在学习过程中存在的不足，从而制定切实可行的班级目标，在此过程中，同学们也能够对自身存在的问题进行深刻地反思。如果在不了解学生具体状况的情形下制定班级目标，很容易引起学生的反感心理，让目标形同虚设。班级目标的合理制定不仅能够提升同学的主人翁意识，而且能够促进学生的学习进步；其次，需要让同学参与到班干部的选举工作中，班干部的主要职责为辅助班主任督促学生学习以及更好地管理班级。如果班主任在选取班干部的时候不经过同学的认定，唯“亲”任用，则会对后续的班级工作开展带来阻碍。在一个班集体成立之初，同学们以及老师之间还不是很了解，学生可以毛遂自荐，临时任命班委，在一段时间过后，同学们之间相互熟识，可以采取投票的选举方式任命新的班委，同时制定班委考察制度，督促班委以身作则。经过如此公平、公正的选举，同学能够更好地配合班委的工作；最后督促全体同学参与到期末评定工作中，以往的评定工作一般由班主任独立完成，而且一般仅仅依据学习成绩的排名。其实在进行日常的学习生活时，周围同学是最好的见证，所以让同学们之间进行相互评价，能够更好地认识到自身与别人的差距，进而朝着更好的方向发展。
三、 开展丰富多彩的班级活动
高中学业任务日益繁重，学校逐步将学生的班级活动时间压缩为零，其实班级活动的开展不是所谓的浪费时间、不务正业，劳逸结合可以促进学生的全面健康发展。经调查显示，班级活动无法进行顺利开展存在以下几个原因：第一，近半数的学生对于班级活动没有兴趣，觉得其耽误学业、出现失误丢面子；第二，活动组织形式单调，活动一般由班委等人员进行组织开展，其余少数多才多艺的学生投入活动中，其余同学若没有任务则作为群众，无法融入到活动中；第三，活动主题固定死板，开放性不足，很多班级活动的主题是依据学校的规定开展的，活动过程中可能还得接受检查以及审评等工作，所以活动形式大多老套繁琐且缺乏趣味性，难以调动学生的积极性。依据上述问题提出了以下三点建议：第一，正视班级活动开展的必要性，班级活动的开展对于培养学生的实践能力、对社会的认知能力有着举足轻重的作用，学校以及班主任应当把班级活动划入教学活动的范围之中，加大活动设施以及场地的保障力度，积极倡导寓教于乐；第二，班级活动方式灵活化，除了通常的文体活动如“校园十大歌手”、跳绳比赛、合唱比赛等，可以结合当前的主流意识形态以及同学的生活实际，将社会主义核心价值观以及中国传统文化融入到班级活动中，如举办书法展、进入福利院献爱心、举办“孝敬父母”的班会活动、观看爱国主义主题电影，从而提升学生的思想水平；第三，让学生参与班级活动策划中，可先组织学生以小组的形式提出活动的主题并确定下来，保证此主题为学生们所关注的，接着召集同学们策划所有的活动安排，让同学们有充分的发挥余地，然后根据具体情况进行微调，最后，为同学们提供一个舞台，让其参与到主持、表演、颁奖、发言等环节之中，让同学们发掘自己的长处，并且挑战自我。第四，活动结束之后进行反思，每次活动之后需组织学生们对此次活动进行总结和评价，以便更好地开展下次的活動，从而强化同学们对此次活动的主题意识。班级活动的开展可以提高班集体的凝聚力且锻炼学生的自我能力，不可缺失。
班级管理是一项较为繁杂且重要的工作，班主任需要悉心对学生进行了解、调查与管理，力争做一名被学生所认可的班主任。
参考文献：
[1]周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学，2011.
[2]白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学，2003.
作者简介：
何满荣，甘肃省白银市，甘肃省会宁县职业技术教育中心学校。
关键词：班级管理；学生；沟通
高中生在心智方面已逐渐成熟，对于很多事有自己的看法，个性鲜明，又面临着升学的压力，很多学生出现不服管教的现象，所以高中班级管理工作一直是教学过程中的一大难题。经调查发现，在班级管理过程中往往一味采用“填鸭式”的方式，极少让学生主动参与其中，这样无法调动同学的积极性，且容易激发反感以致抵触情绪。因此，有效的班级管理是引导每个学生积极地参与到其中，培养主人翁意识。
一、 亦师亦友，了解心声
在古代的教学过程中，老师是权威的代表，神圣不可侵犯，在现代的教学过程中，要求学生和老师处于平等的关系中，老师充当指导者而不是绝对领导者。高中生对于老师的要求有自己的看法，极力想独立行事，渴望得到老师的认可。老师觉得学生处于成长的关键时期，所以对学生的要求也日益严格，以致苛刻，如此单方面的约束管理容易让师生之间逐渐产生矛盾。矛盾的产生将对班级管理工作产生非常不利的影响，师生之间良好的沟通则是矛盾化解的关键。针对不同类型的学生，需要采用不同的交流方式。当与性格较为活泼的学生沟通时，则可以采取面与面沟通的方式，让其放心大胆地吐露自己的心事与看法；当与性格较为内向的学生沟通时，让学生可采用书信、周报、墙报的方式，将其意见与建议通过这些媒介进行转递。在沟通过程中要耐心、平等地对待每个学生，不能因为学习成绩的好坏而歧视个别同学，切忌端着架子，给学生以高高在上的感觉。在与同学沟通的同时，可积极与家长以及任课老师交流，全面洞察学生的学业完成状况以及情绪变化。随着师生关系的改善，学生也会听从老师的建议，再进行班级管理工作则游刃有余。
二、 培养学生的班级管理意识
传统的班级管理工作一般由老师和班委全权负责，极少有学生参与其中，会导致个别学生不服、不听从的现象出现。让所有的学生参与到管理工作中则会对老师以及班委多一分理解，对工作的开展起到事半功倍的作用。可以通过以下几个方法引导学生自觉地为班级建设增砖添瓦。首先，得共同制定班级的目标，由于班级目标与每个学生今后的学习计划关系密切，所以必须强烈要求每个学生参与其中。利用班会时间先制定个人的目标，然后通过交流和讨论发现本班学生在学习过程中存在的不足，从而制定切实可行的班级目标，在此过程中，同学们也能够对自身存在的问题进行深刻地反思。如果在不了解学生具体状况的情形下制定班级目标，很容易引起学生的反感心理，让目标形同虚设。班级目标的合理制定不仅能够提升同学的主人翁意识，而且能够促进学生的学习进步；其次，需要让同学参与到班干部的选举工作中，班干部的主要职责为辅助班主任督促学生学习以及更好地管理班级。如果班主任在选取班干部的时候不经过同学的认定，唯“亲”任用，则会对后续的班级工作开展带来阻碍。在一个班集体成立之初，同学们以及老师之间还不是很了解，学生可以毛遂自荐，临时任命班委，在一段时间过后，同学们之间相互熟识，可以采取投票的选举方式任命新的班委，同时制定班委考察制度，督促班委以身作则。经过如此公平、公正的选举，同学能够更好地配合班委的工作；最后督促全体同学参与到期末评定工作中，以往的评定工作一般由班主任独立完成，而且一般仅仅依据学习成绩的排名。其实在进行日常的学习生活时，周围同学是最好的见证，所以让同学们之间进行相互评价，能够更好地认识到自身与别人的差距，进而朝着更好的方向发展。
三、 开展丰富多彩的班级活动
高中学业任务日益繁重，学校逐步将学生的班级活动时间压缩为零，其实班级活动的开展不是所谓的浪费时间、不务正业，劳逸结合可以促进学生的全面健康发展。经调查显示，班级活动无法进行顺利开展存在以下几个原因：第一，近半数的学生对于班级活动没有兴趣，觉得其耽误学业、出现失误丢面子；第二，活动组织形式单调，活动一般由班委等人员进行组织开展，其余少数多才多艺的学生投入活动中，其余同学若没有任务则作为群众，无法融入到活动中；第三，活动主题固定死板，开放性不足，很多班级活动的主题是依据学校的规定开展的，活动过程中可能还得接受检查以及审评等工作，所以活动形式大多老套繁琐且缺乏趣味性，难以调动学生的积极性。依据上述问题提出了以下三点建议：第一，正视班级活动开展的必要性，班级活动的开展对于培养学生的实践能力、对社会的认知能力有着举足轻重的作用，学校以及班主任应当把班级活动划入教学活动的范围之中，加大活动设施以及场地的保障力度，积极倡导寓教于乐；第二，班级活动方式灵活化，除了通常的文体活动如“校园十大歌手”、跳绳比赛、合唱比赛等，可以结合当前的主流意识形态以及同学的生活实际，将社会主义核心价值观以及中国传统文化融入到班级活动中，如举办书法展、进入福利院献爱心、举办“孝敬父母”的班会活动、观看爱国主义主题电影，从而提升学生的思想水平；第三，让学生参与班级活动策划中，可先组织学生以小组的形式提出活动的主题并确定下来，保证此主题为学生们所关注的，接着召集同学们策划所有的活动安排，让同学们有充分的发挥余地，然后根据具体情况进行微调，最后，为同学们提供一个舞台，让其参与到主持、表演、颁奖、发言等环节之中，让同学们发掘自己的长处，并且挑战自我。第四，活动结束之后进行反思，每次活动之后需组织学生们对此次活动进行总结和评价，以便更好地开展下次的活動，从而强化同学们对此次活动的主题意识。班级活动的开展可以提高班集体的凝聚力且锻炼学生的自我能力，不可缺失。
班级管理是一项较为繁杂且重要的工作，班主任需要悉心对学生进行了解、调查与管理，力争做一名被学生所认可的班主任。
参考文献：
[1]周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学，2011.
[2]白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学，2003.
作者简介：
何满荣，甘肃省白银市，甘肃省会宁县职业技术教育中心学校。